試論體育教學(xué)對(duì)高職大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

王平

(長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)課部，湖北 武漢 430212)

體育教學(xué)具有對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的功能，對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展具有十分重要作用。在實(shí)踐中，體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國主義的情感和意識(shí)，樹立嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的集體主義精神，以及堅(jiān)忍不拔、機(jī)智勇敢、刻苦頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和開朗活潑的良好性格。就培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)而言，體育教學(xué)具有不同于其他學(xué)科特點(diǎn)，其德育功能主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的合作精神、競爭精神、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)上。在體育教學(xué)中貫徹對(duì)高職大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也是發(fā)揮高校其他渠道育人功能和作用的必然要求。

一、體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)是民族振興和社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展，民族的振興，離不開社會(huì)成員的共同努力。社會(huì)成員的道德水準(zhǔn)在很大程度上決定了社會(huì)發(fā)展的文明程度和民族風(fēng)貌，由此必然要求高職大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)成員具備幾個(gè)方面的基本道德品質(zhì)：一是高度的責(zé)任感和優(yōu)良的意志品質(zhì)。國家富強(qiáng)和民族振興的大業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)，有賴于社會(huì)成員能否秉持堅(jiān)定的理想信念去拼搏奮斗，能否堅(jiān)守“有所為、有所不為”的價(jià)值操守去傳承和進(jìn)取。二是良好的合作競爭精神。社會(huì)生存和發(fā)展離不開合作與競爭，社會(huì)成員間良好的合作，能給予社會(huì)發(fā)展必要的凝合力，并創(chuàng)造“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)；社會(huì)成員間良性的競爭，能給予國家和社會(huì)必要的發(fā)展動(dòng)力，并創(chuàng)造文明發(fā)展和文化傳承生生不息的“鰱魚效應(yīng)”。三是嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)則意識(shí)。組織紀(jì)律和規(guī)則是保持社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的基本要素，公民的規(guī)則意識(shí)也是衡量一個(gè)國家、一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,價(jià)值觀念的多元化和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)等諸多因素導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的道德水平下降已是不爭的事實(shí)。[1]社會(huì)成員的道德水平直接關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興，拓展和延伸體育教學(xué)的德育功能，對(duì)包括高職生這一龐大群體在內(nèi)的當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)優(yōu)良道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是個(gè)體生存和發(fā)展的需要

馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。作為個(gè)體的人要想在社會(huì)中更好地生存和發(fā)展,就需要社會(huì)層面能夠提供基本的物質(zhì)和精神產(chǎn)品供給，這就要求社會(huì)成員從事一定的生產(chǎn)勞動(dòng),并由此形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的良性的社會(huì)關(guān)系。顯然，培養(yǎng)具備良好的道德品質(zhì)也是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、滿足自我生存和發(fā)展的需要。大學(xué)階段是青年大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)會(huì)處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,有助于青年大學(xué)生融入集體，融入社會(huì)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。在以關(guān)系形態(tài)表現(xiàn)出來的社會(huì)成員的人生實(shí)踐活動(dòng)中，每一位個(gè)體都要養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人共處，與人友善，并以一定的責(zé)任感參與社會(huì)公益事業(yè)的建設(shè)，同時(shí)還要遵守必要的社會(huì)準(zhǔn)則和規(guī)范，維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和秩序，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面自由和全面發(fā)展。夯實(shí)并有效發(fā)揮體育教學(xué)的道德品質(zhì)培養(yǎng)作用，是新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的客觀需要。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)也是素質(zhì)教育和培養(yǎng)其他品質(zhì)的需要

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生在知識(shí)、價(jià)值觀念、身心健康、處世能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面提出了全面要求。高職大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，掌握良好的動(dòng)手操作能力，而且需要具備良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中貫徹道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的意志品質(zhì)，理解和尊重價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、性格情緒和氣質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生自覺主動(dòng)地應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)和實(shí)踐。高職大學(xué)生也只有在不同階段的人生實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)形成社會(huì)發(fā)展需要的全面素質(zhì)和能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。體育教學(xué)以其自身的趣味性、知識(shí)性以及更易為學(xué)生接受的特點(diǎn)，并最大限度地發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

二、體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)可能

(一)培養(yǎng)合作精神是體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的首要目標(biāo)

