實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法研究
——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例

張霞，王素貞，祃海霞，曾文獻(xiàn)

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北石家莊050091；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050061；3.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教務(wù)處，河北石家莊050061）

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法研究
——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例

張霞1，王素貞2，祃海霞3，曾文獻(xiàn)2

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北石家莊050091；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050061；3.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教務(wù)處，河北石家莊050061）

目前，實(shí)踐育人是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)，其中，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高等教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；凇按髮?shí)踐觀”培養(yǎng)理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以采用信息化手段監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，合理設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，運(yùn)用“理想點(diǎn)貼近度”模型，依據(jù)指標(biāo)體系、性量相結(jié)合評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)改革效果。

實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；指標(biāo)體系；觀測(cè)點(diǎn)；評(píng)價(jià)方法；實(shí)踐育人；學(xué)生；指導(dǎo)教師

近年來(lái)在高等教育人才培養(yǎng)模式改革中，實(shí)踐教學(xué)改革一直是“短板”，受到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神提出要制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)增加實(shí)踐教學(xué)比重，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。因此，推進(jìn)實(shí)踐育人理論研究和應(yīng)用實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐育人質(zhì)量已經(jīng)成為深入研究的重大課題。

本課題以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，研究“實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控管理方法”，其中，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程監(jiān)控方法是研究的重點(diǎn)，方法的實(shí)現(xiàn)及有效應(yīng)用是研究的難點(diǎn)，相關(guān)支撐條件的配套與優(yōu)化是實(shí)施保障。

一、豐富優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

將“大實(shí)踐”的教育理念貫徹到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)當(dāng)中，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系邏輯上劃分為兩類模塊：基礎(chǔ)模塊和擴(kuò)展模塊，每類模塊由若干子模塊組成，便于實(shí)施過(guò)程控制與管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.基礎(chǔ)模塊。給予學(xué)位學(xué)分，是剛性要求。主要包括入學(xué)軍訓(xùn)、專業(yè)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

2.擴(kuò)展模塊。給予素質(zhì)學(xué)分，以行業(yè)調(diào)研、學(xué)科競(jìng)賽、校企聯(lián)盟、專業(yè)社團(tuán)、興趣俱樂(lè)部等形式開展的第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目與活動(dòng)，是柔性要求。主要內(nèi)容與途徑：一是實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，大一年級(jí)到“校企聯(lián)盟”企業(yè)進(jìn)行專業(yè)與行業(yè)調(diào)研與體驗(yàn)，從大二年級(jí)開始通過(guò)科研立項(xiàng)和開放實(shí)驗(yàn)室，參加指導(dǎo)教師的課題等途徑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研興趣和創(chuàng)新精神。二是競(jìng)賽訓(xùn)練。鼓勵(lì)師生積極參加有影響力的各類專業(yè)技能大賽，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國(guó)ERP大賽、“數(shù)學(xué)建?！贝筚?、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、電子商務(wù)大賽、信息技術(shù)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等，“以賽促練”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。三是社團(tuán)訓(xùn)練。積極倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，如ERP俱樂(lè)部、IT校企聯(lián)誼會(huì)、普法社、演講社、藝術(shù)團(tuán)等，引導(dǎo)開展專業(yè)性、技能性豐富多彩的第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。兩個(gè)模塊在時(shí)間上交叉進(jìn)行，四年不斷線，形成開放式、多樣化、不斷線、控過(guò)程、優(yōu)質(zhì)量的“大實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容體系。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)。從每門實(shí)驗(yàn)課程層面入手，著力推進(jìn)更新實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的改革創(chuàng)新。一是每門實(shí)驗(yàn)課程可設(shè)置一系列“原子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”組成，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可劃分為“認(rèn)知驗(yàn)證性”“基礎(chǔ)技能性”“綜合模擬性”和“創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)性”不同實(shí)踐層次，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合進(jìn)行配置，便于學(xué)生掌握和應(yīng)用。二是在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，以第一課堂為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，重在訓(xùn)練基本技能和掌握基本方法，以第二課堂為輔，重在應(yīng)用，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)自主探索與創(chuàng)新。三是堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)開放式大實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，激發(fā)創(chuàng)新精神和技能。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程管理方法

