高等藝術(shù)院校藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分研究初探

張金亮

“學(xué)分制”是一種以學(xué)分的多少來(lái)計(jì)算在校生完成學(xué)業(yè)狀況的教學(xué)管理制度。當(dāng)前，我國(guó)的很多高校已經(jīng)普遍采用學(xué)分制的管理模式。但學(xué)分制主要考核的是學(xué)生在校課堂所學(xué)的一種成績(jī)計(jì)量，而藝術(shù)院校學(xué)生的大部分所學(xué)知識(shí)、考核成績(jī)和最后的能力檢驗(yàn)都要依靠實(shí)踐之后所出的成果。因此，注重對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐成績(jī)的管理已一種必然的趨勢(shì)。

藝術(shù)院校管理模式實(shí)踐能力一、什么是實(shí)踐學(xué)分

學(xué)分制是一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生完成學(xué)業(yè)狀況的教學(xué)管理制度。而實(shí)踐學(xué)分，則是指大學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)從事實(shí)踐活動(dòng)而獲得的具有實(shí)踐意義的智力成果或參加科技競(jìng)賽取得優(yōu)秀成績(jī)，經(jīng)學(xué)校實(shí)踐學(xué)分專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。在具體的實(shí)踐學(xué)分管理中各個(gè)高校根據(jù)自身對(duì)實(shí)踐學(xué)分的理解以及管理方式的不同對(duì)“實(shí)踐學(xué)分”的命名也有所不同。例如，黑龍江大學(xué)將這種學(xué)分管理模式稱(chēng)為“三創(chuàng)學(xué)分”，大連理工大學(xué)則是“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分”這一提法，中山大學(xué)等三所院校使用了“科研學(xué)分”這一提法，沈陽(yáng)師范大學(xué)等大學(xué)則根據(jù)自己師范院校的特殊情況將這一管理模式稱(chēng)為“創(chuàng)新學(xué)分”，除了以上四種提法之外還有“項(xiàng)目學(xué)分”“研究學(xué)分”等不同的提法。筆者根據(jù)藝術(shù)院校的特殊性以及學(xué)生學(xué)分制管理中的特點(diǎn)認(rèn)為“實(shí)踐學(xué)分”這一提法更合適高等藝術(shù)院校的實(shí)際情況。

二、時(shí)代背景

高等院校實(shí)行藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理是有其自身的時(shí)代背景的。眾所周知，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校自身生存發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等藝術(shù)院校中設(shè)立實(shí)踐學(xué)分，正是高等藝術(shù)院校的教育管理者們?cè)谔剿魈岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)多元化人才進(jìn)程中的探索結(jié)果的不斷深化與完善，是高校藝術(shù)院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高以及在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下如何使自己的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力的一種有益探索。

三、理論依據(jù)

1.“教學(xué)做合一”思想

早在上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)偉大的教育家陶行知先生就已經(jīng)提出了“教學(xué)和一”思想。他認(rèn)為教育的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是要在“做”上來(lái)進(jìn)行的，“死讀書(shū)”和“填鴨式”教學(xué)都是不可取的，教育工作者要把“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)地結(jié)合在一起，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮在在“做”這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中。這應(yīng)是實(shí)踐學(xué)分這一教育理念在中國(guó)教育管理理論中的最初萌芽。

2.藝術(shù)類(lèi)人才的特殊性

高等藝術(shù)院校與其他工科院校與理科院校不同，藝術(shù)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研與創(chuàng)作是緊密相連的，教學(xué)的過(guò)程與實(shí)踐的過(guò)程是相互貫穿的。除基礎(chǔ)課之外，本科生在本科教學(xué)階段所學(xué)都要表現(xiàn)的東西要具備一定的創(chuàng)造性因素，這種教學(xué)模式以及學(xué)生的知識(shí)習(xí)得模式區(qū)別于一般文理科統(tǒng)一的教學(xué)模式，這同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。

