獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考與探索
——以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例

張惠強(qiáng) 陳琰楓

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

1.引言

獨(dú)立學(xué)院，也常稱為獨(dú)立二級(jí)學(xué)院，是專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的公有民辦二級(jí)學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止至2014年4月，我國(guó)目前有獨(dú)立學(xué)院292所，而福建省擁有9所獨(dú)立學(xué)院，多分布于福州、廈門及泉州，其中6所學(xué)院名列2013年獨(dú)立學(xué)院百?gòu)?qiáng)排行榜中，辦學(xué)層次達(dá)到中國(guó)區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院或中國(guó)區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院[1]。在獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的地位越來(lái)越突出，專家進(jìn)行評(píng)估工作中也將實(shí)驗(yàn)教學(xué)列為了非常重要的考核項(xiàng)目。因此，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理具有極其重要的意義，它關(guān)系著學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院作為福建省9所獨(dú)立學(xué)院之一，對(duì)其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考與探索對(duì)學(xué)院未來(lái)的發(fā)展有著極為重要的意義[3]。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理與學(xué)生實(shí)驗(yàn)

我院建校至今，已有十三周年的歷史，目前所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室基本能滿足各專業(yè)所需，但在合理優(yōu)化有限的資源利用上還是有所欠缺。往年，我院實(shí)行“2+2”辦學(xué)制度，即在校生在我院上前兩年，之后在福建師范大學(xué)完成學(xué)業(yè)及畢業(yè)論文的工作。基于此辦學(xué)模式，我院的實(shí)驗(yàn)室資源依舊富余、實(shí)驗(yàn)室空間也很富足。但自12屆畢業(yè)生開始，我院全面實(shí)行獨(dú)立完成學(xué)生的四年教學(xué)工作，這也給我院實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了不小的挑戰(zhàn)。

2.1 學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)

首先，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃上，將要考慮到建設(shè)足夠的實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。這對(duì)于人力、資金和資源都非常緊缺的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)室的整合建設(shè)，包括已有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，充分利用每一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，全面提高實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。

其次，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，最重要的就是實(shí)驗(yàn)室的安全管理，保障師生的健康與安全。培養(yǎng)學(xué)生的水電安全意識(shí)和消防安全意識(shí)，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及確保儀器設(shè)備安全使用，將實(shí)驗(yàn)規(guī)范編寫成冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育及考核，并納入學(xué)分，考核通過(guò)，并簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。從開始實(shí)驗(yàn)前就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能為社會(huì)培養(yǎng)真正有用的應(yīng)用型人才。

2.2 學(xué)生畢業(yè)實(shí)驗(yàn)

由于我院現(xiàn)需要承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作，各專業(yè)的畢業(yè)論文將成為畢業(yè)生工作的重點(diǎn)，而其中一些要用到實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)，如生物工程、生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)和環(huán)境科學(xué)等，更是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何找到實(shí)驗(yàn)資源有限和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室需求之間的平衡點(diǎn)，勢(shì)必又為我院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)了新的難題和挑戰(zhàn)。目前，我院采取的方法是“化零為整”，即整合課程較少的實(shí)驗(yàn)室為公共實(shí)驗(yàn)室，在公共實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置使用率較高的儀器設(shè)備。利用公共實(shí)驗(yàn)室將零散的實(shí)驗(yàn)設(shè)備變?yōu)楣玫膶?shí)驗(yàn)室資源，大大提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、緩解了實(shí)驗(yàn)室緊張的情況。

在整合公共實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)室成為半開放性質(zhì)，凡申請(qǐng)進(jìn)入公共實(shí)驗(yàn)室的教師及學(xué)生申請(qǐng)通過(guò)的，可隨意進(jìn)出該實(shí)驗(yàn)室；或采取指紋錄入系統(tǒng)，只有錄入指紋的學(xué)生方可進(jìn)入公共實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。公共實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有儀器均采取預(yù)約制度，有需要使用的學(xué)生在預(yù)約本上記錄下預(yù)計(jì)將要用到該儀器的時(shí)間，并留下電話，期間除非經(jīng)本人同意否則不允許他人占用。該實(shí)驗(yàn)室的儀器日常維護(hù)及維修則仍由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行，清掃工作則交由使用該實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理與教師實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新

本科教學(xué)的人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)占了極大的比例，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院更是如此。高度重視實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。教師將不再滿足于指導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)，而是根據(jù)各學(xué)校的條件和特色，大膽進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新性綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4]。

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心確保與各系部、各專業(yè)做好溝通交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，提供所需的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)及各軟件的正常使用。在實(shí)驗(yàn)方案成熟的基礎(chǔ)上，任課老師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。由于獨(dú)立學(xué)院資金資源的緊張，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)改革或因儀器設(shè)備價(jià)格昂貴、或因?qū)嶒?yàn)場(chǎng)地缺乏而不能都通過(guò)學(xué)院部門認(rèn)證，那么此時(shí)，一個(gè)完善的、科學(xué)的、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案將是整個(gè)環(huán)節(jié)的核心。能經(jīng)得起反復(fù)琢磨的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備申請(qǐng)都是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不會(huì)成為“爛尾工程”的利器。這樣，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)才有意義，也將發(fā)揮其最大功效，而不至因使用率低而成為一個(gè)僅供評(píng)估專家來(lái)校參觀時(shí)的“花瓶”。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式創(chuàng)新