目前，在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)期之內(nèi)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在地點(diǎn)上時(shí)間上相對(duì)容易集中控制，便于進(jìn)行質(zhì)量管理與測(cè)評(píng)，但對(duì)于在假期間校外的分組實(shí)習(xí)尤其是分散實(shí)習(xí)，質(zhì)量管理與測(cè)評(píng)相對(duì)困難。因此，急需進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理方法的創(chuàng)新，采用信息化網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)與手段，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、學(xué)校與社會(huì)對(duì)接，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)接，努力追求“低成本、多受眾、高質(zhì)量”的實(shí)踐教學(xué)效果。

1.“五方協(xié)同互動(dòng)”，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。校外實(shí)踐教學(xué)通常采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)使用“實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文在線管理系統(tǒng)”平臺(tái)，學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校指導(dǎo)老師、班主任老師“五方參與、協(xié)同互動(dòng)”，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)性化全面指導(dǎo)，可與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)程管理，達(dá)到顯著提高實(shí)習(xí)效果的目的（如圖1所示）。

圖1 五方協(xié)同互動(dòng)實(shí)施實(shí)習(xí)過(guò)程管理

2.“教師在線監(jiān)控”，加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量管理。按教學(xué)計(jì)劃安排，第八學(xué)期學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐和寫作畢業(yè)論文、但求職找工作往往同一時(shí)間進(jìn)行，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全程面對(duì)面的指導(dǎo)越來(lái)越困難。通過(guò)使用“畢業(yè)論文在線管理系統(tǒng)”平臺(tái)，教師能夠?qū)φ撐倪x題、論文提綱、中期審查、論文提交等各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行在線批注和在線評(píng)定，在時(shí)間上有效監(jiān)控論文寫作過(guò)程，防止最后幾天突擊和抄襲，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

本項(xiàng)目組開發(fā)的“實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)”目前主要提供兩個(gè)子平臺(tái)。（1）實(shí)習(xí)平臺(tái)：該平臺(tái)是由學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、班主任老師五方互動(dòng)使用，主要功能是提供學(xué)生每天實(shí)習(xí)匯報(bào)、所遇問(wèn)題在線解答，企業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、班主任老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理（通過(guò)評(píng)定表實(shí)現(xiàn)）匯總，站內(nèi)郵件等；（2）畢業(yè)論文平臺(tái)：該平臺(tái)是由學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師互動(dòng)使用，主要功能是提供學(xué)生題目申請(qǐng)、開題確認(rèn)、論文提交，專業(yè)指導(dǎo)老師在線批注、在線評(píng)定等，學(xué)生和指導(dǎo)教師隨時(shí)隨地互相交流。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控方法

目前對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)過(guò)程、畢業(yè)論文等的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，還沒(méi)有公認(rèn)成熟的評(píng)價(jià)體系。本課題針對(duì)本學(xué)校情況進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

1.設(shè)置實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程觀測(cè)點(diǎn)。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案、內(nèi)容體系和規(guī)格要求設(shè)置一系列I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)下設(shè)若干個(gè)II級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，關(guān)鍵的II級(jí)觀測(cè)點(diǎn)可以再細(xì)分，可從不同視角對(duì)此觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和觀測(cè)評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，形成一個(gè)開放式、多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置樣式如表1所示。

表1 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置

2.實(shí)踐教學(xué)觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外部分高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了研究，結(jié)合我校實(shí)際情況，在抽樣征求部分專家、教師、學(xué)生意見的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一套比較客觀、粒度粗細(xì)較為合理的實(shí)踐教學(xué)觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)樣本，本樣本可根據(jù)不同觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。下面針對(duì)一個(gè)I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，以學(xué)生評(píng)價(jià)教師為例，給出觀測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集樣表（見表2）。

表2 I級(jí)觀測(cè)點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)課程——教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

四、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論與方法

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須遵循客觀性和導(dǎo)向性原則，只有定性不能很好地實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，只有定量不能全面獲得提高教學(xué)質(zhì)量的信息，以調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性。本課題中的評(píng)價(jià)方法采用定性和定量相結(jié)合，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，以求更客觀地反映出實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)水平。

課題組依據(jù)上述指標(biāo)體系，研發(fā)了《實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)》軟件，主要包括：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)三個(gè)模塊，可依據(jù)一系列觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出“每項(xiàng)指標(biāo)分值”乘以“權(quán)重”再“求和”得到被評(píng)對(duì)象的在該觀測(cè)點(diǎn)上的最后分值。針對(duì)被評(píng)測(cè)對(duì)象，對(duì)一系列觀測(cè)點(diǎn)再進(jìn)行“加權(quán)求和”，可進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

