音樂(lè)讓語(yǔ)文課堂更精彩

“語(yǔ)文是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱?！币魳?lè)則具有更加神奇的魅力，它可以陶冶人的靈魂，培養(yǎng)高尚的情操，與人的心理、生理有密切的關(guān)系。我國(guó)古代有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的說(shuō)法，近代教育家蔡元培也提出了把美育與德、智、體三者并列的主張。因此，筆者把音樂(lè)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，寓教于樂(lè)，以樂(lè)傳情，使學(xué)生得到文學(xué)美學(xué)與音樂(lè)美學(xué)的雙重熏陶。

一、教師應(yīng)具備豐富的音樂(lè)素養(yǎng)

在語(yǔ)文課中貫穿音樂(lè)，教師應(yīng)廣聽來(lái)自古今中外的各種歌曲。哪種音樂(lè)適用于哪篇課文，哪首歌不適宜在課堂中使用，這些都需要教師深入鉆研教材和廣泛欣賞各種音樂(lè)才能做到。音樂(lè)如果是五、六十年代的，與現(xiàn)代學(xué)生距離太遠(yuǎn)，反而使課堂更沉悶。例如，筆者在講戲曲知識(shí)時(shí)，按照教材的規(guī)定，當(dāng)時(shí)覺得也是我們民族的經(jīng)典，放了京劇精品梅蘭芳先生的《貴妃醉酒》，擔(dān)心學(xué)生看不懂，還講了貴妃醉酒的背景。結(jié)果音樂(lè)播放出來(lái)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，筆者當(dāng)時(shí)就覺得這堂課失敗了。后來(lái)在另外班級(jí)改變了曲目，讓學(xué)生欣賞李玉剛的《貴妃醉酒》，正式歌曲還沒有放出，學(xué)生欣喜若狂，歌曲一出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)跟著唱。這樣既欣賞了京劇臉譜又對(duì)京劇唱腔有一定了解，課堂氛圍也很濃烈。

二、用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。藝術(shù)就是音樂(lè)、舞蹈等的綜合。課前導(dǎo)入，渲染氣氛，利用音樂(lè)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)里，把理智活動(dòng)和情感活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)課文《在山的那邊 》時(shí)可播放張邵涵《隱型的翅膀 》；學(xué)習(xí)《童趣 》可播放成方圓《童年 》；學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有 》可播放鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久 》；學(xué)習(xí)《背影 》可播放筷子兄弟的《父親 》，這些歌曲都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可播放《春江花月夜 》《梅花三弄 》等，讓學(xué)生陶醉于古典文化。用音樂(lè)來(lái)制造適宜的課前氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的感悟，進(jìn)入對(duì)課文的閱讀理解，產(chǎn)生和作者的共鳴，從而進(jìn)行課文情感審美交流。

三、用音樂(lè)解讀課文

國(guó)外心理學(xué)家研究成果證明，人類學(xué)習(xí)1.0%是通過(guò)味覺，1.5%是通過(guò)觸覺，3.5%是通過(guò)嗅覺，11.0%是通過(guò)聽覺，83%是通過(guò)視覺，可以看出，人類通過(guò)聽覺和視覺獲得信息是他們獲得所有信息的94%，利用聲音向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞語(yǔ)文信息，當(dāng)然更為形象具體，學(xué)生能在大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，顯然有利于學(xué)習(xí)興趣的保持和學(xué)習(xí)效率的提高。

