高校推進馬克思主義大眾化要正確處理好幾對關系*

郭 超，王方根

（皖南醫(yī)學院思想政治理論課教研部，安徽蕪湖241002）

高校推進馬克思主義大眾化要正確處理好幾對關系*

郭 超，王方根

（皖南醫(yī)學院思想政治理論課教研部，安徽蕪湖241002）

高校在推進馬克思主義大眾化方面取得了初步成就，但實效性還不盡如人意。高校要更加有效、深入、持久地推進馬克思主義大眾化，應該在實際工作中正確處理好幾對關系：以小見大——正確處理好“小眾化”與“大眾化”的關系，做好馬克思主義“分眾”教育；化虛為實——正確處理好理論與實踐的關系，使馬克思主義理論研究、理論教育、理論學習和理論運用與實踐緊密結合；深入淺出——正確處理好學理化與通俗化的關系，在堅持馬克思主義科學性的基礎上，用喜聞樂見的形式、通俗易懂的語言使廣大師生易于學習和接受馬克思主義；由近及遠——正確處理好短期性與長效性的關系，立足長遠規(guī)劃和系統(tǒng)布局，構建一套系統(tǒng)的馬克思主義大眾化的長效機制。

高校；馬克思主義；大眾化；幾對關系

自黨的十七大報告提出“推動當代中國馬克思主義大眾化”的戰(zhàn)略任務以來，高校都在積極宣傳、研究和推進馬克思主義大眾化，取得了顯著成績，但也存在一些問題，實效性還不盡如人意。為了更加有效、深入、持久地推進馬克思主義大眾化，高校需要在實際工作中正確處理好“小眾化”與“大眾化”、理論與實踐、學理化與通俗化、短期性與長效性之間的關系。

一、以小見大——正確處理好“小眾化”與“大眾化”的關系

馬克思主義大眾化是指馬克思主義由少數(shù)人掌握到被廣大人民群眾理解、信仰、運用的過程，旨在實現(xiàn)馬克思主義的普及化、群眾化和實踐化。馬克思主義所要“化”的“大眾”不是一個抽象的概念，而是由具體的、現(xiàn)實的個體組成的集合體，包含不同階層、不同類型的“小眾”。這些“小眾”在知識水平、文化修養(yǎng)、思想覺悟、價值取向等方面存在明顯差異，對馬克思主義的認識、態(tài)度和需求不盡相同。在思想觀念多變、利益追求多樣、價值文化多元的當今時代，“期望用一種教育、傳播模式來滿足所有人的需求，這樣的做法變得越來越有難度”［1］，企圖用“放之四海而皆準”的模式在不同群體中推進馬克思主義大眾化是不切實際的。因此，必須對“大眾”進行科學的分析和歸類，劃分出不同類別的“小眾”，依據(jù)對象的特點選擇馬克思主義大眾化的內容、形式和手段。馬克思主義要想化得“大眾”，前提就是要化好各類“小眾”，由“小眾化”逐步邁向“大眾化”。

馬克思主義大眾化絕不會自動生成，而是一項自覺能動的實踐活動，需要首先掌握少部分精英類的“小眾”，依靠他們的力量影響和幫助更多的“大眾”向馬克思主義靠攏。馬克思主義傳入中國以來，正是首先贏得了少數(shù)先進分子的信仰，才得以迅速傳播，也正是在中國共產(chǎn)黨人這一先進群體的領導和推動下，馬克思主義在中國大地上才不斷生根、發(fā)芽、結果，成為人民大眾團結奮斗的指導思想和精神支柱。歷史的經(jīng)驗告訴我們，在馬克思主義大眾化的過程中，要正確處理好“小眾化”與“大眾化”的關系。兩者看似矛盾，實質上密不可分。馬克思主義“小眾化”是“大眾化”的重要前提和手段，“大眾化”是“小眾化”的最終目的。馬克思主義“大眾化”是由局部的、多次的“小眾化”組成的，是依靠先進帶動后進、少數(shù)人影響多數(shù)人逐漸實現(xiàn)的，不能實現(xiàn)“小眾化”，不能贏得不同社會階層的少數(shù)精英，馬克思主義“大眾化”只能陷于空想。反過來，如果馬克思主義僅僅囿于“小眾”的圈子，不能實現(xiàn)“小眾化”到“大眾化”的跨越，那么就會失去生命力。