這里，為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)等級(jí)便于學(xué)年考核，設(shè)計(jì)了理想點(diǎn)貼近度評(píng)價(jià)模型，由模型給出教師實(shí)踐教學(xué)水平的綜合評(píng)測(cè)值，并依據(jù)該值對(duì)評(píng)測(cè)對(duì)象進(jìn)行排序。

五、影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析

1.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。教學(xué)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、師資技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等都存在著不同程度的不足，同時(shí)也存在著現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用粗放化、效益低等現(xiàn)象。如何合理安排實(shí)用實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、第二課堂配套經(jīng)費(fèi)等，優(yōu)化配置實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外資源，使其更符合各個(gè)專業(yè)實(shí)踐育人的需要，并能提高使用效能，是我們今后需要探索研究的重要課題。

2.實(shí)踐師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，既具有扎實(shí)前沿的理論知識(shí)又具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能的中青年教師應(yīng)該是高校實(shí)踐師資的骨干力量，但目前這部分“雙師型”教師嚴(yán)重短缺；同時(shí)，部分教師缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的深入研究與思考，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作不夠重視，自覺提升更新技能的動(dòng)力不足，也制約了實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新；經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展歷史較短，高水平實(shí)踐教學(xué)師資積累不足，也是制約我校實(shí)踐教學(xué)水平提升的一個(gè)客觀因素。今后如何加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，需要下大力氣研究并推出激勵(lì)政策與管理辦法。

3.實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源開發(fā)應(yīng)用不足。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源開發(fā)應(yīng)用不足，首先，校內(nèi)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步完善，綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)案例資源、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資源等有待進(jìn)一步開發(fā)；其次，校外高質(zhì)量的實(shí)踐基地?cái)?shù)量少，而且發(fā)揮作用不夠大，校企（地）合作缺乏深度，校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)“產(chǎn)學(xué)研”基地的建設(shè)思路與方式有待創(chuàng)新與突破；最后，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)配套支撐環(huán)境資源有效對(duì)接整合，提升校內(nèi)外現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)軟硬資源的使用效能，是需要當(dāng)前認(rèn)真完成的重要任務(wù)。

［1］時(shí)偉.論大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系［J］.高等教育研究，2013，（7）：61-64.

［2］張學(xué)洪.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.中國(guó)高等教育，2012，（6）：25-27.

［3］陳紅.高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建與應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，（6）：159-161.

［4］馮小安.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.中國(guó)電力教育，2010，（13）：125-126.

［5］章蔚中，張興旺，王穎.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究［J］.南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）：62-64.

［6］呂鋒，靳惠龍，劉波粒，陳嘉興.構(gòu)建以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，（3）：76-78.

責(zé)任編輯、校對(duì)：艾嵐

Practice Teaching Quality Monitoring and Evaluation Methods Research

Zhang Xia1,Wang Suzhen2,Ma Haixia3,Zeng Wenxian2
（1.School of Economics and Management,Hebei Economic and Trade University,Shijiazhuang 050091,China；
2.Institute of Information Technology,Hebei Economic and Trade University,Shijiazhuang 050061,China；
3.Educational Administration Office,Hebei Economic and Trade University,Shijiazhuang 050061,China）

At present,the practice education is an important task of deepening the higher education comprehensive reform, among them,the practice teaching quality monitoring and evaluation are the key link to examine the effects of higher education.Based on the cultivate concept of"practice",we construct the practice teaching content system and practice teaching evaluation index system,can use the information means to monitor the practice teaching process operation,set up reasonable observation point to collect basic data,using the"ideal point close degree"model,according to the index system, we should evaluate the efficacy of the practice teaching reform combining the characteristics and amount.

practice teaching,quality control,index system,observation point,evaluation method,practice education,students, tutor

G64

A

1673-1573（2014）04-0099-04

2014-03-13

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2012年度教學(xué)研究重點(diǎn)課題（2012JYZ04）主要成果，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2014年度教學(xué)研究課題（2014JYY27）部分研究成果

張霞（1975-），女，河北井陘人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘；王素貞（1964-），女，河北大名人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)橐苿?dòng)計(jì)算。