重視學(xué)生審美體驗(yàn) 提高音樂教學(xué)水平

張軍玲

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；審美體驗(yàn)；教學(xué)氛圍；演唱方法；

演唱心理；繪畫

〔中圖分類號(hào)〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0059—01

音樂是無國(guó)界的語言，是通過有組織的音響構(gòu)成的聽覺藝術(shù)。這是音樂區(qū)別于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的基本特征，也是體現(xiàn)音樂藝術(shù)特殊性的基礎(chǔ)。音樂作為一門聽覺藝術(shù)和情感藝術(shù)，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，要為音樂教學(xué)注入新鮮血液，與生活溝通，讓所有的學(xué)生感受音樂的美好，體驗(yàn)生活的快樂，享受幸福的童年。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在音樂教學(xué)中，其一，教師要用自己良好的情感去感染學(xué)生，營(yíng)造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，利用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其二，在教學(xué)過程中切莫對(duì)學(xué)生一時(shí)的不配合或者未能達(dá)到教師的要求而百般抱怨，更不能因個(gè)別后進(jìn)生在其中拖后腿而加以大聲訓(xùn)斥，而是要耐心地啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。如果教師能在教學(xué)過程中善于運(yùn)用小幽默和笑話來調(diào)節(jié)氣氛，效果會(huì)更佳。

二、注重演唱情感的培養(yǎng)

黑格爾說過：“音樂是最富情感的藝術(shù)?！弊鳛閷徝浪囆g(shù)教育實(shí)施者的音樂教師，教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是要以“情”導(dǎo)入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，將歌曲中蘊(yùn)含的豐富思想感情充分揭示出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，性情得到陶冶，心靈得到滋潤(rùn)。如，演唱《我的媽媽叫中華》《我愛我的家鄉(xiāng)》《長(zhǎng)江之歌》等歌唱祖國(guó)的歌曲，教師可先讓學(xué)生欣賞相關(guān)風(fēng)光系列片，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，然后再有聲有色、有情有韻地演唱。

三、重視演唱方法的訓(xùn)練

為了唱出優(yōu)美、動(dòng)聽、富有感染力的歌聲，掌握一定的演唱方法是必要的。在演唱過程中，姿勢(shì)是否正確，情緒是否飽滿，吐字、咬字是否準(zhǔn)確與清晰，氣息是否順暢、穩(wěn)定，音色是否明亮、甜美等，決定了演唱的藝術(shù)效果。發(fā)聲練習(xí)是音樂教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生用自然良好的嗓音進(jìn)行演唱的重要途徑。音樂教師要結(jié)合少年兒童的實(shí)際情況，用學(xué)生易于理解的語言傳授發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)，如，用像聞花一樣吸氣、像咬蘋果一樣打開口腔、面帶著微笑唱等通俗易懂的語言，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以輕聲帶假聲，以假聲帶頭聲，尋找共鳴位置。音樂教師要結(jié)合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)精心選擇一些富有趣味性并有一定訓(xùn)練價(jià)值的發(fā)聲曲，如，低年級(jí)學(xué)生的發(fā)聲，可先安排一些與動(dòng)物叫聲有關(guān)的練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握正確的吐字和平穩(wěn)的呼吸方法，然后根據(jù)相關(guān)的要求用不同的速度、力度來練習(xí)，以期達(dá)到訓(xùn)練的目的。另外，還應(yīng)根據(jù)歌曲的風(fēng)格、情緒和速度等訓(xùn)練學(xué)生的吐字和咬字。

四、關(guān)注學(xué)生演唱心理的調(diào)控

學(xué)生心理素質(zhì)和心理狀態(tài)的好壞，對(duì)其演唱學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。而教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的心理有著很大的影響，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不能傷害學(xué)生的自尊心，特別是不能當(dāng)眾過分地批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要鼓勵(lì)啟發(fā)，態(tài)度要親切、和藹。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)溫暖的微笑定能使學(xué)生增強(qiáng)演唱的信心；當(dāng)學(xué)生演唱出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可以多給機(jī)會(huì)嘗試，鼓勵(lì)他們重唱，肯定他們的成績(jī)，幫助他們獲得成功；當(dāng)學(xué)生的演唱有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要毫不吝惜自己的贊美之詞，肯定他們的成績(jī)，激發(fā)他們的演唱興趣。另外，音樂教師不僅要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，豐富他們合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，而且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外音樂活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，積極為學(xué)生搭建展示音樂才能的平臺(tái)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)。

五、借助繪畫，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美

在小學(xué)音樂欣賞教材中，有許多像《動(dòng)物狂歡節(jié)》《鴨子拌嘴》《玩具兵進(jìn)行曲》等能啟迪思維、開發(fā)智力的優(yōu)秀作品，教師可啟發(fā)學(xué)生用繪畫手段再現(xiàn)音樂美。如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，可在學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂作品后，啟發(fā)他們根據(jù)自己對(duì)作品的理解，想象小動(dòng)物狂歡的場(chǎng)景，并通過繪畫來表現(xiàn)。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還提高了他們的音樂感受力、表現(xiàn)力。

編輯：孟 剛endprint