高校推進馬克思主義大眾化的主要對象是全體學生。對于大學生群體而言，由于成長經(jīng)歷、教育背景、興趣愛好、所學專業(yè)、外部環(huán)境等方面的不同，使得他們對馬克思主義的認知水平、期待視野、接受心理、學習方式和掌握程度存在較大差異。如果不分對象，不分主次，用“一鍋煮”、“一刀切”的模式在大學生群體中推進馬克思主義大眾化，必然會缺乏針對性而收效甚微，容易造成平均用力、顧此失彼而事倍功半。為了避免這種情況，我們應該將全體學生分成不同的“小眾”群體，根據(jù)實際情況進行馬克思主義“分眾”教育，做到具體問題具體分析，特殊對象特殊對待［2］。比如，針對不同專業(yè)的學生，馬克思主義教育要盡量體現(xiàn)出學生的專業(yè)特點，按照他們的接受習慣設計教學內容和策略。針對不同年級的學生，在低年級要重點抓好理論學習，激發(fā)學習興趣，幫助他們在系統(tǒng)學習中認識馬克思主義、親近馬克思主義。在高年級要注重理論的運用，引導他們運用所學的馬克思主義理論和方法去觀察、體悟、思考。在同一所高校，我們可以按照“院系—班級—小組”的模式將學生“大眾”細分為若干“小眾”群體，層層推進，步步為營，分步驟、有針對性地做好各個層級的馬克思主義大眾化工作。各個院系要分工負責，既要按照學校的統(tǒng)一要求做好常規(guī)性工作，又要立足院系實際開展一系列特色鮮明的馬克思主義教育和宣傳活動。各個班級理應成為高校推進馬克思主義大眾化的基本單位和日常陣地，以班級學習小組和實踐分隊為依托，開展豐富多彩的理論學習和實踐活動，實現(xiàn)馬克思主義大眾化的日?；?。當各個院系、班級和小組切實做好了相應的“小眾化”工作，馬克思主義“大眾化”工作就會水到渠成。

高校要正確處理好馬克思主義“小眾化”與“大眾化”的關系，當前還要按照廣泛性與先進性、普及性與示范性相統(tǒng)一的要求，在面向全體學生普及馬克思主義的同時，要大力培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者，依靠他們深入學生大眾宣傳、推廣馬克思主義。青年馬克思主義者是大學生群體中的佼佼者和榜樣，他們的一言一行會對身邊的人產(chǎn)生直接、廣泛的影響。從培養(yǎng)青年馬克思主義者入手，就抓住了學生“大眾”中最先進的力量，能夠收到以小見大、以點帶面、部分影響整體、先進帶動后進、少數(shù)人帶動多數(shù)人的效果，從而加快馬克思主義大眾化的進程。高校要以“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”為載體，培養(yǎng)堅定的青年馬克思主義者，充分發(fā)揮他們“播種機”和“宣傳隊”的作用，將馬克思主義的種子撒向學生大眾的心田，幫助和影響更多的大學生了解、認同和踐行馬克思主義。

二、化虛為實——正確處理好理論與實踐的關系

馬克思主義是在實踐中產(chǎn)生并隨著實踐發(fā)展而不斷發(fā)展的理論體系，實踐性是其本質屬性?！袄碚撆c實踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個最基本的原則?！保?］然而，部分高校往往重理論輕實踐，重宣傳輕落實，務虛多于務實，形式多于內容，嚴重影響了馬克思主義大眾化的效果和進度。大眾化是一個實踐范疇，源于實踐而又回歸實踐是馬克思主義大眾化的根本路徑?！皩嵺`，且只有實踐，才能強化馬克思主義對大學生的話語主導權，增強馬克思主義對大學生的吸引力和感召力?！保?］因而，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，注重在以下幾個方面正確處理好理論與實踐的關系。

一要正確處理好理論研究與實踐的關系。高校要營造科學嚴謹、求實創(chuàng)新的馬克思主義研究氛圍，以社會發(fā)展要求和大眾利益為取向，正確引領學術研究方向，千方百計將那些學術含量高、可操作性強的科研成果轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。馬克思主義理論研究者要發(fā)揚不唯書、不唯上、只唯實的精神，走出書齋，走進人民大眾中間，結合他們對馬克思主義的所想、所感、所思和所惑進行理論研究和創(chuàng)新，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際尋找學術生長點和理論突破口，踏踏實實做“真”學問。

