論女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及其應(yīng)對措施

摘要：隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提高，女大學(xué)生在高校中所占的比例也在逐年上升，女大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會和高校普遍關(guān)注的問題。在國家大力提倡“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的今天，自主創(chuàng)業(yè)開始日漸成為高校女大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。但是由于傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳；專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬空白；女性主體意識欠缺，創(chuàng)業(yè)意識淡薄等因素導(dǎo)致女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到限制，因此，政府及各級組織應(yīng)制定優(yōu)惠政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境；學(xué)校應(yīng)加強女性創(chuàng)業(yè)教育；女大學(xué)生應(yīng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；應(yīng)對措施

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）01—128-02

隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提高，女大學(xué)生在高校中所占的比例也在逐年上升，女大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會和高校普遍關(guān)注的問題。在國家大力提倡“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的今天，自主創(chuàng)業(yè)開始日漸成為高校女大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。然而，由于傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育及自身等因素的制約和影響，女大學(xué)生卻面臨著創(chuàng)業(yè)機會的不平等。本文從女性特有的視角，分析在特定的社會環(huán)境下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素，并提出了相應(yīng)的對策和建議。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

黨的十七大報告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！弊?999年實行高校擴(kuò)招以來，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，中華人民共和國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計的歷年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2004年為280萬，2005年為333萬，2006年為413萬，2007年為495萬，2009年為610萬，2010年為631萬，與此同時，女大學(xué)生的比例更呈現(xiàn)遞增趨勢。作為特殊群體，在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男大學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機會，但由于先天生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，導(dǎo)致了女大學(xué)生在就業(yè)中存在應(yīng)聘機會不均等、競爭不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。根據(jù)2009年全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持委托華坤女性生活調(diào)查中心開展的全國“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”，91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見。于是，不想遭遇“畢業(yè)=失業(yè)”的女大學(xué)生們紛紛選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，一股“創(chuàng)業(yè)熱”便在大學(xué)校園中悄然興起?？梢哉f，正是日益困難的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利-因素

盡管目前已有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，選擇了創(chuàng)業(yè)并且有所成就。但整體來看，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際參與率并不高。具體來說，其影響因素主要有如下三個方面：

1.從社會的角度來說，傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳。由于幾千年封建傳統(tǒng)的德才觀、尊卑觀、賢良觀的影響，“男尊女卑”的性別偏見和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深地根植于許多人的頭腦中，得到社會的廣泛認(rèn)同。人們對女性事業(yè)的期待值較低，認(rèn)可度不高，女性創(chuàng)業(yè)的整體社會氛圍比較薄弱，女性創(chuàng)業(yè)者往往被看作“女強人”，或者被認(rèn)為是“不安分的女人”，這就無形中造成了女性創(chuàng)業(yè)的弱勢心理。而女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中也遭遇社會的性別歧視，特別是在關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，如經(jīng)營、融資和稅收等方面，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生幾乎沒有享受到真正的扶持。因此，創(chuàng)業(yè)之路對女大學(xué)生來說是異常艱難的。

2.從學(xué)校角度來說，專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬空白。隨著就業(yè)壓力的增大，教育部門開始日漸重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在教育部近十年發(fā)布的針對大學(xué)生就業(yè)工作文件中，關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的“文字字?jǐn)?shù)占文件全文的比例，總體上明顯呈逐年上升的趨勢”。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的常識教育。眾多研究表明：女性在創(chuàng)業(yè)的動機、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇、企業(yè)規(guī)模等方面與男性存在一定差異。但是，目前，我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育卻往往忽視男女兩性在創(chuàng)業(yè)方面存在的性別差異，通常是用研究男性創(chuàng)業(yè)的方法來研究女性創(chuàng)業(yè)，專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處于空白狀態(tài)，這就導(dǎo)致女大學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。因此，盡管當(dāng)前一些女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意識，但單憑其個人的自主學(xué)習(xí)與實踐，難以使創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，而且一旦遭受挫折，便將放棄創(chuàng)業(yè)。

