高中化學(xué)教學(xué)中課堂效率提升的幾點(diǎn)思考與策略

蔡兵

當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域日新月異的變化，從而導(dǎo)致各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力和難度不斷加大.特別是高中階段的學(xué)習(xí)，既要為每個(gè)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定好基礎(chǔ)，又要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果不能下降，這成為擺在當(dāng)前教育部門(mén)和各級(jí)教師面前的一道難題.隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革已成必然趨勢(shì).過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的求知欲，更無(wú)法適應(yīng)教育改革所帶來(lái)的巨大沖擊.因此，如何改變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，成為了高中教育將要解決的當(dāng)務(wù)之急.

一、提高課堂效率的必要性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識(shí)的最主要的場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)最重要的途徑.學(xué)生的大部分精力都用在課堂學(xué)習(xí)上，一旦課堂講授出現(xiàn)了問(wèn)題，將會(huì)白白浪費(fèi)掉學(xué)生的主要精力和時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī).只有提高課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能得到激發(fā)，對(duì)知識(shí)的汲取也更見(jiàn)成效.相應(yīng)的也會(huì)減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能做到真正的為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)人才，讓高中教育邁向更高更遠(yuǎn)的美好未來(lái).

二、提高課堂效率的策略

（一）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是單純的“聽(tīng)”老師講課，并沒(méi)有做到真正理解知識(shí).教師成了課堂上的主體，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的不利位置.長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)被消磨掉，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果的下降乃至成績(jī)的滑落也就成了意料之中的事.想要改變這種陳舊的教學(xué)模式，提高課堂效率，就要從根本上的教學(xué)理念入手，進(jìn)行徹底更新?lián)Q代.教師和學(xué)生，顧名思義，可知教師是以“教”為主，學(xué)生則是以“學(xué)”為主.教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和指路人的身份，盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而不是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生.古語(yǔ)云，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”將其意義轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，要把得到知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)的過(guò)程教給學(xué)生，而不是單純的將知識(shí)“填”給學(xué)生.學(xué)生也要積極地配合教師的課堂教學(xué)，擺脫過(guò)去“順從聽(tīng)話”的傳統(tǒng)思想包袱，勇于提問(wèn)，勇于探索，不怕失敗，更不能害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤.只有通過(guò)親自實(shí)踐所得出來(lái)的，才是屬于自己的寶貴知識(shí).這樣的知識(shí)不僅記憶的牢固，運(yùn)用起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手.同時(shí)，這種教學(xué)理念上的改變，也有助于拉近師生之間的距離，改善師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情，達(dá)到“親其師而信其道”的理想境界.

（二）提高教師素質(zhì)

盡管學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色也不可或缺的.打個(gè)比方，教師在課堂上，就像是舵手操船，學(xué)生就像是一艘徜徉在學(xué)海中的小舟.舵手要指引船的前進(jìn)的道路，還要保護(hù)船不偏離航向，就像教師不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，更要擔(dān)當(dāng)從旁輔助的責(zé)任，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助其解決問(wèn)題和困難.這都是需要教師具有較高的素質(zhì)才能達(dá)到的要求.從外部的大環(huán)境講，隨著社會(huì)的極大發(fā)展，知識(shí)的更新變化也極快，教師的整體素質(zhì)要不斷的加強(qiáng)提高才能適應(yīng)外部環(huán)境的改變.進(jìn)而做到在課堂上有效的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在日后步入社會(huì)之后，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)學(xué)習(xí)落后的情況.做好素質(zhì)教育，就要先從提高教師素質(zhì)開(kāi)始；提高教學(xué)效率，就要先加強(qiáng)領(lǐng)路者的能力.

