淺談人教版高中生物實驗教學(xué)的意義

聶和新

一、高中生物實驗教學(xué)的重要性

生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其教學(xué)也離不開實驗.生物學(xué)實驗指研究人員為了檢驗?zāi)撤N生命科學(xué)的理論或假設(shè)而進行的操作或活動.生物試驗逐步推進生命科學(xué)的發(fā)展，生物試驗將生物從描述性科學(xué)轉(zhuǎn)到了實驗性科學(xué)階段從細胞研究到分子研究，從傳統(tǒng)生物技術(shù)到基因工程、克隆技術(shù)研究，都離不開一個個生物試驗的開展.生物試驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，也是開展生物教學(xué)的重要手段和教學(xué)形式，對提高學(xué)生的的生物學(xué)習(xí)興趣有重要作用.總體來說，高中生物學(xué)實驗教學(xué)的作用大體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)習(xí)的動力來自于對某事物感興趣的程度，生物試驗可以幫助學(xué)生集中精力去獲取相關(guān)知識，這是由于生物試驗的直觀性和生動性決定的.二是能獲取和鞏固生物學(xué)知識的，生物學(xué)的概念和規(guī)律是其基礎(chǔ)知識的核心，生物學(xué)的所有知識都需要試驗加以驗證.三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，懷疑是創(chuàng)新的起點，歷史上許多發(fā)明都在質(zhì)疑的引導(dǎo)下，在無數(shù)次的試驗中不斷取得進步.四是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷探求新知識的進取精神和團結(jié)互助意識.

二、高中生物實驗的實施現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，我國高中生物學(xué)課程的試驗教學(xué)目標(biāo)從理論上來說是鮮明的，很大程度上也認(rèn)同生物實驗教學(xué)的重要性，但是很多教師對于教材中演示的試驗的必要性和價值所在并不明確，教師容易盲從于教材規(guī)定，對教材的反思和批判能力不足.高中生物新教材中要特別強調(diào)試驗的重要性，學(xué)校和教師應(yīng)多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與試驗，讓學(xué)生身臨其境，主動通過思考和試驗得出某些結(jié)果，提高學(xué)生的參與感.很多生物老師對目前的生物試驗教學(xué)現(xiàn)狀不滿，但是很少去思考如何變革，觀念陳舊，認(rèn)為生物課堂中，試驗教學(xué)永遠是輔助形式.多年以來的授課習(xí)慣讓教師將生物試驗停留在了講授階段而不是動手階段，教師本身的試驗?zāi)芰^差，這樣不能很好地指導(dǎo)學(xué)生.當(dāng)前生物課程課時緊張，教學(xué)任務(wù)繁重；探索性試驗難以落實，教師工作量大，沒有充足的時間進行探究活動和生物試驗；高中學(xué)校的生物實驗室的設(shè)施等軟件條件不充足，試驗經(jīng)費不充足等問題導(dǎo)致生物試驗的開出率較低；高中課程考核方式也是導(dǎo)致生物試驗不被重視的原因，在一項調(diào)研報告中，教師普遍認(rèn)為做實驗不如講實驗，高考考的都是紙面考試，講試驗有利于學(xué)生掌握考試要點，提高教學(xué)效率.近幾年來，我國高中生物教材歷經(jīng)幾次變動，生物試驗硬件設(shè)備有所改善，但是還是無法滿足當(dāng)前生物試驗的要求.

三、人教版高中生物實驗教學(xué)的意義

（一）傳承經(jīng)典實驗的教學(xué)價值

人教版生物新教材中對許多基礎(chǔ)實驗和經(jīng)典實驗，如顯微鏡的操作實驗、葉綠體中色素的分離和提取等進行了保留，這些經(jīng)典實驗?zāi)軌蛟佻F(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)思維過程和方法，同時通過這些基礎(chǔ)和經(jīng)典的實驗可以使學(xué)生獲得很多間接經(jīng)驗，思考設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和動手能力，提高學(xué)生對生物技術(shù)的直覺感.經(jīng)典實驗不僅能夠增強學(xué)生的知識和技能，而且也有利于教師提高對教學(xué)效果和教學(xué)方式的反思，創(chuàng)造輕松民主的課堂氛圍，改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓經(jīng)典實驗的價值在人教版的新課程中散發(fā)出來，顯示經(jīng)典實驗的教學(xué)生命力.

（二）優(yōu)化生物實驗的整體教學(xué)價值

高中生物教學(xué)的舊教材的默寫實驗在教學(xué)過程中弊端逐漸顯露，如實驗過程繁雜、過程安排死板，學(xué)生自我思索空間狹窄，實驗器材安排不到位，實驗步驟難以操作，這些都使得實驗效果大打折扣，對于這些實驗價值較低的實驗，人教版進行了刪除，優(yōu)化生物試驗的整體效果.在實驗的選取上，更注重實驗的時代性，反映當(dāng)今社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)代生物技術(shù)的科研成果和發(fā)展趨勢.實驗的專業(yè)性有所增強，選修部分的實驗，如酶的應(yīng)用，為對生物學(xué)感興趣的學(xué)生提供了發(fā)展空間，擴展了學(xué)生的知識面.

（三）突顯新實驗的教學(xué)價值

新教材的實驗內(nèi)容中新增加了微生物的培養(yǎng)技術(shù)、蛋白質(zhì)的分離與純化等內(nèi)容，這些實驗反映了當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，豐富了生物試驗教學(xué)，蘊含了可貴的科學(xué)精神價值和試驗方法.當(dāng)前生物技術(shù)正逐漸轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進而產(chǎn)生經(jīng)濟效益，推動人類社會的發(fā)展.生物課程實驗的與時俱進，能夠讓學(xué)生了解最新的科研成果，增強學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的體驗，提高學(xué)生實驗分析和試驗設(shè)計能力.不可否認(rèn)的是，這些科研成果的專業(yè)性較強，由于高中生生物學(xué)知識的有限和實驗室硬件設(shè)施的局限，實地開展這些實驗的研究有一定的難度，但不能否定這些新實驗的教學(xué)價值，教師在具體實施過程中，要積極創(chuàng)造試驗條件，在學(xué)生完成經(jīng)典實驗的同時，有條件和有選擇的開展這些新實驗.

四、結(jié)語

在人教版的高中生物課程中，應(yīng)盡可能地多讓學(xué)生參與實驗，學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提高學(xué)生試驗操作能力.endprint