加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

闕壽林

（福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，中國 福州 350002）

加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

闕壽林

（福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，中國 福州 350002）

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對高校人才培養(yǎng)，深化教育教學(xué)具有重要意義，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)普遍存在一些問題，因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實意義。文章探究了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題、產(chǎn)生原因，并對如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提出意見、對策，對進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極作用。

高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策

學(xué)風(fēng)是高校人才培養(yǎng)、深化教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是重要的精神財富，是高校發(fā)展的生命源泉、不竭動力。簡而言之，學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是圍繞著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)開展的一系列工作，涵蓋了管理、教育、教學(xué)等各方面的內(nèi)容。由于各所高校積淀、師資、生源等都不同，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)具有多樣性、復(fù)雜性和持久性，這就要求高校結(jié)合自身實際，扎扎實實推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及其原因

1、學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有積極性。首先，進(jìn)入大學(xué)，面對新環(huán)境、新形勢，很多學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式上都不能很好地調(diào)整，學(xué)習(xí)上還是沿用較為機械的模式，不能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著高校的擴招，招生地區(qū)不同，生源參差不齊，如有些地區(qū)對英語聽力、化學(xué)等要求不高，出現(xiàn)學(xué)生有些科目基礎(chǔ)不一致，而學(xué)校的授課只能針對絕大多數(shù)同學(xué)的情況，導(dǎo)致部分同學(xué)較為吃力，失去學(xué)習(xí)興趣。其次，經(jīng)歷寒窗苦讀，很多大學(xué)新生 “曲解”高中老師破釜沉舟式激勵：大學(xué)是自由的天堂，只要考上大學(xué)就是解放了，可以做自己愛做的事情。所以很多學(xué)生踏入校園之后，就想徹底的釋放自己，沒有了奮斗目標(biāo)，抱著六十分萬歲的心態(tài)，并且會出現(xiàn)少部分學(xué)長學(xué)姐傳遞不正確信息－－大學(xué)考試很簡單，只要期末突擊就好，甚至有極少部分同學(xué)把掛科、戀愛、逃課當(dāng)做是大學(xué)生活的一部分，渾渾噩噩過日子。

2、學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神，心理素質(zhì)較差。大學(xué)生面臨各方面的壓力，如現(xiàn)在很多孩子是獨生子女，在家里是掌上明珠得父母寵愛，在高中學(xué)習(xí)時成績較好被老師同學(xué)肯定，養(yǎng)成較為自我的一種意識。進(jìn)入大學(xué)后，父母不再在身邊，有些同學(xué)也不再是班上的尖子生，而依然渴望被肯定，這時學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面壓力就凸顯出來，導(dǎo)致一些同學(xué)負(fù)擔(dān)過重，抗挫折能力較差，可能就會通過談戀愛、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等形式需求一種成就感，放松自己。

3、“文憑貶值”“讀書無用論”悄然盛行。當(dāng)今情況下，高校與社會的結(jié)合越來越密切，社會上的一些浮躁之風(fēng)也很大程度地影響到高校學(xué)生。伴隨著擴招和高等教育的普及，就業(yè)壓力增加，使得很多學(xué)生受 “文憑貶值”“讀書無用論”、讀書好不如早賺錢等思想影響，上學(xué)似乎是為了完成父輩的使命，不能安心讀書，在學(xué)校奔波做兼職反而成為很多高校大學(xué)生的 “正業(yè)”。

4、學(xué)校相關(guān)制度不完善、監(jiān)管力度不夠。具有完善的管理制度是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有力保障。大學(xué)生遲到、曠課、上課玩手機、睡覺現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校獎罰力度不夠，對曠課、遲到、早退、考試作弊管理不嚴(yán)，處罰不夠，這不但使管理制度的實施造成惡劣的影響，就影響了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)，使學(xué)風(fēng)越來越差。

5、學(xué)生活動豐富多彩，學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)活動卻較少。很多學(xué)生進(jìn)入高校，對琳瑯滿目的各種活動，沒能很好地把握，胡子眉毛一把抓，結(jié)果有很大一部分同學(xué)參加活動從眾，流于形式，甚至帶有功利性，本末倒置，忽略了作為一名大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

6、辦學(xué)資源不足，師資力量匱乏。一方面，相對于重點高校，一些普通高校辦學(xué)資源不足，導(dǎo)致課程安排不夠合理，如實驗室儀器不夠用，導(dǎo)致實驗課不能每個同學(xué)都參與動手操作，挫傷學(xué)生積極性；教室不能輪換，導(dǎo)致課程安排不合理，出現(xiàn)理論課安排在實驗課之后，不同年級課程分布不理想，如出現(xiàn)大一大二課程繁重，大三悠閑。此外，很多學(xué)生在選修課程時不能合理安排，不能根據(jù)自身需求，進(jìn)行選擇，如課堂考勤不嚴(yán)、期末考核相對簡單的課程廣受歡迎。另一方面，有些高校，專家學(xué)者都忙于科研或者人數(shù)有限，不能給本科生上課，而任課老師沒能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)意見及對策

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，明確責(zé)任。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)必須明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任人，統(tǒng)籌管理人員、教職工、學(xué)生各方面的力量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制。