四、藝術(shù)實(shí)踐的市場(chǎng)價(jià)值

在進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)的文化體制進(jìn)行了大規(guī)模的改革，相應(yīng)的各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入新一輪的蓬勃發(fā)展階段，各種藝術(shù)形式的文化市場(chǎng)業(yè)日益繁榮。因此，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作者的需求也就不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)的發(fā)展、消費(fèi)者文化消費(fèi)水平的不斷提高，相應(yīng)的對(duì)各種文化產(chǎn)品的要求也就不斷地提高，很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生剛剛畢業(yè)就要投入到這種激烈的市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，而剛剛畢業(yè)的學(xué)生顯然對(duì)這一競(jìng)爭(zhēng)還是一臉茫然。面對(duì)這種情況，藝術(shù)教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任來(lái)幫助學(xué)生們完成課堂學(xué)習(xí)與進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)的直接對(duì)接，這樣既可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，也可以讓畢業(yè)生更早地了解到自己將要面臨的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，為整個(gè)文化藝術(shù)市場(chǎng)培養(yǎng)更高質(zhì)量、更有適應(yīng)能力和更符合21世紀(jì)需求的人才。

五、藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)價(jià)值

在高等藝術(shù)院校中實(shí)行實(shí)踐學(xué)分管理還具有一定的管理價(jià)值。實(shí)踐學(xué)分管理是對(duì)課堂教學(xué)的一種有益延伸，是對(duì)課堂教學(xué)的一種社會(huì)檢驗(yàn)。藝術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展與變化的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，很多當(dāng)前在課堂所學(xué)的知識(shí)等到四年畢業(yè)之后就已經(jīng)落伍，而實(shí)踐學(xué)分這一管理模式不但可以隨時(shí)讓學(xué)生將課堂所學(xué)與社會(huì)所見(jiàn)所聞聯(lián)系起來(lái)，尋找自己的不足以及課堂教學(xué)的缺陷，通過(guò)學(xué)生的積極反饋，教師們也可以不斷地調(diào)整自己的課程計(jì)劃以及授課內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)分的獲得過(guò)程中可以有更多的機(jī)會(huì)來(lái)探索并發(fā)現(xiàn)或自己去創(chuàng)造藝術(shù)規(guī)律。

六、藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的類(lèi)型

藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分主要由“科研學(xué)分”“技能學(xué)分”“實(shí)踐學(xué)分”三部分構(gòu)成。

1.科研學(xué)分

科研學(xué)分是指學(xué)生在校期間參與研究項(xiàng)目、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)著作或論文、研究成果獲獎(jiǎng)所獲得的相應(yīng)學(xué)分。

2.技能學(xué)分

技能學(xué)分是指參加相應(yīng)學(xué)科的各種級(jí)別的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲所獲得的相應(yīng)學(xué)分以及跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種職業(yè)資格證書(shū)或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書(shū)所獲得的學(xué)分。

3.實(shí)踐學(xué)分

實(shí)踐學(xué)分是指參加各類(lèi)社會(huì)文化科技實(shí)踐活動(dòng)（包括公益藝術(shù)創(chuàng)作、公益藝術(shù)表演、文藝下鄉(xiāng)），取得優(yōu)秀成績(jī)、受到表彰而獲得的相應(yīng)學(xué)分。

七、藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的功能

1.藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的實(shí)施有利于在校生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)綜合能力的提高

學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)分的獲得過(guò)程中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生們將課堂上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，并且在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2.藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的實(shí)施有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力

藝術(shù)的生命力在于不斷地創(chuàng)新，而創(chuàng)新的最大源頭就是不斷地參與到具體的實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。高等藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是在實(shí)踐中不斷獲得的，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分活動(dòng)，同時(shí)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制，目的就是要提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐的育人功能。

八、藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分在管理中應(yīng)注意的問(wèn)題

高等藝術(shù)院校實(shí)踐學(xué)分在具體的管理中應(yīng)通過(guò)成立相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分管理機(jī)構(gòu)、完善監(jiān)控管理等手段來(lái)提高管理質(zhì)量，為藝術(shù)院校大學(xué)生實(shí)踐學(xué)分活動(dòng)的開(kāi)展及實(shí)踐學(xué)分的獲得提供保障，使得在校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理工作更加規(guī)范。學(xué)校應(yīng)確立實(shí)踐學(xué)分工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，制定實(shí)踐學(xué)分管理的相關(guān)辦法、措施以及實(shí)踐學(xué)分的獲得辦法，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況進(jìn)行組織、督促和監(jiān)管，并制定實(shí)踐學(xué)分合理的認(rèn)定、評(píng)價(jià)體系等。

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