計算機多媒體輔助教學在體育教學中的具體實施分析

蘇清芳

(延安大學體育學院，716000)

隨著計算機技術的快速發(fā)展，在社會各個領域中發(fā)揮了一定的作用，人類逐漸進入信息時代，這樣也就導致傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法滿足信息時代的發(fā)展需求，無法全面展開相關的教學內(nèi)容。所以，在開展體育教學活動的時候，一定要加強計算機多媒體技術的應用，進而為教育工作注入新的活力，促進體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，并且朝著現(xiàn)代化方面發(fā)展。

1 在體育教學過程中計算機多媒體輔助教學發(fā)揮的作用

1.1 給學生提供一種直觀的感受

傳統(tǒng)體育教學方式指的就是老師通過講解一些動作的理論與要領，之后進行相應的示范，這樣就完成了相應的教學任務。但是，一些比較枯燥、乏味的內(nèi)容，老師在講解的時候也會比較抽象，這樣就會讓學生產(chǎn)生逆反的心理，進而也就不會集中注意力。老師在做動作示范的時候，大部分動作均是轉(zhuǎn)瞬即逝的，學生也無法看清楚老師的動作，進而也就影響了相應的教學效果。通過多媒體輔助教學的應用，可以講一些動作進行一定的編排，制作成相應的課件，這樣老師就可以通過多媒體課件的播放，邊進行相應的講解，進而也就可以將相對抽象的理論知識形象的展現(xiàn)給學生，充分吸引學生的注意力。

1.2 激發(fā)學生學習的興趣，擴展學生的視野

在體育教學過程中，通過計算機多媒體技術的應用，可以使用一些文字、聲音、圖像，將一些教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，進而給學生帶來一種全新的感受。在體育課堂教學過程中，通過計算機多媒體技術的應用，學生有效擺脫了傳統(tǒng)體育教學模式中以老師為核心的局面，可以充分利用多媒體技術中包括的信息，進行主動的學習。在一定程度上，極大的調(diào)動了學生學習的自主性與積極性，在學習的過程中，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。

1.3 促進學生對動作概念的正確理解，有效增強教學效果

在體育教學過程中，老師均是將動作進行分解講解。但是有一些動作是在瞬間就可以完成的或者部分動作的結(jié)構(gòu)非常復雜，有時候根本無法進行相關的分解，在講解以及示范這些動作的時候，經(jīng)常會給老師帶來很大的難度，并且學生在理解和掌握這些動作的時候，也存在著一定的困難。大部分體育老師因為自身年齡和身體情況等條件的限制，已經(jīng)無法完成一些高難度的動作了。并且老師在進行動作示范的時候，非常容易受到外界環(huán)境因素的影響，進而導致每次示范動作都存在著一定的差異，這些因素都將會影響學生的學習質(zhì)量。在體育教學過程中，通過多媒體技術的充分運用，可以將一些標準的動作示范制作成相應的多媒體課件，在上課的時候，就可以通過播放相應的視頻，邊進行一定的講解，這樣就可以有效擺脫外界環(huán)境的干擾，進而讓學生可以看到最為標準、規(guī)范的動作，進一步保證學生動作的標準與規(guī)范，取得預期的教學效果。

1.4 充分彌補老師示范的不足

任何教學活動均是離不開講解的，針對體育教學而言也是一樣的，老師的講解與動作示范在教學過程中發(fā)揮著不可替代的作用。學生通過掌握老師講解的內(nèi)容，不斷增強自身的水平。但是在體育教學中，部分動作是需要快速完成的，進而老師在進行示范動作的時候，因為速度過快，導致學生根本沒有看清楚，如果速度太慢，又會對動作示范的準確性與節(jié)奏性產(chǎn)生一定的影響。體育運動是一項強調(diào)體位感受的運動項目，只有學生了解了整個動作的全過程，才可以展開相應的技能教學，進而讓學生對動作要領進行充分的理解與體會，不僅僅是將其當成是一種模仿，在一定程度上，有效提高了學生的體位感受能力，進而促進了教學效果的提高。

1.5 真實反映學生的學習情況

在傳統(tǒng)體育教學過程中，學習效果的反饋主要就是根據(jù)老師的觀察、分析與糾正。在反饋的過程中，必然存在著信息的失真情況。通常情況下，老師需要教導的學生人數(shù)都是比較多的，進而非常容易分散老師的注意力，也就無法照顧到每一位學生，導致學生的信息也就無法得到及時的反饋。所以，學生對自己所掌握的動作要領沒有信心，在一定程度上影響了學生學習效果的提高與完善。通過多媒體技術的應用，可以將學生的正確動作保留下來，并且將一些錯誤動作改正過來，通過攝錄動作教學的開展，讓學生可以了解到自身動作和標準動作之間的差異，之后老師再對其進行相應的分析與糾正，及時改正學生錯誤的動作，有效提高教學效果。

