改革初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘要：本文從改革教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、改革教學(xué)方式，構(gòu)建多元教學(xué)模式、改革教學(xué)方向，落實立德樹人目標(biāo)三方面重點探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下改革初中英語教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)改革；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在新課程改革理念的引導(dǎo)之下教師要明確英語課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)看做是初中英語教學(xué)的落腳點，加強對初中英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)的全方位、系統(tǒng)化改革。對此，本文立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域之下對初中英語教學(xué)的改革的相關(guān)內(nèi)容做出簡要分析，旨在通過本研究為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒，加快初中英語教學(xué)改革進程，為初中英語教學(xué)實效性的提升略盡綿薄之力，助力學(xué)生全方位成長。

一、 改革教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

改革初中英語教師教學(xué)理念，在為學(xué)生傳授英語語言知識的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。在初中英語教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，各項教學(xué)方案的生成要緊緊圍繞學(xué)生這一主體進行，注重學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極主動參與，與學(xué)生構(gòu)建和諧良好、民主平等的師生關(guān)系，確保學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投身到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)性要素，因此，在初中英語教學(xué)改革過程中要重視對學(xué)生的詞匯教學(xué)，為學(xué)生提供拼讀方法、記憶方法等多種學(xué)習(xí)方式，還可以根據(jù)發(fā)音、構(gòu)詞、音節(jié)記憶等方法加深學(xué)生的詞匯記憶。例如，在人教版初中英語教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將詞匯劃分為“food（食物）”“time（時間）”“animal（動物）”“subject（學(xué)科）”等幾大類，在此基礎(chǔ)上具體劃分為若干個小成分。比如說，在“animal（動物）”這一類別之下可以細分為“elephant（大象）”“kangaroo（袋鼠）”“koala（考拉）”“l(fā)ion（獅子）”等。再比如，可以將“反義詞”的單詞放在同一組中，像“best（最好的）-worst（最壞的）”“clever（聰明的）-foolish（愚蠢的）”等。通過這樣的方式可以加深學(xué)生對詞匯的記憶，還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常詞匯學(xué)習(xí)過程中對其進行歸納整理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 改革教學(xué)方式，構(gòu)建多元教學(xué)模式

改革初中英語教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上開展探究、合作、自主等多種教學(xué)活動，彰顯學(xué)生主體性，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化初中英語教學(xué)模式。

一方面，在課堂范圍內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、探究能力有所發(fā)展。

以人教版八年級上冊Unit 2 《Whats the matter？》一課為例，首先，教師根據(jù)本節(jié)課的知識點、三維目標(biāo)、重難點為學(xué)生精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、查閱資料等方式完成導(dǎo)學(xué)案中所布置的基本任務(wù)，并且要將自己在預(yù)習(xí)中所遇到的疑惑、解決方法等內(nèi)容表達出來，使得學(xué)生對自我本節(jié)課的預(yù)習(xí)活動做出科學(xué)評價。其次，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生劃分為幾個討論小組，各小組對《Whats the matter？》課文的知識點、詞匯、句型等內(nèi)容進行分析解答，還可以將自己的疑惑帶入到小組討論活動當(dāng)中，教師則需要對學(xué)生的討論進行巡視，給予必要的指導(dǎo)，討論結(jié)束后各小組成員上臺總結(jié)本組討論成果，教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案并對學(xué)生討論活動進行評價。最后，教師為學(xué)生提供隨堂測驗試卷，其中包括“have的用法”“should＼＼shouldnt的用法”“agree to do sth”“be in control of”“keep on（doing sth.）”等，提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另一方面，在鞏固課堂教學(xué)成果的同時，還需要逐步延伸初中英語教學(xué)的第二課堂，將多元化學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在課外英語教學(xué)活動當(dāng)中，達到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。對此，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要制定相應(yīng)的英語課外活動開展方案，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的方法逐步轉(zhuǎn)移到課外空間。例如學(xué)生喜歡英文歌曲，教師則可以在課前引導(dǎo)學(xué)生唱英文歌曲、觀看英文影視片段等，在班會上以英文的方式進行說明或者總結(jié)等，在這些活動開展過程中如果學(xué)生遇到問題則可以通過查閱資料、請教老師的方式加以解決，這對學(xué)生解決能力、分析能力、表達能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、 改革教學(xué)方向，落實立德樹人目標(biāo)

改革初中英語教學(xué)方向，將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)科教育，更加關(guān)注學(xué)生精神品質(zhì)、道德價值的培養(yǎng)，落實立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造健全人格。對此，初中英語教師要在為學(xué)生講解英語語言知識點的同時，還需要深入挖掘教材中潛在的德育教育資源，強調(diào)對學(xué)生道德素質(zhì)、家國情懷、責(zé)任愛心等方面的培養(yǎng)，充分彰顯英語學(xué)科的人文教育價值。

綜上所述，首先，改革初中英語教師教學(xué)理念，在為學(xué)生傳授英語語言知識的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的；其次，改革初中英語教師方法，在傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上開展探究、合作、自主等多種教學(xué)活動，彰顯學(xué)生主體性，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化初中英語教學(xué)模式；最后，改革初中英語教學(xué)方向，將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)科教育，更加關(guān)注學(xué)生精神品質(zhì)、道德價值的培養(yǎng)，落實立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造健全人格。

參考文獻：

[1]袁紅梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中英語寫作教學(xué)——新時代初中生心理監(jiān)護與初中英語教學(xué)改革系列成果之一[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018（01）：157-159.

作者簡介：

楊芳，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。