當(dāng)九年級(jí)語(yǔ)文教材發(fā)下來(lái)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生帶著興奮的語(yǔ)調(diào)問(wèn)筆者：老師，什么時(shí)候我們才學(xué)習(xí)《給女兒的信》？筆者知道這是一篇談?wù)搻矍榈恼n文，初中學(xué)生對(duì)愛情的懵懂，向往促使她們希望早一點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文。筆者按照課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循“自主、合作、探究”的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課，在指導(dǎo)學(xué)生討論“什么是愛情”時(shí)，學(xué)生也積極討論，同時(shí)學(xué)生從課文中也得出“愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念”，“真正的愛不只是滿足生理的需要的性愛，是一種崇高精神需求”。當(dāng)筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完本課時(shí)，還是覺得這種教條似的結(jié)論太枯燥，不符合學(xué)生在這個(gè)年齡的理解能力。于是，筆者大膽進(jìn)行了創(chuàng)新，用歌曲來(lái)詮釋愛情。筆者讓每個(gè)學(xué)生課前自己選擇喜歡的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛情的理解。在課堂中，學(xué)生自己播放出來(lái)，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受。《勇氣》《當(dāng)愛在靠近》《不具名的悲傷》《會(huì)呼吸的痛》……一首首歌曲或喜悅或憂傷地縈繞于同學(xué)們的耳畔，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己選出來(lái)的，是他們喜聞樂(lè)見的，聽得認(rèn)真且跟唱著，課堂氛圍異常熱烈。如果停留于此時(shí)，那是膚淺的。課前筆者仔細(xì)地對(duì)一些愛情歌曲進(jìn)行了篩選，涉及了古今中外。國(guó)外的《泰坦尼克號(hào)》主題曲《我心依舊》，《人鬼情未了》，《羅密歐與朱麗葉》，中國(guó)的《梁?！贰肚Ч沤^唱》……一曲曲優(yōu)美的音樂(lè)講述著一個(gè)個(gè)凄婉動(dòng)人的愛情故事，學(xué)生從中領(lǐng)悟到愛情的真諦。當(dāng)筆者播放動(dòng)力火車的《當(dāng)》時(shí)，學(xué)生們無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槟鞘撬麄兿矏鄣摹哆€珠格格》主題曲，在他們高聲歌唱時(shí)，筆者告訴他們這歌的歌詞化用了樂(lè)府詩(shī)《上邪》，此舉又宏揚(yáng)了國(guó)學(xué)。在本節(jié)課中，用音樂(lè)代替了傳統(tǒng)的教學(xué)法，起到了事半功倍的效果。

四、用音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生作文技巧

有些音樂(lè)歌曲在化抽象為形象，化單調(diào)為生動(dòng)上下了功夫，著重表現(xiàn)在修辭手法的應(yīng)用上。分析歌詞中的修辭借此引導(dǎo)學(xué)生作文，是一種有效的作文指導(dǎo)方式。

1.反復(fù)。在歌詞中用得最多的要數(shù)反復(fù)修辭格，因?yàn)榉磸?fù)具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)拍的修辭效果。歌詞為了抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情，故意讓同一詞語(yǔ)，同一句子或句群重復(fù)出現(xiàn)。如：“來(lái)吧，來(lái)吧，相約九八。來(lái)吧，來(lái)吧，相約一九九八。相約在綠色的春風(fēng)里，相約那永遠(yuǎn)的青春年華，心相約，心相約，相約一年又一年，不論咫尺天涯。”（《相約九八》）“盼過(guò)春夏和秋冬，盼來(lái)盼去盼不盡，天涯何處是歸鴻?！保ā肚樯钌钣昝擅伞罚俺；丶铱纯?，回家看看?！保ā冻；丶铱纯础罚?/p>

2.對(duì)偶。對(duì)偶是漢語(yǔ)所獨(dú)有的修辭格，從形式看，音節(jié)整齊勻稱，韻律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)?！疤け槿f(wàn)水千山，走遍海角天涯?！保ā逗孟牒孟搿罚安唏R奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅?！保ā懂?dāng)》）

3.排比。排比是一種富于表現(xiàn)力的辭格，古人說(shuō)：“文有數(shù)句用一類字，所以壯氣勢(shì)，廣文義也?！闭f(shuō)的就是排比的作用。流行歌曲中也常用排比抒情，把感情抒發(fā)得淋漓盡致?！罢l(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)為你做的嫁衣？”（《同桌的你》）這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。”（《愛的奉獻(xiàn)》）

4.寫景抒情，感物詠志

在對(duì)景物描寫中抒發(fā)自己的情感?！奥牶？薜穆曇?，嘆息著誰(shuí)又被傷了心”《聽海 》海怎么會(huì)哭，是把自己的傷痛寄托在海上。

“美好的事物總是和諧的、統(tǒng)一的，它能在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對(duì)生活的熱愛?！弊鳛橐婚T既培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，又培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和情感態(tài)度的價(jià)值觀學(xué)科，故語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。語(yǔ)文與音樂(lè)有著天然的、廣泛的聯(lián)系，讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加精彩。

（陳雪 四川省遂寧市第一中學(xué)校 629000）endprint