《陶瓷工藝學(xué)》課程基于卓越計劃的綜合改革

李志輝等

基于“卓越計劃”對無機非金屬材料工程專業(yè)骨干課程《陶瓷工藝學(xué)》進行教學(xué)方法和手段的綜合改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團隊精神，取得良好的教學(xué)效果。

課程改革卓越計劃陶瓷工藝學(xué)一、課程改革意義

教育部于2010年6月正式啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。遼寧科技大學(xué)于2011年9月獲批教育部“卓越計劃”試點高校，無機非金屬材料工程專業(yè)為試點專業(yè)。國家、省、校對本專業(yè)發(fā)展的重視，給全體專業(yè)教師對學(xué)生工程實踐能力進行深入培養(yǎng)注入了強大的源動力。

在專業(yè)骨干課程《陶瓷工藝學(xué)》的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生整天不知道在想些什么。無論教師在課堂上如何傾盡全力地講授，都不能完全地調(diào)動學(xué)生的全部興趣，無論是在講臺上講，抑或是走到學(xué)生當(dāng)中去講，無論是繪聲繪色的講，還是音調(diào)忽高忽低的講，無論是精美圖片的展示，還是工藝視頻的播放，總是有學(xué)生木然地呆坐，或是看似學(xué)習(xí)著總也學(xué)不夠的English。在課堂教學(xué)中，有十幾名學(xué)生與教師進行著眼神的交流，或是能夠簡單回答教師的提問，我們就感覺到很幸福，覺得被人尊重，覺得起早貪黑的備課都是值得的，覺得沒有辜負(fù)學(xué)校對我們的信任。

教育部公布2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校已達2484個，在適齡生源越來越少的情況下，對學(xué)校和本專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須是優(yōu)秀的、卓越的。通過對課程的綜合改革，學(xué)生能夠?qū)Α短沾晒に噷W(xué)》這門課程更加感興趣，通過喜聞樂見的形式，多學(xué)一些專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，對得起畢業(yè)證上的專業(yè)名稱。

二、綜合改革內(nèi)容

1.教學(xué)方法改革

改革教師照本宣科、填鴨式教學(xué)，為學(xué)生借助多種工具、資源自主學(xué)習(xí)方式，最大限度調(diào)動學(xué)生主觀能動性。采取教師講授與學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論相結(jié)合，課后作業(yè)與課內(nèi)演講相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對知識點的理解與其綜合能力的提高。

將全部學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，首先由任課教師講授課程的核心教學(xué)內(nèi)容，然后每組學(xué)生分別重點自學(xué)1個章節(jié)的內(nèi)容，它們是：陶瓷原料、陶瓷顯微結(jié)構(gòu)及性能、坯料計算、坯料制備工藝、成型與模具、釉料性質(zhì)及制備工藝、燒成與窯具、日用陶瓷缺陷分析。學(xué)生查閱相關(guān)文獻，制作幻燈片，并在課堂上對全體學(xué)生進行講解，自學(xué)和演講的心得體會形成自學(xué)報告，教師對全過程進行點評，課程結(jié)束后對核心知識進行書面閉卷考試。

通過小組輔導(dǎo)了解學(xué)生自學(xué)的進展和小組活動的有效性。通過小組演講，學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)的過程中，勤于思考，鍛煉了學(xué)生的演講、組織、創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)、制作幻燈片、實踐動手、科學(xué)研究和解決問題等能力。參與小組活動，學(xué)生可以提升陶瓷工程師應(yīng)有的能力，以及形成對未來成為陶瓷工程師的一些想法和規(guī)劃。

2.與實驗相結(jié)合

與課外的“陶瓷工藝綜合性實驗”相結(jié)合，在此過程中，學(xué)生掌握陶瓷三大基本原料，熟悉配料的計算過程，掌握石膏模具的制作過程，實際進行陶瓷制品（杯、壺、碗、人物、動物等）的制作，并對其進行強度、白度、光澤度等相關(guān)性能檢測。理解制品缺陷產(chǎn)生的原因，修補方法，外觀質(zhì)量檢驗等工程實踐知識。任課教師全程跟蹤參與，與學(xué)生良好互動，共同解決遇到的問題，加深對理論知識的消化理解。

3.增加實踐環(huán)節(jié)

“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。我們帶領(lǐng)本專業(yè)2011級全體學(xué)生深入到實際生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生能夠?qū)嶋H觀察與動手相結(jié)合，在制作過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)真正的日用陶瓷生產(chǎn)工藝過程，先進的陶瓷生產(chǎn)、檢測設(shè)備。到生產(chǎn)廠家去學(xué)習(xí)、講課，這是最貨真價實的實踐，完善對學(xué)生的卓越工程師基本技能的培養(yǎng)。

通過新的教學(xué)方法和手段，學(xué)生掌握陶瓷的生產(chǎn)工藝過程和基本原理，普通陶瓷和高溫結(jié)構(gòu)陶瓷的主要品種及應(yīng)用，培養(yǎng)陶瓷行業(yè)的卓越工程師。

三、結(jié)束語

在《陶瓷工藝學(xué)》課程的綜合改革過程中，通過師生的共同努力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，受到科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計等方法和技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)卓越陶瓷工程師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神，為人生合理規(guī)劃和生產(chǎn)實踐打下堅實基礎(chǔ)。同時師生及時交流，互通有無，形成良好的教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳滿乾，尹敏.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與成效[J].中國電力教育，2011，（25）：14-15.

[2]李志輝，張國棟，李婷，等.卓越工程師培養(yǎng)與實習(xí)基地建設(shè)的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（3）：169-170.179.

[3]教育部.2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單[EB/OL].endprint