小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“愉快教育”的途徑

牟列武

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；“愉快教育”；師生關(guān)系；興趣；

教學(xué)語言；課堂導(dǎo)入

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0076—01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡述了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞明確地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，避免學(xué)習(xí)中疲勞現(xiàn)象的產(chǎn)生，保持旺盛的精力和濃厚的興趣，從而有效地提高他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“愉快教育”，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、良好的師生關(guān)系是搞好“愉快教育”的基礎(chǔ)

良好、和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的良好效應(yīng)，是實(shí)施“愉快教育”的基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系首先要求教師本身要為人師表，要能放下架子與學(xué)生交朋友；其次教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生；最后教師要充分利用各種活動和家訪的機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，使其信任教師，從而促進(jìn)“愉快教育”的成功實(shí)施。

二、激發(fā)興趣是搞好“愉快教育”的有效途徑

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣和愉快是相輔相成、互相促進(jìn)的。因此，要實(shí)施“愉快教育”，教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用讓學(xué)生動手操作的方法。先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分。求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法計算。這樣通過動手操作，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了解答這類應(yīng)用題為什么用加法的道理。

三、優(yōu)化教學(xué)語言是搞好“愉快教育”的重要手段

語言是師生交往的主要工具，教師的教學(xué)語言對學(xué)生的心理情緒有著直接影響。一番幽默的演說、一段風(fēng)趣的故事都可以使人開懷大笑。反之，枯燥無味、顛三倒四的講話會使人感到厭煩，從而導(dǎo)致精神疲倦。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快、學(xué)得有味，教師首先要加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性。這就要求教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡潔、有條理，在此基礎(chǔ)上還要注意幽默和風(fēng)趣。

比如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師可以講這樣一個故事引入新課：“今天老師給你們講一個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，老和尚給小和尚講：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚……”學(xué)生則說：“這故事講不完。”我順勢引導(dǎo)：“對，這個故事講到明天也講不完，這就是循環(huán)。”讓學(xué)生初步感知了循環(huán)的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課前導(dǎo)入是搞好“愉快教育”的關(guān)鍵

好的開始是成功的一半，教學(xué)也是如此。課堂導(dǎo)入不成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往調(diào)動不起來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容無興趣，課堂教學(xué)自然收不到好的效果。反之，如果教師善于導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會興趣盎然地學(xué)習(xí)新知識。因此，教學(xué)時，教師一定要盡可能地搞好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。

如，在進(jìn)行“珠算加法”訓(xùn)練時，學(xué)生往往感到枯燥乏味。若用趣味的故事來進(jìn)行導(dǎo)入，就可達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們知道一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的學(xué)生說至少也得三天。這時我告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就得出，該高度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。

編輯：謝穎麗endprint