校企產(chǎn)學研合作模式促進《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程建設(shè)研究

戴益民

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是土木工程專業(yè)學生大學階段的一門主干課程，且是一門理論性和實踐性應(yīng)用性都較強的課程，而校企產(chǎn)學研合作模式本著“優(yōu)勢互補、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”的原則，通過以產(chǎn)助學，以學促產(chǎn)，加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；通過科技創(chuàng)新和科研導(dǎo)向，對促進《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程建設(shè)及教學效果，為社會的快速發(fā)展和湖南地方經(jīng)濟的建設(shè)與崛起服務(wù)具有現(xiàn)實意義。

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程校企產(chǎn)學研合作土木工程課程建設(shè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程，是土木工程專業(yè)的主干課程，是一門理論性和實踐性都較強的應(yīng)用性學科，隨著中國鋼產(chǎn)量的提升及鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用的日益廣泛，社會對剛從大學畢業(yè)，從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工人員提出了更具實踐技能的要求，如何盡可能在有限學時內(nèi)，幫助學生牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論，同時有效地提高學生工程實踐能力，是鋼結(jié)構(gòu)課程教學改革研究的重要課題，這對學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會對鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，促進鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

產(chǎn)學研作為一種教育模式，能把理論學習和生產(chǎn)實踐有機地統(tǒng)一起來。它的最大特點，就是充分利用了學校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的真實工作環(huán)境有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)過程之中，是學校和社會共同培養(yǎng)人才的一種創(chuàng)新模式。通過進行產(chǎn)學研合作示范基地的建設(shè)，一方面，不僅是為進一步貫徹黨和國家的教育方針，更好的培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的基本功能；另一方面，也有利于加強高校與企業(yè)的結(jié)合，利用市場需求與科技應(yīng)用導(dǎo)向，促進企業(yè)科技進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，充分發(fā)揮高校的科研功能和社會服務(wù)功能，促進高?？萍紕?chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化。同時，也有利于企業(yè)充分利用高校的科研人才、教學實驗研究設(shè)備、科技創(chuàng)新成果等一切資源，進一步推動其自身的建設(shè)、發(fā)展和創(chuàng)新。

一、校企合作推進課程建設(shè)的方案與保障措施

以校企產(chǎn)學研示范基地為平臺，在本科生《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程培養(yǎng)上，實行校企“兩個培養(yǎng)主體”“兩個階段”和“雙導(dǎo)師”制。校企合作基地需要建立一個穩(wěn)定的權(quán)威性組織機構(gòu)管理系統(tǒng)，建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。該組織管理機構(gòu)分兩個層次，第一個層次是建立合作示范基地的工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，由學校副校長以上的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負責人以上的人員共同兼職擔任，以便充分消除各種障礙和壁壘，保證合作示范基地在利用雙方的人力、物力、財力以及科技資源上暢通無阻，實現(xiàn)對合作示范基地的宏觀指導(dǎo)。工作領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)產(chǎn)學研合作示范基地工作班子，由業(yè)務(wù)精、作風好、工作踏實的校企有關(guān)中層干部擔任，具體實施合作的有關(guān)事宜，確保合作之途始終暢通。在基地的研發(fā)隊伍和管理團隊中，基地技術(shù)負責人由學校派出的技術(shù)成果代表人擔任，派出人員占合作示范基地總團隊人員數(shù)的40%。管理負責人由企業(yè)派出的經(jīng)營人才擔任。示范基地建在學校，以便有固定的場所和足夠的科研設(shè)備，在運作資金的問題上，以企業(yè)為主，學校為輔，確保運作費用及時到位。同時，基地留成，便于基地的進一步創(chuàng)新發(fā)展。從而形成一種良性循環(huán)的運行機制。

調(diào)研結(jié)果表明，學生在學習中有一定的難度，學生普遍感覺要學習的內(nèi)容較多，尤其是對鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論，總感覺理論推導(dǎo)與分析的理解比較枯燥，由于鋼結(jié)構(gòu)多層建筑還不是很多（目前主要用于高層或超高層建筑），要建立對鋼結(jié)構(gòu)建筑的感性認識有一定難度，部分同學產(chǎn)生畏難現(xiàn)象，容易對學習《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程喪失興趣。因此為了提高學生學習《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》的積極性，一直是教學過程中的主要任務(wù)和提高教學效果的關(guān)鍵。

所以，如何將建筑施工企業(yè)的實踐利用到《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學的課堂，充分調(diào)動學生對該課程的教學興趣成為保障校區(qū)合作模式推進《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學效果的前提條件。

二、校企合作協(xié)調(diào)推進課程建設(shè)的內(nèi)容

1.發(fā)揮施工企業(yè)的優(yōu)勢，收集《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程中經(jīng)典教學題材，學校授課教師按大綱要求，對課程的每一章節(jié)的知識點按重要性進行分類歸納，分專業(yè)、按不同層次編制《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程的教案，讓課堂教學促進學生按教學要求達到應(yīng)有能力的目標。

2.精心編寫多媒體課件，核心內(nèi)容為：重在圖標與圖片、條理清晰及制作精良、抽象內(nèi)容以動畫展現(xiàn)。

3.搜集校企合作方企業(yè)的經(jīng)典工程案例，精心編排課堂例題與習題，爭取初步建立比較完備的試題庫。

三、課程建設(shè)需解決關(guān)鍵問題

1.以產(chǎn)學研示范基地培養(yǎng)為主，研究生深入到基地參加工作實習、實驗和論文撰寫，培養(yǎng)其工作實踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開發(fā)能力，將課程教學與課程相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提高學生學習的興趣，并激發(fā)學生的學習熱情。

2.分層次將瀟湘學院與本部教學以及不同專業(yè)需求歸納并細化，建立適應(yīng)各層次學生教學需要的教學教案、PPT課件及相應(yīng)的試題及試卷庫。

四、結(jié)論

針對《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程教學效果展開深入研究，基于作者多年教學經(jīng)驗的積累，深入調(diào)研歷年本課程的教學總結(jié)，針對瀟湘與本部以及不同專業(yè)之間的教學層次及社會需求，分別建立適應(yīng)我校學生實際情況的教學教案及課件，真正讓本課程的教學效果得到實際提升，符合我校教研教改的長期戰(zhàn)略目標，所以，本項目的開展具有十分重要的現(xiàn)實意義。土木工程（公共與民用）建設(shè)是到為關(guān)系國民經(jīng)濟整體利益和長遠利益，是一個國家和地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的前提條件。一個國家或地區(qū)的土木工程建設(shè)越發(fā)達，該國家或地區(qū)的國民經(jīng)濟運行就越順暢有效，人民的生活就越便利，生活質(zhì)量相對來說就越高。反之，如果基礎(chǔ)設(shè)施的供給無法滿足生產(chǎn)和生活的需求，就會形成對經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，造成資源配置的低效率和經(jīng)濟波動。改革開放以來幾十年以來，各級政府均重視對土木工程的建設(shè)與投入，大大改善了我國能源、交通運輸、居住條件與環(huán)境等的落后狀況，有力地促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和社會的進步。這是一種集學習——實踐——開發(fā)相聯(lián)系、理論實踐相結(jié)合的教育模式，將大大有利于培養(yǎng)具有較強實踐能力的、應(yīng)用型、開發(fā)性高級專門人才。

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