二要正確處理好理論教育與實踐的關系。脫離實際的教育是蒼白無力的，硬性的理論灌輸和純粹的理論說教只會適得其反。高校的馬克思主義理論教育要貼近大學生的思想實際和生活實際，把解決思想問題和解決實際問題統(tǒng)一起來。馬克思主義學科教師尤其是思政課教師在教學過程中，一定要深刻認識學生的身心特點，及時了解他們關注的焦點、熱點問題，運用啟發(fā)式、案例式、專題式、探究式、體驗式等教學方法，有的放矢，循循善誘，用鮮活的素材和具體的事實去闡述理論，用科學的理論去分析、解答現(xiàn)實問題。

三要正確處理好理論學習與實踐的關系。激發(fā)大學生的理論學習興趣，關鍵要改變單一的課堂學習形式，通過多種多樣的學習實踐活動調動大學生的積極性和主動性，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉變。定期邀請專家學者為大學生做學術講座和形勢報告，深入解讀馬克思主義中國化的最新成果和理論前沿問題，開闊大學生的理論視野，讓他們深刻體會到理論之樹常青。精心組織與馬克思主義理論學習密切相關的征文、論壇、演講、辯論、匯演等課外活動，寓教于樂、寓教于境，使理論學習融知識性、思想性和趣味性于一體。大力扶持理論學習型社團的發(fā)展，以社團為學習平臺，開展主題突出、深受廣大學生喜歡的學習活動，讓他們在共同參與、相互交流中感受學習的快樂，樂意接受馬克思主義的洗禮和熏陶。

四要正確處理好理論運用與實踐的關系?！皩τ隈R克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！保?］馬克思主義要想真正贏得大學生的認同，就必須讓他們懂得如何去應用馬克思主義。在平時的教育教學中，我們要注重引導大學生運用馬克思主義的基本原理、觀點和方法去分析他們關心的政治、經(jīng)濟、文化和社會問題，去解決成長成才過程中遇到的相關問題，學會學以致用。參加社會實踐是大學生將理論運用到實際中去的有效途徑，也是大學生了解國情、民情的重要窗口。要通過社會調查、參觀訪問、志愿服務、公益活動、掛職鍛煉等形式的社會實踐活動，鼓勵大學生走出校園，到社會大舞臺中學知識、受鍛煉、增才干，將所學的理論知識運用到生產(chǎn)生活中去，認清理論學習的不足，明確以后努力的方向。

三、深入淺出——正確處理好學理化與通俗化的關系

高校不少大學生對馬克思主義的認識比較模糊，學習積極性不高，逆反心理較為突出，不能樹立正確的馬克思主義觀。教育對象的這種狀況跟教育主體對待馬克思主義的兩種錯誤傾向密切相關。一是把馬克思主義空洞化、玄奧化。高校的一些理論研究者習慣在“象牙塔”里“閉門造車”，制造了一些自成一家的學術成果，可大多因為晦澀難懂、空洞無物而被束之高閣，讓人望而卻步。一些思政課教師在講授馬克思主義理論時，往往是從概念到概念、從原理到原理，看似滔滔不絕，實則空話、大話、套話連篇，整個教學過程學術味太濃，存在概念化、程式化、說教化等弊端。關于高校的馬克思主義理論研究、教育和宣傳工作，正如有人指出的那樣：“問題越來越高雅，視閾越來越狹窄，字眼越來越生僻，概念越來越抽象，語言越來越晦澀，文章越來越難懂?！保?］這種風氣對馬克思主義大眾化是極為不利的。二是把馬克思主義庸俗化和娛樂化。為了迎合市場的需求和一些大眾的媚俗化傾向，高校極個別的學者隨意解讀馬克思主義的經(jīng)典文本，假借馬克思主義的名義拋出一些奇談怪論，對馬克思主義進行詆毀、捏造、歪曲，嚴重損害了馬克思主義在大眾中的形象。部分教師為了提高馬克思主義教育的吸引力和學生的出勤率，對教學內容任意發(fā)揮，通過大量搞笑的語言、圖片、視頻去吸引學生的眼球，“一味挖掘熱點細節(jié)，把課堂娛樂化”，“把馬克思主義大眾化變成了庸俗化”［7］，嚴重偏離了馬克思主義大眾化的正確方向。

