團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用

黃麗戀

(閩南師范大學(xué) 外國語學(xué)院，福建 漳州 363000)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體情境下，對某一團(tuán)體中的成員進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)。它是以團(tuán)體為對象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員之間的互動(dòng)，促使個(gè)體在團(tuán)體交往中，通過觀察、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整改善自我與他人的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)能力的助人過程。[1]團(tuán)體心理輔導(dǎo)重視人際互動(dòng)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，個(gè)體對自身問題的認(rèn)識(shí)與最終解決，是通過其成員間的多向交流與相互作用實(shí)現(xiàn)的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，團(tuán)體成員通過彼此間的交流互動(dòng)，能夠更加敏銳地感知他人的需求，且更加重視自我和他人的主體地位。[2]因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能幫助團(tuán)體成員解決其在人際交往、學(xué)習(xí)和工作中面臨的諸多問題，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康與人格完善。

在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，是基于如下考慮。其一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與高校思想政治教育有著共同的工作目標(biāo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)旨在提高團(tuán)體成員的心理素質(zhì)，而高校思想政治教育則旨在促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，因此，二者在工作目標(biāo)上是同一的。其二，團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠提高高校思想政治教育的工作效能。人們良好的思想道德品質(zhì)的形成，依賴于健康的心理環(huán)境和積極的心理品質(zhì)，而積極的心理品質(zhì)，有利于個(gè)體接受正確的思想觀念，并將其有效地內(nèi)化為自己的正確信念。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)越性在于，其將團(tuán)體作為一個(gè)微型社會(huì)，為那些在現(xiàn)實(shí)生活中遭受種種挫折的成員，提供了一個(gè)相對寬松的心理環(huán)境。[3]在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境中，參與者樂于嘗試各種選擇性行為，并學(xué)習(xí)有效的社會(huì)技巧。由此而言，團(tuán)體心理輔導(dǎo)為高校思想政治教育創(chuàng)設(shè)了一種和諧穩(wěn)定的良好的接受心理環(huán)境，有助于高校思想政治教育達(dá)成其最佳效果。其三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)與高校思想政治教育有著共同的師資隊(duì)伍。從事團(tuán)體心理輔導(dǎo)和高校思想政治教育工作的兩支隊(duì)伍，在人員構(gòu)成上，有很大比例的重合與交叉，即大多為高校輔導(dǎo)員和承擔(dān)思想政治教育的老師。這就為團(tuán)體心理輔導(dǎo)與高校思想政治教育的融合，提供了先決條件。

一、實(shí)施原則及輔導(dǎo)者選擇與輔導(dǎo)主題的確立

在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，既要兼顧團(tuán)體心理輔導(dǎo)自身所具有的科學(xué)性，又要兼顧高校思想政治教育自身所具有的特殊性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)自身所具有的科學(xué)性，具體體現(xiàn)為其強(qiáng)烈的專業(yè)色彩。高校思想政治教育自身所具有的特殊性，具體體現(xiàn)為其人本理念與人文色彩，即在平等的基礎(chǔ)上，彰顯人的價(jià)值，使人們達(dá)成共同的政治目標(biāo)。因此，在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)性原則、平等性原則與共同性原則。具體而言，由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的專業(yè)性較強(qiáng)，因此，高校思想政治教育工作者在運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)以解決學(xué)生所存在的思想問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)性原則，即高校思想政治教育應(yīng)在調(diào)查了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，遵循團(tuán)體心理輔導(dǎo)理念與具體的指導(dǎo)方法，以有效地開展其工作。[4]在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程當(dāng)中，其成員與成員之間，輔導(dǎo)者與成員之間，應(yīng)當(dāng)始終保持平等的關(guān)系。只有在平等對話的語境中，成員才能敞開自己的心扉，真誠地接受他人的幫助，并為他人提供有效的幫助。因此，在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，必須堅(jiān)持平等性原則。團(tuán)體心理輔導(dǎo)要想達(dá)成其目的，必須充分調(diào)動(dòng)團(tuán)體中每一名成員的參與積極性，這是做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。因此，在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，必須堅(jiān)持共同性原則，即教育者應(yīng)在充分了解學(xué)生思想特質(zhì)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的共同志趣、共同信念，并充分滿足其合理的共同需求。

在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，除了應(yīng)始終堅(jiān)持專業(yè)性原則、平等性原則與共同性原則之外，還應(yīng)重視輔導(dǎo)者的選擇與輔導(dǎo)主題的確立。換言之，高校思想政治教育在引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重輔導(dǎo)者的角色定位，并確立一個(gè)有效的輔導(dǎo)主題。只有這樣，其才能確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效性和針對性。