一定意義上，“合作”可以體現(xiàn)為不同主體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而采取彼此配合、協(xié)作共進(jìn)的整體行為。在此基礎(chǔ)上，合作精神的培養(yǎng)就重在促使個(gè)體能夠相互理解，相互協(xié)調(diào)，相互培養(yǎng)，相互幫助，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作。顯然，體育教學(xué)在貫穿培養(yǎng)學(xué)生的合作精神方面必須關(guān)注到三個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是具有共同的奮斗目標(biāo)，這就要求對(duì)所有成員進(jìn)行必要的思想動(dòng)員，明確奮斗的方向和動(dòng)力。二是形成統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)。為保證團(tuán)隊(duì)秩序，必須有一定的準(zhǔn)則和要求來維持團(tuán)隊(duì)的秩序和運(yùn)作。三是在不同成員間形成良好的相互配合和協(xié)作，并采取有效的統(tǒng)一行動(dòng)。從以上三個(gè)基本環(huán)節(jié)來看，體育教學(xué)可采取集體游戲的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生之間形成良好協(xié)作、密切配合的人際氛圍；運(yùn)用集體競技的手段，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的競技規(guī)則展開統(tǒng)一行動(dòng)。顯然，體育教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中采取的教學(xué)方法和手段，完全能滿足上述環(huán)節(jié)的要求。

(二)培養(yǎng)競爭精神是體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)

競爭不僅表現(xiàn)為一種行為形態(tài)，也表現(xiàn)為一種機(jī)制形態(tài)。前者可以理解為不同主體為搶先實(shí)現(xiàn)或占有一定目標(biāo)和資源而進(jìn)行的相互競爭的行為，后者可以理解為在一種團(tuán)隊(duì)或整體中為實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰或協(xié)調(diào)個(gè)體行為采取的組織機(jī)制。顯然，競爭精神的培養(yǎng)必須關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：一是競爭關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)為在至少兩個(gè)以上的不同主體間進(jìn)行；二是競爭應(yīng)以取勝為目的；三是組織內(nèi)部應(yīng)有一定的規(guī)則來保證競爭順利進(jìn)行。在體育教學(xué)中貫穿競爭精神的培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)的，這同樣與體育教學(xué)自身的特點(diǎn)有關(guān)。首先，體育教學(xué)可以保證競爭的公開性。體育教學(xué)中的各種游戲賽事都是在學(xué)生共同參與的環(huán)境中進(jìn)行，勝負(fù)結(jié)果能夠直觀體現(xiàn)，這也給予了學(xué)生積極主動(dòng)參與、憑借自身實(shí)力奪取勝利的動(dòng)力和壓力。其次，體育教學(xué)可以保證競爭的公平性。學(xué)生在不同的競技比賽中都有平等參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，各項(xiàng)體育活動(dòng)都有一定的規(guī)則作為約束。值得指出的是，如果采取團(tuán)隊(duì)競爭的辦法，體育教學(xué)還能在團(tuán)隊(duì)競爭中培養(yǎng)個(gè)體的協(xié)作精神。

(三)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)是體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的顯性目標(biāo)

規(guī)則是為規(guī)范社會(huì)成員的實(shí)踐活動(dòng)，維持一定范圍內(nèi)的社會(huì)秩序而要求社會(huì)成員共同遵守的制度章程。在體育教學(xué)中貫穿規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，同樣需要關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知。比如,學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)知，對(duì)日常行為規(guī)范的認(rèn)知，對(duì)體育賽事規(guī)則的認(rèn)知，等等。二是注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意愿。通過教師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生能自覺主動(dòng)地適應(yīng)規(guī)則要求，規(guī)范作息著裝，服從活動(dòng)安排。三是注重培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成中進(jìn)行合理的行為外化。學(xué)生不僅自身嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)則要求，還能關(guān)注和提醒他人遵守相應(yīng)要求。體育教學(xué)中涉及規(guī)則的內(nèi)容有很多，如在競技賽事中強(qiáng)調(diào)要尊重對(duì)手，不得使用違規(guī)行為；在課堂考勤中強(qiáng)調(diào)要著運(yùn)動(dòng)服裝上課，不得遲到早退；在其他體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)要遵守游戲規(guī)則，尊重裁判，等等。這些硬性或軟性規(guī)則的制定，是得到公眾普遍認(rèn)可的，因而使其在執(zhí)行過程中樹立了一定的權(quán)威。學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下，通過展示自己的實(shí)力，發(fā)揮個(gè)人的專長贏得最終勝利，可以得到公眾的認(rèn)可；反之，即為公眾所不齒。在體育教學(xué)中，教師通過正確引導(dǎo)，嚴(yán)明紀(jì)律要求，是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的。

(四)培養(yǎng)責(zé)任感是體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的隱形目標(biāo)