把馬克思主義玄奧化或庸俗化，根本原因在于沒有處理好學理化與通俗化的關系，兩者實質上是相輔相成的。一方面，加強馬克思主義的學理化研究是馬克思主義通俗化的基礎，也是推進馬克思主義大眾化的重要前提?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！保?］理論缺乏深入研究和學理支撐，就很難說服人，理論的大眾化就有可能陷入庸俗化或簡單化。高校應該充分利用理論研究方面的優(yōu)勢，借助馬克思主義理論研究專家和學者的力量，推動理論研究與時俱進，用科學的、完整的、發(fā)展的馬克思主義理論解答社會問題和廣大師生的疑難困惑，讓他們充分領略到馬克思主義的理論魅力和時代價值。另一方面，實現(xiàn)馬克思主義的通俗化是馬克思主義學理研究的最終目的，也是推進馬克思主義大眾化的基本要求。注重馬克思主義的學理研究絕不是為了讓少數(shù)人孤芳自賞，而是為了更好地去說服大眾、掌握大眾。理論研究越深刻，理論闡述越透徹，就越容易被大眾理解和接受。列寧曾經(jīng)指出：“最高限度的馬克思主義＝最高限度的通俗化?！保?］我們通過學理研究的路徑向“最高限度的馬克思主義”靠近，目的就是要實現(xiàn)“最高限度的通俗化”。鄧小平說過：“馬克思主義是很樸實的東西，很樸實的道理?！保?0］我們絕對不能把馬克思主義變成高不可攀、遙不可及、深奧難懂的東西，應該用人民群眾喜聞樂見的形式、通俗易懂的語言，把馬克思主義講清、講透、講活，讓廣大師生易于而且樂于學習和接受馬克思主義。

正確處理好學理化與通俗化的關系，當前高校需要做好以下幾項工作：第一，以馬克思主義研究和建設工程為抓手，加強馬克思主義理論研究隊伍建設，提高理論研究水平和創(chuàng)新能力，為馬克思主義通俗化、大眾化提供理論支撐。第二，改進馬克思主義教學和宣傳工作的方法，堅持“三貼近”的原則，要運用通俗易懂的語言、形象貼切的比喻、鮮活生動的素材，深入淺出地講授和宣傳馬克思主義，化抽象為具體，化枯燥為生動。高校理論工作者和思政課教師要在語言上下工夫，向青年學生和社會大眾學習語言，巧妙運用日常生活用語、網(wǎng)絡流行語、校園流行語等，將馬克思主義理論的專業(yè)語言轉化為學生易于接受和理解的語言。第三，組織專家編寫高質量的馬克思主義通俗讀物和音像資料，創(chuàng)辦網(wǎng)絡課程和電子刊物，彌補理論教材的不足，使大學生感受到馬克思主義并不總是抽象難懂的，讓他們在輕松活潑的氛圍中學習馬克思主義［11］。第四，堅決抵制任意歪曲、惡搞、誹謗馬克思主義的不良言行，反對把馬克思主義娛樂化和庸俗化，毫不動搖地捍衛(wèi)馬克思主義的科學性。

四、由近及遠——正確處理好短期性與長效性的關系

在黨中央的高度重視下，高校馬克思主義大眾化工作取得了初步成就，但是離最終目標還有很漫長的路要走。從整體上看，高校對于馬克思主義大眾化工作缺乏長遠規(guī)劃和系統(tǒng)布局，重短期政績輕長期效果，重被動應付輕主動有為，重局部用力輕整體發(fā)力，“走過場”、“一陣風”現(xiàn)象比較多見，很多工作“開始轟轟烈烈，后來冷冷清清”，往往半途而廢、前功盡棄。“高校推動馬克思主義大眾化是一場持久性、長期化的工作，不可能立竿見影，畢其功于一役，因此它需要有效的措施、合理的機制和健全的制度作保障?！保?2］為此，高校應該在鞏固現(xiàn)有成果的基礎上，由近及遠，放眼未來，立足整體，構建一套系統(tǒng)的馬克思主義大眾化的長效機制，形成推進馬克思主義大眾化的強大合力。