3.從女大學(xué)生自身來看，女性主體意識欠缺，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。在成長過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對女孩的期望值和女孩對自己的期望值一般比男孩低，所以，盡管接受了現(xiàn)代高等教育，但還是有相當(dāng)多的女大學(xué)生將女性的價值局限在“賢妻良母”的家庭范圍之內(nèi)，很多女生熱衷于化妝、服飾、喜歡織毛衣、學(xué)烹飪。有些女生認(rèn)為“學(xué)得好，干得好，不如嫁得好！”迫切地希望過上家庭式的生活，她們不太關(guān)心政治，對一些創(chuàng)造性的活動更不熱心，這就導(dǎo)致她們在就業(yè)態(tài)度上缺乏自立自強的主動性，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心，更多的是消極被動地依賴父母，等待用人單位的錄用。

三、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對措施

從人力資源發(fā)展來看，受過高等教育的女大學(xué)生是優(yōu)秀的人力資源之一，因此，鼓勵女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了擺脫就業(yè)困境，更多的是，其能為社會發(fā)展帶來巨大的能量。這就需要我們從各個方面著手，充分發(fā)揮這一特殊群體的潛能和可持續(xù)性創(chuàng)新能力。

1.政府及各級組織應(yīng)進(jìn)一步完善政策措施，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)不斷出臺新的政策同時完善原有的優(yōu)惠政策，并將其落到實處，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)化的工作環(huán)境和工作條件，支持和幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，建立適合女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目庫，開展有針對性的項目對接活動，為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目、風(fēng)險融資等服務(wù)；構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實訓(xùn)平臺，提供小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期所需的配套服務(wù)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供孵化條件；對有志于創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生提供培訓(xùn)、項目咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營顧問等服務(wù)；為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供法律咨詢與服務(wù)，規(guī)避法律糾紛等。此外，完善現(xiàn)行的社會保障制度，對大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)失敗及由此而導(dǎo)致的發(fā)展乃至生存危機提供必要的支持和基本保障。

2.學(xué)校應(yīng)加強女性創(chuàng)業(yè)教育。早在1989年，聯(lián)合國教科文組織在京召開“面向21世紀(jì)教育國際研討會”時就提出，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育，還應(yīng)當(dāng)擁有“第三本教育護(hù)照”——創(chuàng)業(yè)教育。1999年，教育部發(fā)布《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，提出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是，高校的創(chuàng)業(yè)教育很少會考慮到女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律，針對女大學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)該開設(shè)適合女性性別特征的課程，比如“性別與發(fā)展”、“女子教育史”、“女性學(xué)”、“女性心理學(xué)”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)陶冶”、“女性與創(chuàng)業(yè)”等選修課程，使女大學(xué)生更多地了解女性的發(fā)展史，幫助女大學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己，樹立主體意識，通過傳授心理知識和心理咨詢，幫助女大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)教育過程中的心理困惑和行為障礙，引導(dǎo)她們正確對待人生。此外，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，邀請有實力、有經(jīng)驗、有社會責(zé)任意識的女企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，開設(shè)“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂”，以現(xiàn)身說法的形式為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生提供市場分析、項目論證、政策指導(dǎo)等方面的具體指導(dǎo)。

3.女大學(xué)生應(yīng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅需要外在環(huán)境、機會，更需要創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。這就要求女大學(xué)生在接受正規(guī)高等教育的同時，努力學(xué)習(xí)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、積極參加社會實踐，使自己的專業(yè)知識、心理能力和實踐能力得到全面發(fā)展，以增強創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)力。此外，女大學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)審視自身特點，比如同男性相比，女性往往喜歡憑直覺辦事，把一些重大決策用細(xì)微處體現(xiàn)的道理來化解。這種直覺效果往往比理論更為有效。做生意需要與人溝通，少不了語言能力，而從生理特征的角度講，女性的語言能力天生要比男性強一些。女性一般過日子比較節(jié)省，會注重實惠性。這種特性用在經(jīng)商上，當(dāng)然是最合適不過了。此外，善于合作、引導(dǎo)和善解人意是女性的共同特點，而受過高等教育的女大學(xué)生，個人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見，善于與他人合作共事。女大學(xué)生應(yīng)該充分挖掘自身的這些優(yōu)勢，在適合女性的相關(guān)領(lǐng)域努力發(fā)掘市場的空白，形成自己的經(jīng)營特色。

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[魏影：黑龍江大學(xué)黑龍江流域文明研究中心研究人員，黑龍江大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院副教授，史學(xué)博士，吉林大學(xué)專門史博士后，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事金史、清史、東北地方史問題研究]