責(zé)任可以理解為分內(nèi)應(yīng)做的事，或是因沒做好自己的工作而應(yīng)承擔(dān)的不利后果及強(qiáng)制性義務(wù)。從此意義上來理解，責(zé)任感就是指個(gè)人在充分認(rèn)識(shí)其行為后果及與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，能夠認(rèn)真履行其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，自覺并主動(dòng)做好和履行分內(nèi)事務(wù)和道德義務(wù)的心理傾向。由此可見，責(zé)任感是個(gè)人對(duì)責(zé)任的一種自覺意識(shí)，是個(gè)人在處理與他人、集體關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的一種必須完成分內(nèi)任務(wù)的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須將學(xué)生置身于一個(gè)有著共同目標(biāo)并要求全體成員為之奮斗且采取統(tǒng)一行為的集體中，每一位個(gè)體的行為同集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，每一位個(gè)體在一定范圍內(nèi)需要實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)或局部目標(biāo)對(duì)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重大的影響。[2]在實(shí)踐中，體育教學(xué)通過變通教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段是能夠適應(yīng)個(gè)體責(zé)任感的培養(yǎng)的。在對(duì)抗性的集體競技比賽如籃球比賽或是足球比賽中，每一位成員都擔(dān)負(fù)著一定的局部目標(biāo)，個(gè)體行為的處置失當(dāng)，在很大程度上能夠左右整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種競技比賽對(duì)所有成員都提出了素質(zhì)和能力方面的嚴(yán)格要求，實(shí)踐中能夠激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任意識(shí)。

(五)培養(yǎng)意志品質(zhì)是體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要目標(biāo)

意志品質(zhì)可以理解為個(gè)人在克服困難或障礙時(shí)表現(xiàn)出來的勇氣、毅力等精神性的人格特征和人品素質(zhì)。意志品質(zhì)的形成關(guān)系到其他道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)需要著力五個(gè)方面：一是行為自覺。學(xué)生要對(duì)自己的行動(dòng)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為之于自己、集體、社會(huì)的意義，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)調(diào)節(jié)和支配現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。二是處事勇敢。面對(duì)困難和調(diào)整能夠迎難而上，不畏艱險(xiǎn)。三是處置果斷。個(gè)體在復(fù)雜環(huán)境下能抓住主次，明辨是非，及時(shí)并采取合理行為堅(jiān)決貫徹既定目標(biāo)。四是行為自控。學(xué)生在處置各種復(fù)雜事務(wù)時(shí)不受任何干擾因素的影響，理性控制并支配自己的思想和行為。五是作風(fēng)頑強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，個(gè)體能保持不屈不撓，堅(jiān)忍不拔的精神狀態(tài)，持之以恒地完成任務(wù)。在實(shí)踐中，體育教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是傳播體育精神，鼓舞學(xué)生的進(jìn)取心，磨礪學(xué)生的意志。參加各種體育鍛煉和競技活動(dòng)本身就是對(duì)參與者意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)貫穿道德品質(zhì)培養(yǎng)的方法和要求

(一)在學(xué)習(xí)和集體項(xiàng)目中培養(yǎng)合作精神

在體育教學(xué)中，教師可遴選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法和手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體育鍛煉和實(shí)踐中養(yǎng)成合作精神。在學(xué)習(xí)各類運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能時(shí)，學(xué)生需要同教師密切配合與協(xié)作，才能掌握各種體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技巧。學(xué)生需要不斷地觀察、模仿和反復(fù)練習(xí)才能掌握相關(guān)技能，這就需要學(xué)生能與教師進(jìn)行各類知識(shí)和信息的交流與溝通。這種信息交換的形式在某種意義上也是一種合作。此外，學(xué)生還可觀察其他同學(xué)的練習(xí)，有效地吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并把自身的不足以某種形式反饋給對(duì)方，雙方互幫互助，共同提高，這樣既有利于自身的學(xué)習(xí)，也有利于其他同學(xué)學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生在互幫互助、共同提高中獲得的成就感，不僅能極大增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，而且能有效提高彼此的信任度。在集體運(yùn)動(dòng)或競技項(xiàng)目的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)和進(jìn)入一定的角色，并指導(dǎo)學(xué)生明確相應(yīng)的位置和職責(zé)，使學(xué)生能夠深切感受到自己在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的地位和作用。比如在籃球教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生明確不同戰(zhàn)術(shù)中場上隊(duì)員的位置和職責(zé)，隊(duì)員對(duì)隊(duì)友的特長和不足要有一定認(rèn)識(shí)，并懂得揚(yáng)長避短，默契配合來化解整體遭遇的劣勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)的最大化。

(二)在循循善誘和游戲競技中培養(yǎng)競爭精神

與其他普通高校大學(xué)生相比，高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但培養(yǎng)動(dòng)手能力的愿望較為強(qiáng)烈，參與社會(huì)實(shí)踐的熱情也很高。教師在組織教學(xué)時(shí)要注意關(guān)注學(xué)生的這種特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際和心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)體育競爭中的成功與失敗，指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握競爭的策略和技巧，讓學(xué)生能全面地了解自己的長處和不足，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立自信，正確理解競爭與合作的關(guān)系，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，在公平競爭中逐漸樹立正確的競爭意識(shí)，培養(yǎng)競爭精神。體育教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容充實(shí)豐滿，學(xué)生可以通過參加各種游戲或運(yùn)動(dòng)競技來培養(yǎng)競爭精神。教師可組織帶有比賽性質(zhì)的游戲，寓教于樂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。教師還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，組織一定規(guī)模的競技比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自我，營造比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在競爭中深刻感知由此帶來的成功與失敗等情感體驗(yàn)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，獎(jiǎng)先懲后，并幫助后進(jìn)學(xué)生適時(shí)總結(jié)提高，鼓舞信心，在良性的教學(xué)互動(dòng)和師生關(guān)系中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。

