《老王》 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。

2.把握老王人物形象的刻畫。

3.關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2.激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

教法、學(xué)法：提問法、講解法、點(diǎn)撥法、小組探究法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體 講義 幻燈等

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

播放幾張名人圖片，問生認(rèn)識(shí)嗎？（生一一說出）然后放出一個(gè)車夫的照片（生說不認(rèn)識(shí)），生活中我們往往會(huì)記住一些偉人，一些大紅大紫的人，卻對(duì)身邊平凡的普普通通的人很少關(guān)注，但這個(gè)普通的三輪車夫卻讓楊絳年近半百回憶起來，依舊愧怍，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)楊絳的《老王》（板書課題）

二、初讀發(fā)現(xiàn)

1.文中哪個(gè)詞語能夠表達(dá)作者寫此文時(shí)對(duì)老王的情感？

生：愧怍。（英雄所見略同）

2.讀這句話，老王的不幸表現(xiàn)在哪里？（同桌交流）

生找出并展示，邊讀課文邊分析。

3.為什么楊絳說自己是幸運(yùn)的？（出示背景資料）

三、研讀品味

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中那一部分著重描寫了老王的形象？

生：第八段

師：讓我們精讀課文8—16段，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細(xì)細(xì)地品味，把你的感觸在書上落成文字。（“不動(dòng)筆墨不讀書”“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲。）

詞句賞析：

①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！?/p>

動(dòng)作描寫?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子?！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。

②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

肖像描寫。翳（yì）：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。

③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。

小結(jié)：為何把老王寫得極丑？?jī)?nèi)心的善良和面丑形成對(duì)比，聯(lián)系前文《背影》中父親的形象，雖不瀟灑但有拳拳的愛子之心，尤其凸顯他們形象的高大。

④他“唔”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

動(dòng)作描寫。“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

⑤我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃。”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

語言描寫?！拔也怀??！薄拔也皇且X?！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡(jiǎn)短的語言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。

⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時(shí)的情形，可以看出當(dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。

動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

小結(jié)：從以上分析中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。

2.回視課文——理解楊絳一家的善。

師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻。面對(duì)生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請(qǐng)大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。

3.可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？（請(qǐng)用原文回答）

明確：一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

4.作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？（小組討論）

明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳給作者送香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來說，這是無比珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻毫無感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

小結(jié)：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。希望這兩個(gè)人物能銘刻我們心中。

三、拓展延伸

1.老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心?，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）

2.同學(xué)們，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢？說說你的看法。

師：孩子們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。

甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2013年度初中語文高效課堂的實(shí)踐和研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0081）成果

（高正宏 白銀市育才學(xué)校 730900）endprint