（三）調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)課堂對(duì)書(shū)本上的知識(shí)照本宣科，然后讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題不斷的練習(xí)鞏固.這種單調(diào)枯燥的課堂結(jié)構(gòu)只會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)失去興趣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力.要想提高教學(xué)效率，就必須對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入細(xì)致的全方位調(diào)整.首先，教師可以在課堂開(kāi)始之前設(shè)置情景導(dǎo)入，利用身邊和周?chē)煜さ奈锲穪?lái)引出將要講解的知識(shí)點(diǎn).這樣不但能夠一下抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使知識(shí)融入生活，變得更易于接受和理解.在講授過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用各種問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去探求最終的答案，而不是直接將知識(shí)展示給學(xué)生.這樣做能使學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，建立起屬于每個(gè)人自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)掘能力.教師還可以適當(dāng)?shù)拇钆湟恍┙虒W(xué)用具，特別是多媒體這類(lèi)的科技產(chǎn)品，能夠更加直接有效的將學(xué)生帶入到尋求知識(shí)的情景中去.對(duì)于課堂練習(xí)要采取多種方式，比如知識(shí)競(jìng)賽或者實(shí)踐總結(jié)，而不是單純的解答課后習(xí)題.

三、提高課堂效率應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生參與

盡管素質(zhì)教育改革提倡以學(xué)生為主體，要充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要把握好尺度.不能讓課堂失去最起碼的秩序，否則學(xué)生只在課堂上“玩”而不是“學(xué)”.教師對(duì)于整體教學(xué)進(jìn)程和各個(gè)環(huán)節(jié)包括每個(gè)問(wèn)題的提出，引入直到最后解答，都要有一定的準(zhǔn)備.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，活躍的課堂氣氛不能等同于吵鬧的課堂氣氛，亂中有序，動(dòng)中有靜，學(xué)生能夠聽(tīng)從教導(dǎo)，才能得到教師的幫助，才能真正的學(xué)到有用的知識(shí).盲目的給予學(xué)生自由只會(huì)使教學(xué)工作的難度進(jìn)一步加大.

（二）了解學(xué)生之間的差異性

學(xué)生之間的差異性就是指每個(gè)學(xué)生對(duì)于同樣的知識(shí)，在同樣的教學(xué)壞境下，也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果.這種差異性是普遍存在且難以消除的.教師不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為實(shí)施了教育改革之后，所有學(xué)生的成績(jī)都會(huì)得到提高.對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì).對(duì)于沒(méi)有進(jìn)步甚至是退步的學(xué)生，教師也要及時(shí)幫助他們調(diào)整自己，去適應(yīng)教學(xué)方法的改變.要鼓勵(lì)他們改變自己，挑戰(zhàn)自己，不害怕失敗，不為一時(shí)的落后而氣餒.特別是在傳統(tǒng)教學(xué)中領(lǐng)先的學(xué)生，有些一旦進(jìn)入到新的教學(xué)環(huán)境中，就會(huì)出現(xiàn)退步的情況，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問(wèn)題，給予他們心理上的疏導(dǎo)，幫助他們重新樹(shù)立自信，在學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前行.

（三）合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備

化學(xué)學(xué)科有著大量的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，其中很多有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性.一般教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)只會(huì)單獨(dú)進(jìn)行一遍演示.這種方法雖然保險(xiǎn)，卻沒(méi)能使學(xué)生得到鍛煉，讓實(shí)驗(yàn)失去最基本的作用.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，一切都要以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生如果只懂得書(shū)本上的理論知識(shí)，不會(huì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那何談?wù)n堂效率的改變和提高.真正的素質(zhì)教育，真正的優(yōu)秀課堂教學(xué)，是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái).當(dāng)然教師要特別注意實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生的安全.實(shí)驗(yàn)前首先要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)觀察，詳細(xì)講解每樣物品的作用.教師可以先自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行一次完整的實(shí)驗(yàn)演示，然后安排學(xué)生分成小組進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的沒(méi)有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，以便熟悉流程和器具.小組實(shí)驗(yàn)熟練后再分為單人實(shí)驗(yàn)，同樣進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作練習(xí)，直到學(xué)生有能力進(jìn)行一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn).教師要在旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)合理安全的同時(shí)，要讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還能將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，素質(zhì)教育.endprint