地方高校學(xué)報(bào)改革與質(zhì)量管理

周覓

(黃岡師范學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 黃岡 438000)

隨著2012年2月《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，中國(guó)新聞出版業(yè)的改革隨即開展。2012年7月，新聞出版總署制定了《關(guān)于報(bào)刊編輯部體制改革的實(shí)施辦法》，對(duì)經(jīng)批準(zhǔn)從事報(bào)刊出版活動(dòng)、獲得國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)、但不具有獨(dú)立法人資格的報(bào)刊編輯部體制的改革作出部署，要求原則上不再保留學(xué)術(shù)期刊編輯部體制。在文件中，總署要求現(xiàn)有科技期刊和學(xué)術(shù)期刊編輯部或并入新聞出版?zhèn)髅狡髽I(yè)，或轉(zhuǎn)為期刊出版企業(yè)，或組建專業(yè)性期刊出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)公司，將學(xué)術(shù)期刊推向了市場(chǎng)，企圖通過(guò)市場(chǎng)來(lái)破解報(bào)刊業(yè)“小、散、濫”的結(jié)構(gòu)性弊端，實(shí)現(xiàn)報(bào)刊業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，推動(dòng)報(bào)刊業(yè)又好又快發(fā)展。這標(biāo)志著高校學(xué)報(bào)的改革也正式拉開帷幕[1]。然而，這一實(shí)施辦法在此后的將近兩年時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有得到很好地貫徹，有人認(rèn)為，這一實(shí)施辦法并不適合中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)的發(fā)展，也有人認(rèn)為，高校學(xué)報(bào)的生存與發(fā)展并不是僅僅通過(guò)體制、機(jī)制的改革就能夠?qū)崿F(xiàn)。雖然眾說(shuō)紛紜，高校學(xué)報(bào)必須進(jìn)行改革還是取得了大多數(shù)人的共識(shí)。而且，不管改革的方向和過(guò)程，以及成果如何，高校學(xué)報(bào)賴以生存的基礎(chǔ)依然是刊物的質(zhì)量，其學(xué)術(shù)質(zhì)量、編校質(zhì)量以及傳播質(zhì)量是學(xué)報(bào)得以持續(xù)發(fā)展的可靠保障，也是改革得以成功的必要基礎(chǔ)。高校學(xué)報(bào)，尤其是地方高校學(xué)報(bào)必須視質(zhì)量為生命，通過(guò)完備的規(guī)章制度，嚴(yán)密的工作流程，精細(xì)地處理每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使學(xué)報(bào)質(zhì)量不斷提高。

一、提高學(xué)術(shù)質(zhì)量是立身之根本

對(duì)于學(xué)報(bào)而言，學(xué)術(shù)質(zhì)量是重中之重。一個(gè)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量將最終決定學(xué)報(bào)的前途和命運(yùn)。但就地方高校學(xué)報(bào)而言，其所處的環(huán)境和學(xué)術(shù)層次導(dǎo)致其無(wú)法保證非常高的學(xué)術(shù)質(zhì)量。首先，地方高校的研究人員的研究水平無(wú)法同綜合性大學(xué)、專業(yè)科研院所的研究人員相比，其研究成果相對(duì)較小，或有所局限，作為體現(xiàn)本校研究水平的地方高校學(xué)報(bào)是這種情況的自然反映。其次，由于地方高校學(xué)報(bào)基本上都不是核心期刊，基于作者的逐利原則，重要的研究成果和好的稿件都會(huì)先投向核心期刊。沒(méi)有高質(zhì)量的稿源，提高學(xué)術(shù)質(zhì)量只是一句空話。難道地方高校學(xué)報(bào)真的沒(méi)有辦法提高自身的學(xué)術(shù)質(zhì)量嗎？答案是否定的。地方高校學(xué)報(bào)依然可以通過(guò)一定途徑來(lái)提高學(xué)術(shù)質(zhì)量。

第一，地方高校學(xué)報(bào)應(yīng)主動(dòng)向?qū)＜覍W(xué)者約稿。由于地方高校學(xué)報(bào)層次所限，不是所有專家學(xué)者都愿意將稿件發(fā)表在地方高校學(xué)報(bào)上，但學(xué)報(bào)編輯可以打感情牌。比如與編輯相熟的專家學(xué)者，出自本籍的專家學(xué)者聯(lián)系，希望他們支持家鄉(xiāng)學(xué)報(bào)。此外，還可以加大稿酬，吸引一部分知名作者。

