淺談高?；瘜W實驗室的管理

陳啟厚

（安徽工業(yè)大學 化學與化工學院，安徽 馬鞍山243002）

高校實驗室是教學、科研的重要基地，實驗室的建設、規(guī)范化管理、設備的利用率、實驗內容的設置是否合理、實驗室的教學與管理水平等都影響著學校的教學與科研水平。隨著計算機網絡技術的迅速發(fā)展，實驗室建設應和網絡技術結合起來，建立實驗室管理網絡工作平臺，把信息更新作為一項經常性的工作，通過校園網實現信息資源共享。校園網絡化的建設，為高校實驗室在教學和科研中的實際運用中開辟廣闊的前景。

一、實驗室試劑庫與材料庫的管理

化學試劑庫存放著多種不同的試劑，試劑的選購、儲藏、管理直接關系到高?；瘜W實驗教學和科研的質量和安全，是一項復雜而重要的技術工作。管理人員必須具備管理這些化學試劑相關的專業(yè)知識以及強烈的責任心，不但要保證試劑存放安全，還應當做到存放有數。要將庫中的藥品柜整齊排列、分別編號，每一柜中又分別將化學試劑按其種類、性質、購置時間先后擺放、記錄。一學年分兩個學期，要在學期結束時，對該學期試劑庫的庫存進行認真清點，并將清點結果記錄，做好數據的備份，為下學期開學購置新試劑提供可靠的信息。這樣做不但可以減少因庫存時間過長，部分試劑失效而造成的浪費，還能緩解實驗經費的緊張，使有限經費用在實驗教學更需要的地方。

試劑庫的整理工作相當繁重辛苦，工作量很大。但如果實行了計算機管理，就為化學試劑的存放和使用提供極大的方便，同時也節(jié)約了開支。需用什么試劑在計算機上一查就知庫中有無，存量有多少；所需試劑存放在第幾柜第幾層，開了庫門就能很快取出，減少了因管理人員在試劑庫取物逗留的時間過長所受到的傷害。

試劑管理員負有協(xié)助審核化學試劑采購計劃的職責，確保試劑不重復購入。每學期新購置的試劑要及時清點、建帳、入庫。試劑庫一般由一名專職管理員負責，涉及到易制毒與劇毒試劑應由兩名實驗專職人員負責庫房鑰匙（配備兩把鎖），保證試劑的安全進出。出庫試劑按準備實驗課教師的實際需要可多次領用，任課教師搞科研需試劑，也要提前預約并留領用記錄，用后剩余試劑應及時歸庫。已使用完的化學試劑應及時消帳，保證試劑的安全使用。這種動態(tài)管理化學試劑庫的模式在實踐中將不斷完善，也愈來愈顯示出其優(yōu)勢所在。

二、實驗教學的管理

考慮到實際情況，在一學期中有些教師只授理論課，有些教師只授實驗課，還有些教師同時授理論和實驗課；另外，部分教師是實驗室專職人員，而且還授實驗課程。因此，在實驗室管理網絡工作平臺中，將教師角色分成：理論課教師、實驗課教師（含獨立實驗課教師）、實驗室專職人員，以便于管理。

（一）實驗課教師的管理功能

實驗課教師的角色在系統(tǒng)中確定以后，如果某位實驗課教師是某實驗室專職人員，實驗課教師（實驗室專職人員）實現的功能有：1.發(fā)布在所授必修實驗學生實驗的具體信息為幾個階段，如第一階段為第幾周至第幾周，第二階段為第幾周至第幾周，也可細分多個時間段，這些階段共多少周時間屬于學生完成實驗階段，這樣充分運用了實驗室的空閑資源，同時提高了學生自主動手和主動學習的能力；及時發(fā)布開放實驗信息后實驗室管理員可以審核和回復學生的申請，學生做完一個開放實驗要遞交電子版實驗報告，實驗室管理員下載批閱后，可以留下評語，并可以從不同評價指標預約情況；2.對所負責實驗室設備狀況予以公布并對儀器進行及時維護和更新；3.開放實驗管理：可以實現發(fā)布開放中選擇單一實驗評分，最后系統(tǒng)會自動得出總評分，教師和學生均能及時看見開放實驗的評分。

（二）理論課教師和獨立實驗課教師的管理功能

理論課教師主要功能是查看自己所授班級學生的必修實驗成績，有助于理論課的教學及最終學生成績的確定；實驗課教師主要是發(fā)布自己所授學生的必修實驗成績；理論實驗教師具備了實驗教師和理論教師的綜合功能。

（三）學生的使用功能

學生可以查看實驗室基本信息和必修實驗成績。另外，主要功能是實現了開放實驗的申請，學生能夠選擇自己空閑時間進入實驗室做開放實驗，完成實驗后能上交電子版實驗報告。實驗室管理教師批閱后，學生能及時獲得所做開放實驗的反饋成績和評語，這樣有助于下一次更好地完成開放實驗。

三、實驗室日常管理

（一）易燃易爆氣體與易制毒、劇毒藥品等安全管理

化學實驗室存在燒傷、燙傷、割傷、中毒、失火、爆炸等不安全因素，為了確保師生的人身安全和國家財產不受損失，我們制定了實驗室安全管理實施細則，使得實驗室工作更加有序規(guī)范。

對具體管理員來說負有審核具體物品采購計劃的職責，確保每一物品既不重復購入又能滿足實際需求。每學期新購置的物品要及時清點、建帳、入庫，且要求分類存放。劇毒庫由兩名實驗專職人員負責庫房鑰匙，保證試劑的安全進出。出庫試劑按準備實驗課教師的實際需要領用；任課教師搞科研需試劑，也要及時提出申請并填寫使用記錄，用后剩余物品要及時歸庫。

化學實驗課教師在實驗教學過程中要善于發(fā)揮學科特點，利用實驗教學的全過程培養(yǎng)學生的安全意識，將實驗室安全教育精細化。

（二）大型儀器設備的管理

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學校已明顯加大了對實驗室的投入，更新和添置了許多新設備。目前化工學院已擁有元素分析儀、紅外光譜、氣相色譜、DTA／TG、DSC、SEC、化學吸附儀、紅外煤質分析儀、熒光光譜儀、TMA、HPLC、GC－MASS、XRD、ICP、TEM、帶電子能譜（EDS）的掃描電子顯微鏡（SEM）、原子吸收分光光度計、熱重分析儀、煤料快速熱解實驗裝置、煤料熱壓成型設備，并擁有50Kg和4Kg實驗焦爐各一套，還有用于模擬高爐環(huán)境下研究焦炭溶損反應的高溫連續(xù)熱失重測定儀和焦炭高溫耐壓強度測試儀、塊焦反應性測定儀等分析儀器。怎樣保證這些設備在教學科研中發(fā)揮作用，有效利用率是一個不容忽視的問題。

實驗室儀器保管員需實現的功能有：1.及時發(fā)布所有儀器完好狀態(tài)；2.負責對所分管的設備進行維護和更新；3.發(fā)布開放儀器時間段，以充分運用實驗室的現有資源，同時提高了學生自主動手和主動學習的能力；發(fā)布開放實驗信息后實驗室管理員可以審核和回復學生的申請，學生做一個申請實驗預約，實驗室管理員安排一個合適的時間，如臨時有事耽誤或時間不合適可重新預約。教師和學生均能及時完成實驗，保障教學、科研的正常進行。

［1］黃培東.化學實驗室管理工作經驗談［J］.廣東化工，2010，37（2）：181－182.

［2］朱虹，等.高?；瘜W實驗室管理方法探討［J］.實驗科學與技術，2012，10（3）：166－168.