2 在體育教學過程中計算機多媒體輔助教學的應用

2.1 利用計算機多媒體技術的直觀性與可視性，有效擴展學生的思維深度

在體育課堂教學過程中，老師只用傳統(tǒng)的教學方式，很難向?qū)W生傳達相應的知識內(nèi)容，通過多媒體技術的應用，可以向?qū)W生展示一些動態(tài)畫面，這樣不僅可以將一些抽象的知識更加直觀的表達出來，還可以充分發(fā)揮刺激的作用，加強學生對概念本質(zhì)的理解與掌握，促進學習成績的提高。比如，在學習枯燥、乏味的理論知識時，大部分學生都不會感興趣，此時就可以通過多媒體畫面向?qū)W生展現(xiàn)一些心率、吸氧量、血液循環(huán)等抽象過程，方便學生進行相應的理解與掌握。同樣，在學習一些球類運動的時候，可以將一些相對復雜的動作通過多媒體技術進行一定的分解、減速、倒放等處理，這樣不僅可以有效彌補老師講解和示范的不足，還可以讓學生進行更加直觀的了解與掌握。

2.2 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，合理安排計算機多媒體教學

體育課堂教學就是一種以老師為主導、學生為主體的雙邊教學活動。通過多媒體技術的應用并不能代替老師的作用，但是在一定程度上，可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。在開展課堂教學活動的時候，一定要重視學生的主體地位，加強多媒體輔助教學和實踐教學之間的合理安排，并且掌握相應的時機，加強多媒體輔助教學和實踐教學之間的結(jié)合。一方面，加強老師講解引導與多媒體演示的結(jié)合；另一方面，將多媒體感官上的優(yōu)勢與學生的求知欲進行結(jié)合。通過這兩方面的有效結(jié)合，可以積極引導學生進行實踐練習，進而達到預期的教學目標。

2.3 多媒體課件的創(chuàng)作，優(yōu)化教學效果

多媒體課件的制作水平就是衡量多媒體輔助教學效果的重要指標，并且課件質(zhì)量的優(yōu)劣將會直接對課堂教學效果產(chǎn)生一定的影響。體育教學是一門具有較強實踐性的學科，大部分技術動作只可以多媒體技術的演示下完成，進而達到相應的視覺效果，所以，要求體育老師一定要具備較高水平的多媒體技術與知識水平。假如體育老師可以掌握相關的計算機知識和操作技能，就能夠充分利用課件大師、FLASH等軟件制作出一些優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，并且在實踐過程中進行不斷的改進與完善，最后形成內(nèi)容豐富、形象真實的教學課件，有效提高教學質(zhì)量。

3 利用計算機多媒體輔助教學應注意的幾個問題

3.1 加強傳統(tǒng)教學和多媒體教學之間的關系處理

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，需要對傳統(tǒng)教學法進行一定的改革、發(fā)展與完善，進而適應社會的不斷發(fā)展。多媒體教學一定要從學生的實際情況、教學條件以及教學內(nèi)容的具體情況出發(fā)，并且充分結(jié)合傳統(tǒng)教學法中的一些優(yōu)勢，揚長避短，促進體育教學效果的全面提高。

3.2 加強多媒體教學的普遍性

在體育教學過程中，多媒體輔助教學一般都應用在課堂教學中，在一些戶外教學中難以得到廣泛的應用。因此，在條件允許的基礎上，一定要加強多媒體教學和傳統(tǒng)教學的結(jié)合，進而促進多媒體教學的全方位、全過程的應用，加強其應用的普遍性。

4 結(jié)束語

總而言之，在開展體育教學的時候，一定要加強多媒體輔助教學的應用，并且其已經(jīng)成為了一種較為有效的教學方法。在體育教學中應用多媒體輔助教學的時候，一定要適時適量，這樣才可以有效提高學生的知識水平以及對教學內(nèi)容的理解和掌握，進而有效增強學生的實踐能力。

[1]陸遵義.多媒體技術與體育專業(yè)課程結(jié)合初探[J].北京體育師范學院，1997

[2]趙農(nóng).多媒體技術在普通高校體育教學中的應用[J].山東師大學報.2000.