第二，地方高校學(xué)報(bào)可以通過(guò)創(chuàng)辦特色欄目吸引優(yōu)質(zhì)稿件。創(chuàng)辦特色欄目追求的是人無(wú)我有，人有我常，通過(guò)細(xì)分讀者群，定位研究目標(biāo)，達(dá)到特色辦刊的目的。所謂人無(wú)我有，是指地方高校學(xué)報(bào)創(chuàng)辦的欄目具有獨(dú)特性，依托于所在學(xué)校的特色或地域的特色，別的刊物無(wú)法開展相應(yīng)的研究。如《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》的“鄂東文史研究”欄目，就是關(guān)注鄂東地區(qū)獨(dú)特的歷史文化資源的開發(fā)、研究與應(yīng)用，其他學(xué)報(bào)不會(huì)也不可能開設(shè)這樣的欄目。而這樣的欄目必然可以吸引到相關(guān)研究的專家，如蘇軾研究、革命史研究、廢名研究等研究領(lǐng)域的專家學(xué)者。所謂人有我常，是指有些研究在別的刊物上也有發(fā)表，但都顯得比較零散，地方高校學(xué)報(bào)創(chuàng)辦的特色欄目可以持續(xù)、不間斷地刊發(fā)某一研究領(lǐng)域的稿件，逐漸形成一定的研究氛圍，聚集該研究領(lǐng)域的研究者，從而在某一方面達(dá)到研究前沿。如《九江學(xué)院學(xué)報(bào)》的“陶淵明研究”欄目，在1984～1996年的12年間發(fā)表了142篇論文，集中展現(xiàn)了這一時(shí)間段陶淵明研究的狀況和研究水平，這是其他刊物在陶淵明研究方面所達(dá)不到的[2]。

第三，注重審稿制度，規(guī)范審稿流程。稿件的質(zhì)量到底如何，能不能用，還必須要通過(guò)嚴(yán)格的審稿制度。目前，大部分學(xué)報(bào)采取的是都是源于蘇聯(lián)的“三審制”。在“三審制”中，初審一般由普通編輯擔(dān)任，二審一般由具有一定職稱的編輯室主任擔(dān)任，終審一般由具有高級(jí)職稱的主編或社長(zhǎng)擔(dān)任?！叭龑徶啤本哂泻軡庥舻男姓?，可以保證用稿的嚴(yán)肅性，但無(wú)法保證稿件的學(xué)術(shù)性。有編輯部在“三審制”中加入了一道“外審”，也就是同行評(píng)議審稿，這在一定程度上保證了對(duì)稿件學(xué)術(shù)性的判斷。但對(duì)于很多地方高校學(xué)報(bào)而言，由于所能夠選擇的同行專家不多，且專家水平也不一定很高，同行評(píng)議審稿不一定能起到很大的作用，再加上外審增加了編輯部的人力物力開支，也延長(zhǎng)了審稿周期，所以很多編輯部的同行評(píng)議審稿制度名存實(shí)亡。

地方高校學(xué)報(bào)要提高自身的學(xué)術(shù)水平，必須努力倡導(dǎo)同行評(píng)議審稿制度并堅(jiān)決執(zhí)行。在人力和財(cái)力不足的情況下，可以適當(dāng)簡(jiǎn)化“三審制”，加大同行評(píng)議審稿比重。目前大部分西方學(xué)術(shù)雜志都采取具有“專業(yè)的、隱名的外部人”審稿方式，對(duì)于稿件內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性等方面均可以提出準(zhǔn)確的參考意見[3]。因此，地方高校學(xué)報(bào)應(yīng)該著手構(gòu)建同行評(píng)議審稿的長(zhǎng)效機(jī)制，在制度上努力向名刊、核心期刊看齊。