現(xiàn)今，我國(guó)大部分高校的實(shí)驗(yàn)課程安排都是照搬書本，更不用說(shuō)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課程了；然而，在這個(gè)急需應(yīng)用型、技術(shù)型創(chuàng)新人才的時(shí)代，只會(huì)做書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新刻不容緩。以閩南科技學(xué)院為例，目前我院正在著手實(shí)施的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課程。例如，在一門十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課中，教師根據(jù)本院實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及儀器設(shè)備等客觀情況，提供可讓學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹后，由專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，教師將根據(jù)學(xué)生主觀意愿教授最受歡迎的五個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而剩下的五個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則為必須講授的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，也讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)；同時(shí)，也給實(shí)驗(yàn)中心及教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。然而，正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展才會(huì)有所創(chuàng)新而非止步不前、安于現(xiàn)狀。

4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理與實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的隊(duì)伍既包括專職實(shí)驗(yàn)員，也包括專業(yè)授課教師，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要實(shí)驗(yàn)中心與各系部做好密切配合，而實(shí)驗(yàn)中心的工作重心則是做好專職、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)[5]。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)、提高實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的好方法之一是進(jìn)行考核制度。建立明確合理的內(nèi)部審查制度，將有助于提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)水平，而不再使實(shí)驗(yàn)員的工作看上去僅僅是簡(jiǎn)單的清掃實(shí)驗(yàn)室、上下課開關(guān)門。讓我們的實(shí)驗(yàn)員更多地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，給予優(yōu)秀者外出考察、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等一系列舉措，將會(huì)使實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍素質(zhì)得到真正的提高。

實(shí)驗(yàn)考核制度是保證實(shí)驗(yàn)建設(shè)質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。與具體實(shí)驗(yàn)工作結(jié)合，建立一套可操作性較強(qiáng)的量化考核辦法，實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)、授課教師評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)員互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。要認(rèn)識(shí)到內(nèi)審不是“表面文章”，并且不是一兩次或幾次密集的內(nèi)審便可以解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中所遇到的問(wèn)題[6]。實(shí)驗(yàn)中心在制定對(duì)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的內(nèi)審制度時(shí)應(yīng)考慮到內(nèi)審目的是否明確、內(nèi)審范圍是否得當(dāng)、內(nèi)審難度是否適度等等，以此為依據(jù)制定出科學(xué)的、合理的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)審制度。內(nèi)審內(nèi)容可包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)）、儀器設(shè)備管理（包括是否賬物一致、是否定時(shí)維護(hù)儀器和是否清楚儀器使用）、實(shí)驗(yàn)室安全（包括有無(wú)中毒事件、儀器藥品丟失和火災(zāi)事件等）、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生（包括實(shí)驗(yàn)室是否布局合理、儀器桌面地面是否干凈整潔）、工作完成總體情況（包括同事、學(xué)生和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)員的評(píng)價(jià)）五大部分。

實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)施內(nèi)審制度時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松的內(nèi)審環(huán)境，切勿將內(nèi)審作為一種懲罰手段，否則內(nèi)審將無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍及審核人員之間矛盾加劇，致使審核工作流于表面，無(wú)法深入有效地開展[7]。對(duì)于內(nèi)部審核過(guò)程中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)員可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，如外出交流學(xué)習(xí)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)、參加實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革會(huì)議等，既提高了實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的技能及素質(zhì)，也提供了很好的獎(jiǎng)勵(lì)方式；而對(duì)于內(nèi)部審核中，屢次表現(xiàn)不合格者給予警告、通報(bào)等懲罰措施。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心可定期舉辦實(shí)驗(yàn)員技能大賽，讓實(shí)驗(yàn)員在比賽中鍛煉成長(zhǎng)，在無(wú)形中也督促實(shí)驗(yàn)員更好地提高自身實(shí)驗(yàn)技能水平。逐步建立和完善內(nèi)審激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)員形成規(guī)范化和有效化的科學(xué)管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室更好的建設(shè)與管理。