首先，健全組織領導機制。高校推進馬克思主義大眾化需要在學校黨委的統(tǒng)一領導下，形成黨政群共抓、院系分工負責、相關部門齊心協(xié)力的組織管理體系。學校主要黨政領導要親自“掛帥”，從思想上高度重視馬克思主義大眾化工作，將其作為學校重要的日常工作常抓不懈。各個院系要各司其職、各負其責，既要做好“規(guī)定性動作”，又要結合自身特點創(chuàng)新“自選性動作”。不同部門要緊密配合，為馬克思主義大眾化提供必備的人力、物力和財力支持。為了長期有效地組織開展馬克思主義大眾化工作，高校應該成立以學校黨委書記為首的工作小組，按照工作需要設立相應的工作機構，配置一定數(shù)量的專職人員全心全力做好相關工作。馬克思主義大眾化工作小組要科學制定不同時期的工作目標和計劃，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調、決策規(guī)劃、監(jiān)督管理、檢查評估、日常服務等作用，確保有組織、有計劃、有針對性地開展馬克思主義大眾化工作。

其次，強化合力育人機制。高校推進馬克思主義大眾化要改變過去主體力量單薄、渠道狹窄、方式簡單的局面，整合各種力量，力爭實現(xiàn)全方位育人、全過程育人。一是把主渠道的力量和其他渠道的力量有機整合起來。思政課教育教學是推進馬克思主義大眾化的主渠道，要大力改革和創(chuàng)新思政課的教育教學方式，提高實效性和吸引力。高校的人文社會科學課程對于馬克思主義大眾化具有不可替代的輻射作用，要把馬克思主義的相關內容廣泛滲透到這些課程的教材體系和教學活動中去。此外，要找準思政課教育教學與學生校內外實踐活動的契合點，促進第一課堂與第二課堂的相互配合。二是把顯性教育的力量和隱性教育的力量有機整合起來。顯性教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性，但是說教式、強迫式意味太濃，容易引起學生的反感和厭惡，加上受時空條件的制約，教育效果難以持久。隱性教育能夠克服顯性教育的弊端，將教育內容和目的深藏在教育環(huán)境中，能夠時時、處處發(fā)揮教育的力量。高校應該在繼續(xù)抓好顯性教育的同時，要格外重視隱性教育，使得兩者相得益彰。高校要利用各種媒介大力宣傳、普及馬克思主義和中國特色社會主義理論體系，營造學習、研究、踐行馬克思主義的校園文化氛圍。組織開展豐富多彩的校園文化活動，使廣大學生在“春風化雨、潤物無聲”中受到思想的啟迪和精神的熏陶，使馬克思主義教育無處不在、無時不有。三是把校內的力量和校外的力量有機整合起來。馬克思主義大眾化是一項龐大的社會系統(tǒng)工程，僅僅依靠高校的力量是很難取得長期效果的，需要加強高校與中學、家庭、社區(qū)、企事業(yè)單位等社會力量的配合，發(fā)揮學?！敖逃龍觥焙蜕鐣敖逃龍觥钡碾p重作用，將不同階段、不同層面的馬克思主義大眾化工作銜接起來。

再次，建立跟蹤反饋機制。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，建立科學的動態(tài)跟蹤和信息反饋機制尤為必要。一是要對馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀進行跟蹤反饋。高校應該通過調研、訪談、考察、評估等形式全面掌握馬克思主義大眾化的實施情況，及時了解存在的問題和面臨的困難。了解情況后，要系統(tǒng)總結經(jīng)驗教訓，組織各方力量進行會商，共商對策。通過對前一階段的跟蹤反饋，要科學制定下一階段的工作方案，明確工作任務和方向，避免工作的盲目性和重復性。二是要對大學生的思想動態(tài)進行跟蹤反饋。大學生易受各種社會思潮的影響，求異、求新、求變心理明顯，思想觀念波動大，對待馬克思主義的態(tài)度忽熱忽冷，會出現(xiàn)前后不一、知行不一的情況。因此，高校要借助網(wǎng)絡微博［13］、博客、QQ群、論壇等現(xiàn)代傳媒了解學生的“心”情，廣辟途徑加強與學生的溝通交流，傾聽他們的真實聲音，掌握他們的思想動態(tài)、疑難困惑和心理需求，抓住有利的教育時機，選擇恰當?shù)鸟R克思主義宣傳、傳播、教育的方式方法，因勢利導，幫助他們厘清思想“糾結”，擺脫錯誤思想認識的困擾，堅定對馬克思主義的信仰［14］。