二、提高編校質(zhì)量是發(fā)展之手段

對(duì)于學(xué)報(bào)而言，優(yōu)質(zhì)的稿源是辦好學(xué)報(bào)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的編校質(zhì)量是辦好學(xué)報(bào)的重要保證。對(duì)于如何加強(qiáng)期刊的編校質(zhì)量，原新聞出版總署、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局、中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)都曾相繼頒布過(guò)《期刊編輯規(guī)程》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)認(rèn)定細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，以規(guī)范編輯流程，保證期刊的編校質(zhì)量。對(duì)于地方高校學(xué)報(bào)而言，這些規(guī)章制度必須不折不扣的遵守。但是由于地方高校學(xué)報(bào)的特點(diǎn)，使學(xué)報(bào)編校質(zhì)量控制的難度非常大。第一，高校學(xué)報(bào)基本上都是綜合性學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容非常廣泛，理工農(nóng)醫(yī)文史哲都會(huì)有所涉及，編輯人數(shù)則相對(duì)較少，且不可能涵蓋所有的學(xué)科，導(dǎo)致了有時(shí)候編輯無(wú)法把握稿件質(zhì)量；第二，地方高校學(xué)報(bào)的作者層次一般偏低，很多作者都是剛剛從事研究工作，不懂得論文撰寫規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，編輯需要花費(fèi)大量的精力去從事很基礎(chǔ)的改錯(cuò)工作。這個(gè)問(wèn)題幾乎是地方高校學(xué)報(bào)所獨(dú)有，因?yàn)榻o核心期刊投稿的作者一般都已經(jīng)歷過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)，不需要編輯在文字上做太多的工作。因此，地方高校學(xué)報(bào)提高編校質(zhì)量應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：

第一，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高編輯素質(zhì)。地方高校學(xué)報(bào)在無(wú)法增加編輯人員的情況下，應(yīng)該充分利用各種渠道對(duì)現(xiàn)有編輯人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是加強(qiáng)編輯的語(yǔ)言功底和對(duì)規(guī)范的理解與運(yùn)用；二是加強(qiáng)編輯的學(xué)科專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展培訓(xùn)，編輯人員除了解和精通本學(xué)科外，還應(yīng)對(duì)關(guān)聯(lián)學(xué)科有所了解，一專多能，從而能夠進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的編輯工作。

第二，提供寫作指導(dǎo)，尊重每位作者。對(duì)于不懂得論文撰寫規(guī)范的作者，學(xué)報(bào)可以在自己的網(wǎng)站和每一期學(xué)報(bào)的顯著地方刊登詳盡的投稿指南，也可以向作者提供電子模版，規(guī)范作者的論文格式。對(duì)于語(yǔ)言功底較差的作者，編輯也要耐心和他們交流，指出他們?cè)谡Z(yǔ)言上存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。任何一名專家學(xué)者都是從初學(xué)者開始成長(zhǎng)的，因此，地方高校學(xué)報(bào)的編輯應(yīng)尊重每一位作者，幫助他們提高。

三、提高傳播質(zhì)量是存在之目的

論文在學(xué)報(bào)上刊登，主要是為了使學(xué)術(shù)成果更好、更快地進(jìn)行傳播。這個(gè)傳播過(guò)程，使學(xué)術(shù)成果為人所知，有利于成果的利用與轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也是學(xué)報(bào)知名度建立的一個(gè)過(guò)程。在對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一個(gè)關(guān)鍵的數(shù)據(jù)就是“期刊影響因子”。期刊影響因子就是某刊平均每篇論文的被引用數(shù)，是衡量期刊影響力大小的一項(xiàng)定量指標(biāo)，它實(shí)際上是某刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比?？锏挠绊懸蜃釉酱?，說(shuō)明他的傳播效率和質(zhì)量就越高。南京大學(xué)的朱劍先生曾談到CSSCI列前280名、創(chuàng)刊超過(guò)10年的綜合性學(xué)報(bào)在2004～2008年間被引頻次的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：“在CSSCI認(rèn)定的500多種綜合性學(xué)報(bào)中，列于其后的200多種學(xué)報(bào)根本就無(wú)統(tǒng)計(jì)價(jià)值，其實(shí)就意味著半數(shù)以上的綜合性學(xué)報(bào)幾乎無(wú)人關(guān)注，也就無(wú)影響力可言?！盵4]地方高校學(xué)報(bào)大多數(shù)都處于朱先生說(shuō)的無(wú)影響力的地位或根本沒(méi)有得到認(rèn)定，傳播質(zhì)量低下。提高傳播質(zhì)量的根源在于提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，但提高傳播效率，增強(qiáng)傳播手段也是提高學(xué)報(bào)傳播質(zhì)量的必要條件。對(duì)于地方高校學(xué)報(bào)，應(yīng)該從三個(gè)途徑提高自身的傳播質(zhì)量。

