“課程思政”視閾下高校公共體育課程教學改革的探索①

余潤成 徐娜娜

(1.無錫太湖學院 江蘇無錫 214000;2.無錫職業(yè)技術(shù)學院 江蘇無錫 214121)

高校學生正處于道德水平形成的關(guān)鍵階段，此時開展好高校學生的思想政治教學工作能夠促使學生形成良好的道德品格，對于即將走上工作崗位的大學生具有重要意義，為未來的人生發(fā)展和走向具有重要價值。目前，高校思想政治教學的開展工作相對較為死板，常以講座、班會等形式存在，大多數(shù)學生對這種形式的思政教學較為厭煩。同時，高校學生對體育有著濃厚興趣，將思政教育融合進高校公共體育教學中能夠有效彌補傳統(tǒng)思政教育的不足，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德水平，以“潤物細無聲”的方式促使學生在高校學習中形成高尚的道德觀念，樹立正確的價值體系。

1 課程思政的概念簡述

思想政治教育是研究人的行為與意識指導人形成良好思想道德行為的科學，課程思政教師將思想政治教育學科中包含的理論、知識、價值等融合到具體的教學之中去，從平時的教學中潛移默化地深刻培養(yǎng)學生的思想意識及道德水平，進而幫助學生形成良好的道德觀念和行為方式，課程思政的主要功能是立德樹人，其本質(zhì)上是德育教學的一種，是將“育人”與“育德”有效結(jié)合起來實現(xiàn)“知識傳授”與“德育教學”的融合，從而對學生的價值觀念起到正確的引導樹立作用，由于課程思政包含了協(xié)同育人、立體多元、顯隱結(jié)合、科學創(chuàng)新等多種理論與觀念，因此，在高校公共體育教學中融合課程思政教學理念能夠有效培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極向上的道德素質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)強健體魄、鍛煉身體的體育教學目標，為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和優(yōu)秀社會主義接班人。

2 高校公共體育課程教學中融合課程思政的價值

2.1 利于高校體育教學改革的深入開展

高校公共體育教學雖然經(jīng)過長時間的調(diào)整及創(chuàng)新，已經(jīng)有了效果較為突出的改革成果，但是從目前高校公共體育教學的開展實際來看依據(jù)存在著多種問題，其中最需要引起注意的有兩點。第一，過分重視學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)忽視德育教學，長期以來我國高校體育公共教學主要以培養(yǎng)學生體育運動技能，提高學生身體素質(zhì)為主要教學目的，過分追求學生對體育知識的理解和掌握，忽視了體育教學的德育功能。第二，德育教學在高校公共體育教學中開展較為落后，學生德育培養(yǎng)需要在日常的教學中時時刻刻進行，傳統(tǒng)的體育教學模式過分追求教學實踐的開展，忽視了對學生精神道德素養(yǎng)的塑造，無法充分發(fā)揮高校特有的育人功能[1]。因此，在高校課程教學中融合課程思政理念，能夠有效地激發(fā)體育教學中的德育功能，促使體育教學開展者重視德育功能，創(chuàng)新體育教學方式豐富教學中的德育內(nèi)容，讓高校公共體育教學形成參與度高、德育與體育向融合的思政教學課堂，更加有利于高校公共體育教學內(nèi)容的改善及教學模式的創(chuàng)新改革深入進行。

2.2 便于將體育學習與德育培養(yǎng)相融合

傳統(tǒng)的高校體育教學實際開展過程中重視對學生體育素養(yǎng)、運動技巧的培養(yǎng)，側(cè)重于學生身體素質(zhì)的提高及增進，高校公共體育文化中沒有搭載德育的觀念和思維，造成體育學習與德育培養(yǎng)相割裂。在課程思政的視閾之下高校體育教學可以作為思想政治教育開展的核心載體，促使思想政治德育觀念以體育文化的方式在學生之間傳播，這不但能夠有效提高學生自身的體育教學參與興趣，而且能夠讓學生從日常教學中感悟到思想道德觀念的培育，只有將體育課堂學習與德育培養(yǎng)有機結(jié)合，才能有效促使顯性的思想政治教育和隱性的思想政治教育相結(jié)合，滲透進學生的日常體育學習中去有效提升學生的德育水平，最大程度地幫助學生樹立正確的道德觀念[2]。