2、鞏固專業(yè)思想，強化專業(yè)理念。強化專業(yè)思想教育，多角度、多層次地做好學(xué)生的專業(yè)思想教育，幫學(xué)生明確努力方向，找到奮斗目標(biāo)。新生入學(xué)教育是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵時間節(jié)點，加強專業(yè)思想教育，培養(yǎng)成才意識，增強成才自信心，樹立正確的成才觀，對廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視新生的專業(yè)導(dǎo)論課，并且不能有所偏頗。此外，很多高校對應(yīng)新生除了安排具有較為經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)班主任外，還會安排優(yōu)秀的高年級同學(xué)或黨員同志擔(dān)任新生班級的助理班主任或者新生宿舍的 “導(dǎo)生”，以幫助新生更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活，由此規(guī)范助理班主任、導(dǎo)生的選拔過程，加強培訓(xùn)對后期新生班級學(xué)風(fēng)形成都非常重要。

3、完善教學(xué)評價體系，并制定符合實際的相應(yīng)指標(biāo)，強調(diào)評價體系的重要性。制定具體辦法把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)；把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的一個基本條件，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級學(xué)生上課；積極推動教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，實行年輕教師導(dǎo)師制，做好傳、幫、帶工作，加快提升年輕教師教學(xué)能力和專業(yè)水平；制定教師行為準(zhǔn)則，規(guī)定課內(nèi)紀(jì)律由任課教師負(fù)責(zé)，授課教師對學(xué)生課堂紀(jì)律負(fù)直接責(zé)任，嚴(yán)格考勤。而課外紀(jì)律由政工干部負(fù)責(zé)，并結(jié)合年度考核激勵鞭策政工干部積極有效開展相應(yīng)工作。

4、嚴(yán)格執(zhí)行高校相關(guān)考試違紀(jì)規(guī)定，對違規(guī)者堅決處理；改進(jìn)考試評價方式，改變用一張試卷定成績的缺陷，加大上課、出勤等平時表現(xiàn)所占的比例，定期隨機挑選科目進(jìn)行臨時性的小測，算到期末成績中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，減少學(xué)生曠課缺課。

5、制定和完善學(xué)生管理規(guī)章制度。如考勤制度，加大學(xué)生會學(xué)習(xí)部抽查力度，嚴(yán)格要求班委及時了解班上同學(xué)遲到曠課情況，及時報告，及時跟蹤，及時教育；如單項獎勵制度，設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的專項資金，通過評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)優(yōu)秀個人等活動，獎勵學(xué)風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或班集體，并且要保證獎勵制度的實施過程公平、工正、公開，激發(fā)廣大同學(xué)的積極性。

6、積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)活動。樹立典型，利用表彰、網(wǎng)站、宣傳欄、學(xué)生會各部門微博等渠道宣傳典型，充分展示優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，使學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心；開展新老學(xué)生之間的交流，組織相同年級、不同年級之間的交流；促進(jìn)師生之間的交流，定期邀請知名學(xué)者教授開講座，分析專業(yè)前景及就業(yè)形勢，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情；根據(jù)不同年級學(xué)生特點，開展豐富多彩的第二課堂，積極提供實習(xí)、實踐的平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)；開展就業(yè)輔導(dǎo)活動和職業(yè)生涯規(guī)劃活動，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知自身和所學(xué)專業(yè)，從而制定目標(biāo)。

7、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和助理班主任的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。首先，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的主要實施者，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成會產(chǎn)生重要影響。目前的一些高校，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例大于1∶200，所以這就要求輔導(dǎo)員積極深入學(xué)生的生活，通過談心、參加班級活動、走訪宿舍和與任課老師密切聯(lián)系等形式了解學(xué)生各方面的狀況，并做好分析和分類，通過成立學(xué)習(xí)興趣小組，建立幫扶制度，建立家校聯(lián)誼、引導(dǎo)家長共同參與等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣，掌握的信息量大，所以也要求輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)，通過積累經(jīng)驗、參加培訓(xùn)、相互交流等形式積極提升自身素質(zhì)。其次，在高校中，班主任雖然不像中學(xué)的班主任要對學(xué)生各方面進(jìn)行管理，但激發(fā)班主任的積極作用對學(xué)風(fēng)建設(shè)也具有非常重要的作用。因此，選拔經(jīng)驗豐富、熱愛學(xué)生工作、富有高度責(zé)任心的教師作為班主任，引導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)系班主任，通過考核督鞭策班主任至關(guān)重要。

［1］楊旸·自省與育人——高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的內(nèi)外兼修［J］．高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（9）：77－78．

［4］顧思偉·當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀與對策研究［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（7）：193－194．

A Consideration of Strengthening the Construction of the Style of Study

Que Shoulin
（College of Life Science，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，F(xiàn)ujian，China）

Strengthening the construction of the Style of Study is of great significance to improve the quality of personnel training and deepen the education teaching．There are some problems in the style of study，So，To strengthen the construction of style of study has practical significance．It is important for this paper to explore the main problems and put forward opinions and countermeasures on how to strengthen the construction of style of study．

colleges and universities；construction of style of study；countermeasure

李昌禮）

G641

A

1673－9507（2014）01－0041－02

2013－10－12

闕壽林 （1984～），男，福建龍巖人，福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師，碩士。研究方向：思政政治教育。