第一，定向傳播。在教育部名刊、名欄建設(shè)活動(dòng)的推動(dòng)下，現(xiàn)在的大多數(shù)地方高校學(xué)報(bào)都辦有特色欄目。地方高校學(xué)報(bào)的定向傳播，就是向與自身創(chuàng)辦的特色欄目有關(guān)聯(lián)的研究者進(jìn)行傳播。在某一研究領(lǐng)域或研究方向不斷地探討、論爭(zhēng)中，地方高校學(xué)報(bào)可以逐漸加大影響力，隨之提高影響因子。定向傳播的手段是多樣的，前提是要了解研究者的研究方向，找準(zhǔn)定向的目標(biāo)，然后通過(guò)向目標(biāo)讀者寄送樣刊、發(fā)電子郵件，或者通過(guò)手機(jī)短信推送主要內(nèi)容，獲得目標(biāo)研究者的關(guān)注。定向傳播需要編輯部自身增強(qiáng)為讀者服務(wù)的主動(dòng)性。

第二，利用數(shù)據(jù)庫(kù)傳播。目前中國(guó)有很多學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，比較大的有知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等，層次比較高的有人大復(fù)印資料、CSSCI等，比較專業(yè)的有中國(guó)數(shù)學(xué)文摘等。大部分地方高校學(xué)報(bào)都進(jìn)入了“中國(guó)知網(wǎng)”等幾個(gè)比較大的數(shù)據(jù)庫(kù)。這些數(shù)據(jù)庫(kù)是都是非常好的學(xué)術(shù)傳播平臺(tái)。當(dāng)研究者利用數(shù)據(jù)庫(kù)查找自己需要的內(nèi)容時(shí)，地方高校學(xué)報(bào)和核心期刊是處在平等的被檢索地位的，查找內(nèi)容能夠同時(shí)呈現(xiàn)給研究者，并有可能被下載或引用。而且，“中國(guó)知網(wǎng)”每年都會(huì)給收錄的期刊寄送前一年該刊在知網(wǎng)上的發(fā)行情況統(tǒng)計(jì)報(bào)表和影響因子年報(bào)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)也會(huì)給收錄的期刊寄送該刊的“中國(guó)期刊引證研究報(bào)告”，這些數(shù)據(jù)都會(huì)對(duì)地方高校學(xué)報(bào)的傳播質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)報(bào)思考辦刊思路，完善傳播手段，提高傳播質(zhì)量。

第三，注重分層傳播。地方高校學(xué)報(bào)的分層傳播取決于學(xué)報(bào)的層次定位。地方高校學(xué)報(bào)的管理者將學(xué)報(bào)定位在某一個(gè)層次，那么這個(gè)層次就是該學(xué)報(bào)主要的傳播層次。分層傳播不同于定向傳播，定向傳播的目標(biāo)是單個(gè)的研究者，而分層傳播的目標(biāo)是某個(gè)層次的研究者。如某地方高校學(xué)報(bào)根據(jù)來(lái)稿中研究生數(shù)量占多數(shù)的情況，將自身學(xué)報(bào)定位為學(xué)者培養(yǎng)型學(xué)報(bào)，主要幫助初級(jí)研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)，那么學(xué)報(bào)的傳播層次就是研究生。分層定位有助于增強(qiáng)學(xué)報(bào)在所定位層次的影響力，并在該層次研究者研究水平的不斷提高中，培養(yǎng)和造就一大批高水平的作者。

無(wú)論改革的進(jìn)展如何，加強(qiáng)期刊質(zhì)量在任何時(shí)候都不能放松。只有高質(zhì)量的學(xué)報(bào)才能在改革中獲得支持，也只有高質(zhì)量的學(xué)報(bào)才能在出版市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，獲得持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟大虎.特色欄目建設(shè)與綜合性社科期刊的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[J].大學(xué)出版，2008(1).

[3]尹玉吉.論中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)現(xiàn)狀與改革切入點(diǎn)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011(4).

[4]朱劍.也談社科學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀與改革切入點(diǎn)——答尹玉吉先生[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(4).