5.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室

5.1 “實(shí)驗(yàn)班”定向培養(yǎng)人才

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)好辦法是進(jìn)行“校企合作”，即“讓學(xué)校走出去、讓企業(yè)走進(jìn)來(lái)”。為更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)需求，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院在資源上的不足，從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)資源共享、互幫互助，校企合作是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的一個(gè)大方向。給予師生盡量多的與外校和企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，把握最新科學(xué)技術(shù)與市場(chǎng)發(fā)展方向，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。目前我院正在實(shí)施，并且已經(jīng)相對(duì)較成熟的校企合作的典范是“森源班”。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)于管理中，我們實(shí)驗(yàn)中心也可效仿此舉，與各系、部合作，在對(duì)口專業(yè)中選擇符合條件的學(xué)生組成“實(shí)驗(yàn)班”[8]，教師、實(shí)驗(yàn)員都參與到學(xué)生的定向培養(yǎng)工作中，通力合作為“實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生盡可能創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、優(yōu)秀的儀器設(shè)備、嶄新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)中。由合作企業(yè)向“實(shí)驗(yàn)班”提供每學(xué)年優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金及實(shí)驗(yàn)所需的物資支持，同時(shí)提供學(xué)生在假期時(shí)間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生在合格畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，企業(yè)則節(jié)省了大量定向培養(yǎng)所需崗位人才的時(shí)間，可以說(shuō)“校企合作”是一個(gè)雙贏的舉動(dòng)。

基于我院的現(xiàn)有條件，我們可以考慮進(jìn)行校企合作的項(xiàng)目仍有很大空間，諸如為企業(yè)檢測(cè)生產(chǎn)食品中的重金屬含量、為地方政府檢測(cè)PM 2.5、LED燈管的小型生產(chǎn)線、為全校師生提供自制純凈水、為所有實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)指紋錄入系統(tǒng)等等，這些項(xiàng)目中有的在我院已經(jīng)在實(shí)施中，并且效果甚好；有的則已列入計(jì)劃，正在籌備中[9]。

5.2 校企共建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

有時(shí)企業(yè)苦于找不到大量具有年輕活力和創(chuàng)新思維的人才，而學(xué)校特別是獨(dú)立學(xué)院又苦于資金緊張、資源匱乏，無(wú)法大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室。隨著數(shù)字時(shí)代的飛速發(fā)展，一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)帶給了我們兩全其美的辦法——虛擬仿真技術(shù)。由企業(yè)提供建設(shè)資金，在學(xué)校內(nèi)建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將大型企業(yè)工廠的流水線模擬放入實(shí)驗(yàn)室中。學(xué)生可以隨意對(duì)流水線上的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行虛擬操作，既可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又可在虛擬儀器上動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。利用虛擬仿真技術(shù)沉浸性、交互性、虛幻性和逼真性的特點(diǎn)，讓學(xué)生足不出戶就能體會(huì)到企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)[10]。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以創(chuàng)建數(shù)字城市、進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)、旅游教學(xué)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)仿真，為許多優(yōu)秀而來(lái)不及實(shí)施的新想法提供了迅速而真實(shí)展現(xiàn)的平臺(tái)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室其特有的改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不可比擬的，它是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新方向，也為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展帶來(lái)了前所未有的空間。

利用開放式和網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)時(shí)把控虛擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力；既節(jié)省了大量的儀器購(gòu)置費(fèi)，也緩解了實(shí)驗(yàn)室緊張的問(wèn)題。

校企合作對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的發(fā)展契機(jī)，既為廣大學(xué)子提供有利的學(xué)習(xí)空間、廣闊的視野及良好的實(shí)踐平臺(tái)，又為社會(huì)企業(yè)貢獻(xiàn)了一支“用得上、留得住、可發(fā)展”的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。與當(dāng)?shù)卣?、多個(gè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，保證項(xiàng)目源源不斷流入實(shí)驗(yàn)室。將好產(chǎn)品、好項(xiàng)目借助地方政策實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，打開校企合作新局面，服務(wù)地方同時(shí)更好地推動(dòng)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要保障，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能否成功，需要實(shí)驗(yàn)中心與各系、部的高度重視和密切配合。而實(shí)驗(yàn)室管理是一門科學(xué)的、專業(yè)的學(xué)科，在摸索中前進(jìn)，汲取優(yōu)秀學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，制定出一套適合本校的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮鸵?guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化管理制度。同時(shí)，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理進(jìn)行思考與探索，不忘將二者緊密聯(lián)系起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的目標(biāo)。

[1]陳斌輝，吳博峰，陳為旭.獨(dú)立學(xué)院科研狀況與對(duì)策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,33.

[2]林枋等.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009,2.

[3]黃龍.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考與探索——以華中科技大學(xué)文華學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，16.

[4]焦德風(fēng).談高校實(shí)驗(yàn)室的管理與管理創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,(3).

[5]王延剛，陳瑩.淺談實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)[J].科技信息，2009,(19):10.

[6]郝江俊，周鈞，曹正英.淺談實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核計(jì)劃的制定[J].環(huán)境研究與監(jiān)測(cè)，2009,(02).

[7]邱小燕，候明玖，周義正，等.編制內(nèi)部質(zhì)量審核檢查表應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中國(guó)衛(wèi)生質(zhì)量管理,2011,(04).

[8]張科海.高職院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012,(2).

[9]劉書銀，閔祥國(guó)，黃薇，等.地方本科院校校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐[J].2014,(06).

[10]朱磊，朱佳丹.淺談職業(yè)院校虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].硅谷, 2010,(154).