獨立學院機械類專業(yè)機械制圖課程教學探討

陳 華，徐致讓

（安徽工業(yè)大學工商學院 機械工程系，安徽 馬鞍山243002）

獨立學院的人才培養(yǎng)目標是面向企業(yè)基層培養(yǎng)生產(chǎn)等一線所需的應用型人才，主要是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的人才。比技能型人才有更寬厚的知識，比學術(shù)型人才有更快的上手能力和更強的實踐能力。［1］機械類專業(yè)的大學生，在專業(yè)課程、課程設計和畢業(yè)設計的學習過程中都需要機械制圖知識的支撐；用人單位都要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有一定的制圖能力，一個上崗后在制圖方面能力較強的人才會得到企業(yè)的青睞。

目前，大部分獨立學院依托于母體學校辦學，在教學過程中大多采用學術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，與獨立學院應用型人才培養(yǎng)要求相比，尤其缺乏實踐能力培養(yǎng)。因此對獨立學院來說，應用型人才培養(yǎng)體系的建立刻不容緩，在每門課的教學中都應該注重實踐能力培養(yǎng)。

一、機械制圖課程教學現(xiàn)狀

機械制圖對于大學新生來說是一門全新的課程。該課程大一第一學期就開設，其所需要的思維方式和學習方法有別于傳統(tǒng)課程［2］，學生尤其缺乏空間形象思維的訓練和機械設計與加工工藝方面的基本常識；因此多數(shù)學生最初表現(xiàn)為不適應，思維跟不上正常的教學進度。獨立學院的學生抽象思維能力不高，對于如何運用標準、規(guī)范、手冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料的基本技能欠缺，對于嚴謹細致的要求難以理解；在制圖教學過程中，老師占主導地位，學生主動參與性較低等。制圖作為基礎學科難以引起學生重視，將導致在后續(xù)的各項課程中直接影響學生的表達能力。

二、機械制圖課程教學實踐

（一）打牢基礎

學生入學第一學期就開設機械制圖課，課程主要內(nèi)容包括點、線、面投影，曲線與曲面、立體、組合體、軸測圖，共48學時，課后學生完成一定量的習題作業(yè)。

教學中，對特殊線和特殊面知識講授時，可采用反串式教學，比如教師講水平線的形成和投影以及投影特性后，不再重復講解正平線和側(cè)平線，而是先鼓勵學生自己上臺扮演教師角色，既調(diào)動學生的積極性，又讓學生發(fā)現(xiàn)容易出錯的地方；在體的部分，講授過程中既要有多媒體課件作圖演示，也要有重要繪圖過程的黑板演示，同時增加學生動手機會，在做題、核對答案、教師講解作答和軟件演示的過程中提高學生的三維思考能力。

經(jīng)過這一階段學習學生基本上掌握投影基本理論，培養(yǎng)一定的空間想象能力，能在教師指導下完成規(guī)定的作業(yè)，達到應用能力培養(yǎng)的基本要求。

（二）強化核心內(nèi)容

第二學期制圖課程32學時，主要內(nèi)容包括零件常用的表達方法、標準件和常用件、零件圖、裝配圖，課后學生完成規(guī)定的習題作業(yè)。學生經(jīng)過這一階段的學習初步掌握零件結(jié)構(gòu)的表達方法、尺寸標注規(guī)則、連接件畫法與標注、齒輪等常用件畫法。

該階段學習的零件圖和裝配圖是制圖課程的核心內(nèi)容，是學習制圖知識的關(guān)鍵內(nèi)容，并與生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)。［3］然而，學生在學習這部分內(nèi)容時并沒有多大的興趣。因為在學習標準件和常用件、零件圖和裝配圖時，會涉及到機械設計和機械加工工藝等方面的知識，而金工實習安排在后續(xù)的教學中；盡管將現(xiàn)場資料充實到多媒體課件中，增強學生的感性認識，幫助學生理解加工工序，理解諸如螺紋、齒輪嚙合、主軸、盤類零件等的畫法，但是在作業(yè)中還常常會出現(xiàn)各種錯誤，尤其是零件表達方法的綜合應用能力欠缺。

因此，學生所反映出的問題主要集中在這一階段，問題的關(guān)鍵是缺乏實踐。機械制圖是一門理論教學與實踐教學并重的課程，其實踐環(huán)節(jié)對課程的學習及知識運用能力的形成尤為重要。

（三）增設機械工程測繪課程

機械工程測繪是圖學知識的綜合運用，因此在機械制圖課程中將增加機械工程測繪課程，可在實踐過程中培養(yǎng)學生自主動手能力與空間想象思維、分析問題解決問題能力，進一步領會國家制圖標準 ，培養(yǎng)良好的繪圖技能。

在第一階段和第二階段課程教學完成后，增設第三階段工程測繪課程。該課程為16學時，主要內(nèi)容包括在學生分析并了解部件的基礎上，按一定順序拆卸部件，然后畫出部件裝配示意圖，進而畫出零件草圖，依此畫出零件圖與裝配圖。

機械工程測繪課程教學主要由4個部分組成：一是理論的講述（講課2學時）；二是觀察并分解裝配體部件，明確各零件形狀、位置及功用，繪制工作原理圖及結(jié)構(gòu)草圖（3學時）；三是分析繪制零件草圖及裝配圖，將各零件組裝為裝配體（10學時）；四是分組討論，進行質(zhì)疑與創(chuàng)新，進行學生創(chuàng)新思維的開發(fā)（1學時）。

該課程采用精講多練的方法進行教學。精講是老師用較少時間把課程的重點、難點講清楚；多練就是學生在教師指導下全方位訓練。

通過機械工程測繪課程的學習，使學生按照正確的方法和步驟繪制工程圖，符合國家標準和規(guī)范，養(yǎng)成正確使用繪圖儀器和工具的良好習慣，也培養(yǎng)學生在繪圖中耐心細致的品質(zhì)、對科學技術(shù)認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。

三、拓展制圖知識

目前，大部分獨立學院已開設機械三維造型設計課程幫助學生掌握某種軟件系統(tǒng)來創(chuàng)建零件的三維模型，開設AUTOCAD及其應用課程提高計算機繪圖能力；開設ANSYS及其應用課程幫助學生在建模的基礎上進行仿真。對于加強對機械制圖知識的學習都有著重要的作用。

［1］ 薛廣紅．獨立學院《機械制圖》課程教學改革的探索與實踐［J］．教改創(chuàng)新，2012（2）：130－131．

［2］ 劉軍．獨立學院工程制圖教學的實踐與思考［J］．廊坊師范學院學報（自然科學版），2010（1）：121－123．

［3］ 張玉成，陳明，賀奇．構(gòu)建培養(yǎng)實用人才的機械制圖課程體系［J］．遼寧工業(yè)大學學報，2008（2）：119－120，132．