3 高校公共體育教學融合課程思政的可行性

3.1 高校校園德育氛圍濃厚

高校校園德育氛圍濃厚一方面體現(xiàn)在“軟實力”之上，高校校園本身就有豐富的德育資源，能夠讓學生在大環(huán)境中感悟到德育教學開展的作用。高校作為教書育人之地不僅是傳授學生的專業(yè)知識及技能，更重要的是提高學生的道德水平。高校中濃厚的人文氣息及優(yōu)秀的德育氛圍，能夠有效促使學生學會做人，學會生活，同時，高校融入日常教學即生活的思想政治教育工作，能夠通過滲透學生行為的方式有效的培養(yǎng)學生形成良好的道德觀念[3]。另一方面，體現(xiàn)在高校校園的“硬實力”之上，由于校園中有多種德育教學開展的硬件條件，如宣傳欄、報告廳、活動場等多種德育工作開展的所必須的設施，加之高校德育開展的師資力量充足，高校能夠有效利用軟硬件設施開展思想政治教育及宣傳，實現(xiàn)德育工作的有效開展。

3.2 體育教學包含德育內(nèi)容

高校體育教學與傳統(tǒng)的身體鍛煉式運動有著明顯的區(qū)別，高校體育教學時中融合了體育鍛煉、競技運動、健身娛樂等內(nèi)容為一體的綜合性運動教學項目，不僅包含了對體育運動能力的追尋，更蘊含著體育道德、運動素質(zhì)等德育觀念。同時，要想開展好體育運動需要克服多種實際困難，更需要學生與教師互動協(xié)作，團結(jié)拼搏才能有效完成體育運動，這說明體育不僅可以培養(yǎng)一個人的運動技巧還能夠從運動的角度出發(fā)對自身的道德素養(yǎng)進行提升，幫助學生在進取意識、合作態(tài)度、尊重規(guī)則等方面實現(xiàn)素質(zhì)飛躍。體育教學中包含的德育內(nèi)容與思想政治教育的功能及作用相互嵌套、互相作用。

3.3 公共體育教學重要目標

目前高校公共體育教學中包括了運動技能、目標、技巧、素質(zhì)等項目的教學工作，其中素質(zhì)培養(yǎng)不僅是學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)工作，還包括學生德育水平的培養(yǎng)及樹立，在高等公共體育教學中融合思想政治教育更是現(xiàn)階段響應國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略任務，通過在日常公共體育教學中添加融合社會主義核心價值觀及道德標準，能夠有效的實現(xiàn)公共體育教學培養(yǎng)學生良好品德、樹立正確價值觀念的目標，能夠最大限度地幫助學生成長為道德水平優(yōu)秀，思想意識先進的優(yōu)秀人才。

4 高校公共體育教學融合課程思政的開展策略

4.1 提高對公共體育教學思政教育作用的認識

著名教育家蔡元培說：“完全人格，首在體育?！币朐诟咝９搀w育教學中成功融合思想政治教育并且發(fā)揮出應有作用，首先必須從認識的層次對思想政治教育有準確的認識。目前國內(nèi)很多高校對于思想政治教育的作用及重要性的認識存在偏差，對高校公共體育課程開展的重要性引入存在明顯的認識不足，更不用說將兩者進行有機結(jié)合[4]。高校教育普遍以技能培養(yǎng)、專業(yè)知識傳授為主，對于學生的思想道德素質(zhì)的關(guān)注不夠，高校思想政治教育開展明顯滯后于社會發(fā)展。因此，教師必須對思想政治教育與學生道德素質(zhì)培養(yǎng)、人生觀樹立之間的關(guān)系有準確的把握和認識，也要意識到高校公共體育教學對于學生體育運動精神的培養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的精神動力，從而達到提升學生人文精神的作用。高校作為體育教學開展核心主體，更要從上至下進行公共體育教學思政教育作用認識的學習和領(lǐng)悟，才能在體育課程教學中全面融合開展思想政治教育。

4.2 完善高校公共體育教學課程思政評價機制

高校公共體育教學課程要想融合思想政治教育就必須有完善的考核機制作為保障，雖然目前高校體育教學“要重視學生的德育工作”的提法和要求已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是大多數(shù)高校目前完全沒有將“立德樹人”的育人教學原則應用到日常公共體育課程教學中去，對于學生德育教學工作處于“野蠻生長”的境地，造成此種現(xiàn)象大量出現(xiàn)的重要原因就是缺少詳細的考核制度作為基本依據(jù)[5]。因此，高校要想公共體育教學與思想政治教育完美融合并起到良好的德育教學效果，就必須創(chuàng)建科學的、合理的課程評價體系，同時將學生、教師全部納入到考核中，具體化評價的標準和指標并配套以完善的獎懲機制保障開展和落實，促進高校公共體育課程中思想政治教育的有效實施及開展。需要注意的是在評價機制制定出后，需要公平公正地嚴格開展與落實工作，才能保證制度的有效性和可實施性。

5 結(jié)語

高校公共體育課程教學是高校體育教學開展的重要類別，具有普及性廣、教育意義強、開展靈活方便等特點，只有將思想政治教育與公共體育教學有機結(jié)合起來，才能滿足新時期高校體育教學改革的開展需求并最大限度的提升學生的道德水平幫助學生樹立正確的價值觀念，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。