(三)在行為矯正和規(guī)范講解中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

良好的規(guī)則意識(shí)是個(gè)體在與其他成員交往過程中能夠更好適應(yīng)集體規(guī)范和道德要求的重要保證。同其他學(xué)科相比，體育教學(xué)也有著嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范要求，對(duì)學(xué)生上課、參加體育運(yùn)動(dòng)和處理同學(xué)關(guān)系等都提出了明確的要求。教師要明確強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，矯正學(xué)生的遲到、早退、曠課、開小差等課堂不規(guī)范行為。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵守體育教學(xué)特殊的上課要求，上課前師生要相互問好，相互提醒著裝；參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生相互保護(hù)，相互幫助，愛護(hù)和合理使用體育器械；教學(xué)結(jié)束時(shí)要提醒學(xué)生整隊(duì)告別，按要求歸還器材器械，打掃場地等。所有此類行為的教育都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行，對(duì)違反此類規(guī)則和要求的學(xué)生，教師要采取一定的懲戒措施。此外，教師還可圍繞不同體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則要求，向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，使學(xué)生了解相關(guān)的禁止性規(guī)范，明確相應(yīng)的競技規(guī)范和道德要求，進(jìn)而使學(xué)生懂得尊重秩序，遵守規(guī)則，遵循體育道德，在一個(gè)公平、公開、公正的環(huán)境中提高和完善自我。學(xué)生在參與各類體育競技中對(duì)規(guī)則規(guī)范的直觀體驗(yàn)，必將潛移默化為習(xí)慣和性格，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中外化呈現(xiàn)。

(四)在責(zé)任體驗(yàn)和關(guān)系處理中培養(yǎng)責(zé)任感

體育教學(xué)中蘊(yùn)含著非常豐富的責(zé)任教育教學(xué)要素，教師可以在課前準(zhǔn)備、課中組織和課后告別環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師必須讓學(xué)生明確，“教”與“學(xué)”是一個(gè)完整的教育實(shí)踐活動(dòng)，缺乏其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)導(dǎo)致一堂課的教授失敗，每一位個(gè)體能否積極主動(dòng)地配合直接關(guān)系到課堂教學(xué)的順利開展。教師可在學(xué)生中指定體育學(xué)科代表，協(xié)助教師開展課堂管理和監(jiān)督，讓所有個(gè)體都能直觀感受相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)組織過程中，教師可通過體育游戲和競技比賽為載體來開展責(zé)任教育，讓學(xué)生直觀感受自己在競技團(tuán)隊(duì)中的地位和作用，深刻體驗(yàn)自身所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)生在參與各類活動(dòng)和競技中，能夠深刻理解并認(rèn)同“個(gè)人行為不得損害集體利益”這一原則性規(guī)范，從而真正理解并建立基于整體利益的責(zé)任感。此外，在各類具有對(duì)抗性質(zhì)的競技項(xiàng)目中，學(xué)生之間難免發(fā)生碰撞和沖突，教師不應(yīng)視其為麻煩或逃避或無視，而應(yīng)視為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的契機(jī)。教師要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生分析沖突的原因，剖析和明確雙方的責(zé)任，并教育學(xué)生為自己的言行負(fù)責(zé)。在協(xié)調(diào)和處理師生、生生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也能幫助學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)自己的使命。

(五)在日常鍛煉和生活體驗(yàn)中培養(yǎng)意志品質(zhì)

對(duì)意志品質(zhì)的磨礪和培養(yǎng)，需要學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖杂X性和主動(dòng)性。教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)日常鍛煉，培養(yǎng)行動(dòng)自覺。在教授學(xué)生掌握某些運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師要注意采取防護(hù)措施，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)進(jìn)步帶給學(xué)生的正面激勵(lì)作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)跳高、單雙杠等具有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，難免承受恐懼等心理壓力，但通過成功嘗試，學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也將激勵(lì)其樹立自信，體驗(yàn)成功與快樂。此時(shí)，教師的職責(zé)就是要將這種自信擴(kuò)大化，營造為學(xué)生自覺鍛煉和意志培養(yǎng)的動(dòng)力。這種在體育教學(xué)中獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也將激發(fā)學(xué)生參與其他生活實(shí)踐的信心，最終使學(xué)生磨礪出堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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