語文教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法

陳素梅 吳洪

【摘 要】新課程改革實(shí)施后，教師在教育理念、教育手段和教育方法等方面都做了適應(yīng)教育發(fā)展要求的某些改變。新課改后全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。所以，為進(jìn)一步改善傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，緊跟新課改教學(xué)改革步伐，語文教學(xué)必須采取新的教學(xué)方法來反思并推動(dòng)教學(xué)的完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語文教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.093

高中生的學(xué)習(xí)能力和思維能力已經(jīng)得到很大的發(fā)展，因此其具有自主學(xué)習(xí)的能力。在高中課程中，語文教學(xué)所占據(jù)的時(shí)間是有限的，因此，教師對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)時(shí)間的限制無法全面進(jìn)行。針對(duì)這種情況語文教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，不僅提高自己的教學(xué)質(zhì)量，而且進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)步，共同推動(dòng)語文教學(xué)的開展。那么，教師如何充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用以促使教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)？

一、選擇恰當(dāng)方法開展教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是比較復(fù)雜的一個(gè)過程，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)包括很多緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)，高中語文教師在開展教學(xué)的過程中需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫M織教學(xué)。首先教師的課堂教學(xué)方法的選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。教師開展課堂教學(xué)時(shí)需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展。比如說，寫作課程包括寫作指導(dǎo)課、寫作訓(xùn)練課、寫作評(píng)價(jià)課等等，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)教師就需要采取不同的教學(xué)方法。寫作指導(dǎo)課一般需要采用講授法來進(jìn)行，教師通過系統(tǒng)的講授指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的一般方法和技巧。而寫作評(píng)價(jià)課則一般采用討論課的形式進(jìn)行。教師將不同水平的作文提取出來讓學(xué)生一起進(jìn)行欣賞，最后，大家在討論中對(duì)不同質(zhì)量的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在討論評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確在作文的寫作中應(yīng)該避免哪些問題。其次，教師的教學(xué)方法要融入到教學(xué)過程中。高中語文教師在教學(xué)的過程中會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致課堂教學(xué)各種問題的出現(xiàn)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然教師有教案作為教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，但是，面臨突發(fā)狀況和教師在備課中沒能預(yù)料到的情況，教師要靈活改變授課方法。比如說，教師在備課的過程中準(zhǔn)備本節(jié)課堂教學(xué)以談話法為主要的教學(xué)形式，可是，在教學(xué)的過程中發(fā)學(xué)生由于考試成績(jī)的影響課堂表現(xiàn)并不積極，針對(duì)這種情況教師就需要果斷停止談話法這一課堂教學(xué)方法而采用講述法的方式以此保證基本教學(xué)任務(wù)的完成。最后、教師的教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)情反饋不斷完善。教師的教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間互動(dòng)聯(lián)系的一種方式，是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙方面共同組成的教學(xué)雙邊活動(dòng)，因此，教師在教學(xué)方法的使用和引用中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)效果的達(dá)成不斷進(jìn)行教學(xué)方法的反思，在反思中完善教學(xué)方案，為下一次教學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)積累。

二、利用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法的前提基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)樂于接受教師的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促使自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的興趣如何激發(fā)？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問題是教學(xué)的一個(gè)重要問題，是體現(xiàn)教師人格魅力的一個(gè)重要指標(biāo)。語文教師為激發(fā)學(xué)生興趣，可以做到：一是豐富課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)采取滿堂灌的方式，教師講學(xué)生聽，教師提問學(xué)生回答，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。新課改實(shí)施后強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，教師也必須優(yōu)化教學(xué)形式，多采取比如提問法和討論法的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。只要學(xué)生能在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)。二是完善教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的有趣性和新穎性是吸引學(xué)生的重要因素。高中語文是所有教學(xué)課程中最具開發(fā)價(jià)值的一門課程，其內(nèi)容的開放性決定了教師的創(chuàng)造性，因此，教師在授課中要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用教學(xué)內(nèi)容的豐富性讓學(xué)生在內(nèi)容和語言組織上感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和魅力，從而調(diào)動(dòng)起他們的興趣。

三、利用教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生興趣的激發(fā)能夠有效激起學(xué)生自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)下會(huì)不由自主地尋求學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成充分體現(xiàn)出來，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予科學(xué)的指導(dǎo)。那么，高中語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一方面，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持寫讀書筆記。寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此，語文教師在寫作教學(xué)中不應(yīng)該單純依靠寫作課，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中不斷提高自己寫作水平，那么，堅(jiān)持寫讀書筆記是一個(gè)不錯(cuò)的提高寫作能力的方法。高中生學(xué)習(xí)生活是比較單調(diào)乏味的，學(xué)生業(yè)余自由支配的時(shí)間比較有限，因此，部分學(xué)生在課后休息或是業(yè)余時(shí)間以閱讀雜志、報(bào)刊或是經(jīng)典文學(xué)作品作為自己放松娛樂的內(nèi)容。語文教師應(yīng)該充分把握住學(xué)生閱讀的行為習(xí)慣，要求學(xué)生將自己所閱讀到的比較好的名言警句或是思想性比較高的作品記錄在讀書筆記中并堅(jiān)持寫讀后感。采取這種方法不僅有效保證了學(xué)生基本閱讀量而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，最為重要的是讓學(xué)生在快樂無壓力的情況下輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持錯(cuò)題集的整理。語文錯(cuò)題集要求學(xué)生將平時(shí)不了解意思的成語，讀音讀錯(cuò)的熟詞，找不出的病句，未掌握的文言知識(shí)等等比較零碎的語文知識(shí)記錄下來，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。此外，高中語文現(xiàn)代文的閱讀在答題中有一些答題技巧和規(guī)律也需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，需要學(xué)生將自己無法駕馭的問題類型進(jìn)行歸納總結(jié)。這一切學(xué)習(xí)行為需要學(xué)生養(yǎng)成良好的記錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程改革實(shí)施以后，語文教學(xué)開始弱化思想性，強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一，教學(xué)重心也由知識(shí)的整合變成語文實(shí)踐，而在學(xué)習(xí)方式上更是大力倡導(dǎo)自主、合作、探究。所以，根據(jù)教學(xué)變化，高中語文教師必須加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中積極探索語文教學(xué)模式和手段，以課堂為基礎(chǔ)，全面改革教學(xué)方法，并在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，在教學(xué)方法的使用上幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并形成良好的學(xué)習(xí)行為，從而全面地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為教師課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。