最后，完善保障激勵機制。要著重加強高校馬克思主義理論研究和宣傳工作者、思政課教師、學工干部、輔導員、“關工委”等隊伍建設，激勵他們不斷加強自身的馬克思主義理論修養(yǎng)，言傳身教，在各自崗位上盡心盡責，為馬克思主義大眾化提供隊伍保障；要充分發(fā)揮課堂教育教學的主陣地作用，大力扶持理論學習型學生社團的發(fā)展，積極搶占網(wǎng)絡陣地制高點，努力拓展社會實踐基地，為馬克思主義大眾化提供陣地保障；要建章立制，建立健全工作例會制度、定期研討制度、跟蹤反饋制度、日常監(jiān)督和考核等制度體系，使高校馬克思主義大眾化逐漸走向規(guī)范化、科學化之路，為馬克思主義大眾化提供制度保障；要設立專門經(jīng)費用于馬克思主義大眾化工作，想方設法爭取政府財政、企業(yè)和個人的贊助，為馬克思主義大眾化提供財力、物力保障；要按照物質獎勵和精神獎勵相結合的原則，調動馬克思主義大眾化主體力量的工作熱情，激發(fā)廣大學生自覺、主動地去學習、接受和踐行馬克思主義。

［1］ 張博穎．關于當代中國馬克思主義大眾化的若干思考［J］．上海師范大學學報：哲學社會科學版，2008（3）：9-13．

［2］ 金春寒，孫渝莉．高校推進當代馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新研究［J］．重慶郵電大學學報：社會科學版，2012（5）：16-22．

［3］ 毛澤東．毛澤東文集：第7卷［M］．北京：人民出版社，1999：90．

［4］ 芮鴻巖．實踐視域中大學生青年馬克思主義者的培養(yǎng)——在高校推進馬克思主義大眾化的一點思考［J］．當代世界與社會主義，2009（6）：73-77．

［5］ 毛澤東．毛澤東選集：第3卷［M］．北京：人民出版社，1991：815．

［6］ 石云霞，陳曙光．端正學風推進馬克思主義大眾化［J］．中國特色社會主義研究，2009（4）：101-105．

［7］ 陳定樑．高職院校推進馬克思主義大眾化的路徑［J］．學校黨建與思想，2011（2中）：64-66．

［8］ 馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集：第1卷［M］．第2版．北京：人民出版社，1995：9．

［9］ 列寧．列寧全集：第36卷［M］．北京：人民出版社，1959：467．

［10］鄧小平．鄧小平文選：第3卷［M］．北京：人民出版社，1993：382．

［11］樊宏法．新媒體語境下的馬克思主義大眾化［J］．常州大學學報：社會科學版，2012（1）：1-4．

［12］王永貴．推動當代中國馬克思主義大眾化戰(zhàn)略機制探析［J］．馬克思主義研究，2009（7）：135-140．

［13］郭紅明，王永燦．微博對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略［J］．江蘇科技大學學報：社會科學版，2013（1）：100-103．

［14］李恒川．推動高校思想政治理論課教學改革的幾點思考［J］．江蘇科技大學學報：社會科學版，2012（4）：85-89．

To Promote the Popularization of M arxism in Universities Should Hand le Several Relations Properly

GUO Chao，WANG Fanggen
（Department of Idelogical and Politcal Education，Wannan Medical College，Wuhu 241002，China）

Promoting the popularization ofMarxism in universities has achieved initial success，but the effectiveness is not satisfactory．To promote the popularization of Marxism in universitiesmore effectively，several relations should be handled properly：see big things through small ones—handling the relation between“de-massified”and“popularization”，complete the“focus”education ofMarxism；turn virtual to real—handling the relation between theory and practice，combining Marxism theoretical research，theoretical education，theory study and the theory application with practice；explain profound theories simply—handling the relation between theorization and popularization，on the basis of sticking to the scientific nature of Marxism，with a happy form and easy form tomake the broad masses of teachers and the students easy to learn and acceptMarxism；from the near to the distant—handling the relation between short-term and long-term properly，based on long－term planning and system layout，build a system of Marxism popularization of long-term mechanism．

university；Marxism；popularization；several relations

G411

A

1673-8268（2014）02-0006-06

（編輯：蔡秀娟）

10．3969／j．issn．1673-8268．2014．02．002

2013-03-05

2013-11-08

皖南醫(yī)學院重點學科“馬克思主義中國化研究”項目（2011ZDXKO1）

郭 超（1984-），男，湖南常寧人，碩士，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究；王方根（1954-），男，安徽含山人，教授，主要從事馬克思主義中國化研究。