“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張翠英+羅偉

摘 要： 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為我國的國家戰(zhàn)略之后，迅速在全國范圍內(nèi)掀起了一投創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，這也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了的新機遇。但是在大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中仍然存在著一些問題，這就需要高校既要充分認(rèn)識、高度重視，積極加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，還需要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要融入專業(yè)教育、全程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種途徑，共同加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.12.207

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為我國的國家戰(zhàn)略之后，迅速在全國范圍內(nèi)掀起了一投創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，從中央到各級地方政府，均出臺了一系列鼓勵、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，這也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了的新機遇。2017年全國兩會政府工作報告中，強調(diào)2017年的政府工作要“依靠創(chuàng)新推動新舊動能轉(zhuǎn)換和結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級”， 重點工作任務(wù)之一就是 “以創(chuàng)新引領(lǐng)實體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級”。而這些均離不開創(chuàng)新型的人才。因此，各高校也應(yīng)加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，打造出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使之助力于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

由于我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及其他多種因素，導(dǎo)致大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足、能力不夠。如，在傳統(tǒng)的以高考為導(dǎo)向的教育模式下，導(dǎo)致大學(xué)生在成長過程中缺少表達(dá)創(chuàng)新理念的機會；受傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想影響，讀大學(xué)生的目的就是找一份工作，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中主要存在以下幾個方面的問題：

（1）有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人少。對于高校學(xué)生來說，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成為必修課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在普及，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在為更多的大學(xué)生所認(rèn)識、接受，但是，能夠為之“心動”，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人仍在少數(shù)。

（2）實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人少。由于學(xué)校學(xué)校管理制度、能力的原因，在有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人中，能夠付諸“行動”的人非常少。有的學(xué)生僅僅是想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而并無進(jìn)一步的具體打算；而有的學(xué)生雖然有了明確的想法，但是卻不知道要從何入手。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的人少。在勇于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的人中，缺少具備長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，更多的?chuàng)業(yè)項目是參與各類的創(chuàng)業(yè)比賽。由于項目選擇、運營、管理等問題，更是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足，很大一部分項目被市場所淘汰，能夠生存下來的成功項目只占極少數(shù)。

2 高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

隨著“雙創(chuàng)”時代的到來，高校也越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，觀注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)中仍存在一定的問題。

（1）缺少引導(dǎo)性。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義認(rèn)識不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)識不當(dāng)，不能將個人發(fā)展的需求同國家發(fā)展的需要相結(jié)合起來。

（2）缺少多樣性。課堂是教育的主陣地，但卻不是唯一的陣地。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中過度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，認(rèn)為只要開設(shè)了課程，很多問題就可以迎刃而解了。導(dǎo)致在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中方式單一，培養(yǎng)效果不顯著。

（3）缺少針對性。高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面向全校所有的學(xué)生，缺乏針對性，既沒有針對真正有需要的學(xué)生，也沒有針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，導(dǎo)致真正有需要、有興趣的學(xué)生未能接受更好的培養(yǎng)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，高校應(yīng)該順應(yīng)新的時代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是僅靠開設(shè)一門課程、開辦一次講座，就能得到提升的，需要高校既要充分認(rèn)識、高度重視，積極加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，還需要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要融入專業(yè)教育、全程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種途徑，共同加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.1 “引”——加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)

（1）以思想引導(dǎo)為主?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”，要讓當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上有更高的提高，就要先在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，一方面，使他們充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，另一方面，避免走進(jìn)認(rèn)識的誤區(qū)，如要使學(xué)生充分意識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不光是創(chuàng)造出一個新的東西或是開辦一個公司，也是一種精神，是一種不甘落后、奮勇爭先的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同樣能夠應(yīng)用于未來的工作崗位中。因此，高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，之前一定要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)。

（2）以營造氛圍為輔。要加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，還要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。首先就要做好宣傳工作，宣傳好國家、當(dāng)?shù)卣块T的創(chuàng)新創(chuàng)新政策，成功創(chuàng)業(yè)者的案例，等等；其次，高校也要針對于學(xué)生的特點，制訂相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制度；最后，高校還要建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

3.2 “多”—— 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式

開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，除了開設(shè)必修的專門課程外，還要其他多種方式的補充，使之形成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，全方位提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如：（1）開設(shè)選修課，為有興趣或希望得到更深層次學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)配套的選修課，為進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供機會；（2）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，如邀請優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友到校進(jìn)行交流，開展座談、講座、交流會等，組織學(xué)生參觀企業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地等，組織專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽、主題班會等等。（3）投入專項的資金，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、活動、實踐中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升或鞏固。

3.3 “融”——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要融入專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，而不是完全孤立于專業(yè)之外的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)如果脫離了專業(yè)，就缺少了支撐，變得孤立無援。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，同時專業(yè)能力的提升又有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育，需要優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一方面，在制訂不同課程的課程標(biāo)準(zhǔn)時，均要涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過不同的專業(yè)課程，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力時，要融入專業(yè)知識，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育有機融合。

3.4 “培”——全程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

高校要為處于不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生提供針對性的培訓(xùn)，既要有針對性地開展“全程化”培訓(xùn)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程中都能夠得到專門的指導(dǎo)。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同階段所遇到的困難是不同的，如想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，更需要得到項目選擇的指導(dǎo)；已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，更需要得到資金、政策的指導(dǎo)；正在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，更需要得到管理、進(jìn)一步發(fā)展的指導(dǎo)，等等。高校如果能為不同階段的學(xué)生提供專門的培訓(xùn)，進(jìn)行重點的幫扶，使無論處于哪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)哪個階段的學(xué)生都不是孤立無援的，都能夠得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，無疑會使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到更進(jìn)一步的鍛煉與提升。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)是前提、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式是手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育是基礎(chǔ)、全程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是助力。四個方面同時開展，相互作用，共同服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更易取得良好的培養(yǎng)效果。

4 小結(jié)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的新機遇、新挑戰(zhàn)，高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這就需要高校的高度重視，對內(nèi)，要多部門協(xié)同工作，建設(shè)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，同時既需要在資金上有專門的支持，還需要打造一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；對外，積極聯(lián)合政府部門、企業(yè)，整合社會資源。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，高校一定要加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級有著重要的意義。

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作者簡介：張翠英（1978-），女，河北唐山人，碩士，教授，高級職業(yè)指導(dǎo)師，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，研究方向：職業(yè)指導(dǎo)。