輔導(dǎo)者在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校思想政治教育中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)者，應(yīng)包括專職和兼職心理輔導(dǎo)教師。專職心理輔導(dǎo)教師能夠利用其所掌握的專業(yè)知識(shí)，分析學(xué)生思想上所存在的問題，并尋找合理有效的解決方法。不僅如此，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，專職心理輔導(dǎo)教師還能夠利用其所掌握的專業(yè)知識(shí)，選擇確立輔導(dǎo)主題、輔導(dǎo)場所、輔導(dǎo)人數(shù)和輔導(dǎo)方案。[5]而兼職心理輔導(dǎo)教師則能立足于思想政治教育角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題，從而為專職心理輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)，指明必要的方向。由此可見，只有專職與兼職心理輔導(dǎo)教師共同努力，才能確保高校思想政治教育中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)達(dá)成其應(yīng)有的目的。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成功，不僅取決于輔導(dǎo)者的相關(guān)輔導(dǎo)，還取決于輔導(dǎo)主題的正確選擇。在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，其輔導(dǎo)主題的確立，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生所處的環(huán)境，以及其心理特征。環(huán)境對學(xué)生的思想及其形成，有著較大的影響。因此，高校思想政治教育欲實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者在確立輔導(dǎo)主題之前，應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生所處的環(huán)境，以了解其對學(xué)生所產(chǎn)生的具體影響，如此，才能確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)更有針對性和科學(xué)性。在成長過程中，部分學(xué)生會(huì)因無法正確地面對現(xiàn)實(shí)中的諸多困惑，而產(chǎn)生種種心理疾患。高校思想政治教育只有徹底掃除學(xué)生的人格障礙，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，其輔導(dǎo)主題的確立，必須建立在充分考量學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)之上。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施路徑

在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以班級活動(dòng)為載體，以大學(xué)生心理健康教育課程為主渠道，以調(diào)查—反饋—討論為主要手段。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要組建一個(gè)自然團(tuán)體，才能在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)活動(dòng)，而班級制則正好為其提供了這樣一個(gè)自然團(tuán)體。因此，以班級活動(dòng)為載體，就成為高校思想政治教育實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必然選擇。傳統(tǒng)的高校思想政治教育，以課堂理論教學(xué)為其主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的最大弊端就在于，理論性太強(qiáng)，說教意味過濃。因而其在一定程度上，削弱了高校思想政治教育的教育成效。而在課堂理論教學(xué)中適度引入以游戲、談話、體驗(yàn)為主的團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極投身于課堂理論教學(xué)之中，從而確保高校思想政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在高校思想政治教育中開展以班級活動(dòng)為載體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，巧妙地將課堂延伸至校園、家庭與社會(huì)，以從中尋找具有教育意義和價(jià)值的題材，并組織學(xué)生，圍繞這一主題開展相關(guān)討論。其主題可以是針對學(xué)生思想的，以熱門話題為主的話題型主題；也可以是針對學(xué)生行為的，以某一任務(wù)為主的任務(wù)型主題。對于話題型主題，在具體輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)者應(yīng)按照高校思想政治教育目標(biāo)，設(shè)定其具體話題，并引導(dǎo)學(xué)生，在交流互動(dòng)中，不斷地向其教育目標(biāo)靠近。對于任務(wù)型主題，輔導(dǎo)者則應(yīng)當(dāng)按照共同性原則，在深入班級內(nèi)部了解學(xué)生喜好和思想狀況的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以有針對性地對其開展思想政治教育。

大學(xué)生心理健康教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要分支。在大學(xué)生心理健康教育課程中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有助于其更好地達(dá)成其教育目標(biāo)。在大學(xué)生心理健康教育課程中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)分別為學(xué)生建立心理健康檔案，并針對學(xué)生具體的心理健康狀態(tài)，選擇適宜的輔導(dǎo)主題。比如說，當(dāng)今大學(xué)生習(xí)慣沉醉于網(wǎng)絡(luò)之中，缺少與社會(huì)、他人之間的必要的互動(dòng)。[6]與此同時(shí)，充斥于網(wǎng)絡(luò)中的各種不良思潮，對學(xué)生正確思想的形成，也產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以此為據(jù)，開展相關(guān)主題活動(dòng)，從中了解學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)及其具體的行為特征，以更好地化解其心理困惑，促進(jìn)其心理健康。

在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以調(diào)查—反饋—討論為其主要手段。所謂的調(diào)查，是指由學(xué)生自身針對其思想素質(zhì)，以及其與心理健康有關(guān)的問題而展開的相關(guān)調(diào)查。其旨在推動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的順利開展。調(diào)查的具體內(nèi)容，應(yīng)由輔導(dǎo)者設(shè)定，或由其給出建設(shè)性意見。所謂的反饋，則是指調(diào)查者將其調(diào)查結(jié)果反饋給輔導(dǎo)者。反饋分為口頭反饋和書面反饋；其中，口頭反饋更為重要，因?yàn)榭陬^反饋融溝通與交流于一體，與重視人際互動(dòng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)契合無垠。學(xué)生將其調(diào)查所得告知輔導(dǎo)者，這既有助于學(xué)生提升其自我表達(dá)能力，也有助于學(xué)生彰顯自我價(jià)值。在這一過程中，輔導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)自始至終認(rèn)真地傾聽學(xué)生的反饋，以便在接下來的討論環(huán)節(jié)中，對其調(diào)查中所存在的問題，給予相應(yīng)的糾正。討論是團(tuán)體心理輔導(dǎo)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)所有學(xué)生真正敞開心扉，大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受，以為問題的最終解決，營造和諧的心理氛圍。

將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于高校思想政治教育之中，不僅能提升學(xué)生的思想素質(zhì)，也能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在高校思想政治教育中實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)，應(yīng)重視輔導(dǎo)者的素質(zhì)，并科學(xué)地選擇輔導(dǎo)主題。需要指出的是，團(tuán)體心理輔導(dǎo)雖然兼具教育功能，但在具體的輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)者絕不能將自己等同于教育者，而應(yīng)始終將自身定位于服務(wù)者，針對學(xué)生思想中存在的具體問題，對其開展貼心的服務(wù)式教育。只有這樣，高校思想政治教育才能在春風(fēng)化雨的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，巧妙地達(dá)成其最終目標(biāo)。

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