淺議視唱練耳和鋼琴學習的結合運用

顧潔

摘 要：視唱練耳是一門音樂專業(yè)基礎課，鋼琴則是音樂學習中的一門專業(yè)技能，二者是相輔相成的關系。本文旨在分析視唱練耳和鋼琴學習相結合的重要意義，并在此基礎上討論將二者有機結合所能對彼此產生的助益。

關鍵詞：視唱練耳；鋼琴學習；結合

視唱練耳作為音樂學習的一門基礎技能課，訓練的是學習者對于音樂的整體感覺。它通過對聽覺，讀譜，視唱等方面的能力的訓練，鍛煉學習者的樂感、節(jié)奏感、音高感和調性感，培養(yǎng)其對音樂的感知、理解和表達，是進行更深入的音樂學習的前提。而鋼琴作為音樂學習的一門專業(yè)技能，必須建立在牢固音樂素養(yǎng)之上，不能將鋼琴的學習與視唱練耳割裂開來。這兩門課程的學習相輔相成，相互促進。

一、視唱練耳和鋼琴學習結合運用的重要性

視唱練耳對于鋼琴學習的促進作用主要表現在能夠培養(yǎng)學生的內心聽覺、創(chuàng)新能力、音樂想象力和記憶力四個方面。

內心聽覺是指聲音在人內心的反映。在學習者對樂曲有了一定的整體構思之后，還需要進行一些細節(jié)方面的把握，比如樂曲的色彩和力度等。這是一個兼?zhèn)淅硇运伎寂c感性體會的過程，要求學習者感受自己內心聽覺所給予最合適的聲音，然后用內心構建出的聲音畫面來引導演奏。但是內心構建并不是憑空出現的，只有通過嚴格的視唱練耳訓練才能獲得。同時，學習者還要在學習的過程中培養(yǎng)良好的視覺和聽覺習慣，通過廣泛地聽唱來培養(yǎng)內心聽覺。將樂譜唱出來，盡可能地嘗試不同的表現風格，腦海中就會漸漸浮現出最合適的聲音風格。

視唱練耳在為學習者打好音樂基礎的同時也可以培養(yǎng)學生的多向思維能力。人腦對于音樂形象的記憶大多是通過視唱練耳的教學逐漸獲得的。比如在課堂上接觸到的大量旋律片斷和各種曲目，做過的語音聽記練習，對不同旋律的記憶，對不同聲部的練習以及音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、調感等方面的訓練等。而這些基礎訓練就為學習者的音樂想象力和創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎。

音樂學習方面的記憶力主要體現在聽音記譜上，包括調式、調性、拍號、音準、節(jié)奏、時值等多方面內容，記憶的難度比較大。而攻克這一難關的辦法就是堅持視唱練耳訓練。同時通過不斷地熟記和理解，讓新知識與自身舊有記憶之間產生關聯，能達到更好的記譜效果。

視唱練耳可以對學習者進行音樂聽覺、視唱技能及音樂素質的全方位訓練，因而可以促進學習者的鋼琴學習。故而應該將視唱練耳和鋼琴學習結合起來。

二、視唱練耳和鋼琴學習結合運用的途徑

（一）運用視唱練耳解決鋼琴演奏中的問題

視唱練耳對于鋼琴彈奏的作用本質上在于通過視唱練耳加強學習者本身對于音樂的敏感性，從而察覺以及糾正彈奏鋼琴時出現的錯誤。

1、解決演奏錯音問題

足夠的視唱練耳練習帶給學習者更加敏感的聽覺，使其能用更加積極主動的聽力參與到鋼琴的彈奏過程中去。學習者在彈奏鋼琴時似乎總是難以避免出現一些錯音，這些錯音會使整體旋律聽上去不夠流暢。這種錯音在練習的時候是比較容易發(fā)現的，但是一旦到了相對正式的演奏場合，學習者就有可能聽不出來自己彈奏中的錯音。

這是因為，很多學習者在彈奏時的狀態(tài)往往是眼睛忙著看譜，雙手忙著找音。因此，對于學習者來說一心二用已經是極限，根本顧及不到耳朵。這種彈奏方式放棄了耳朵的監(jiān)督作用，就會出現很多難以注意的錯音。正確的練習方法應該要時刻保持耳朵的靈敏，彈奏的同時就自行確認聲音和譜面是否能夠對應。特別是在演奏和旋的時候更要謹慎，和旋的規(guī)律組合導致學習者即便只彈錯一個音符，也會導致和旋的性質徹底發(fā)生改變。視唱練耳中“練耳”的重要性在這里體現得尤為明顯。

2、解決演奏分句問題

對于演奏中出現的分句問題，學習者可以通過對旋律聲部的視唱來嘗試解決。就像一篇文章是由很多句子組成，一篇樂譜也是由許多樂句組成。能夠正確地分句也就成為了流暢演奏的要素之一。但是鋼琴有一個特點，就是不分句也能演奏，這就導致了鋼琴學習者在練習時很容易忽略分句，造成分句能力的薄弱。鋼琴學習者要鍛煉自己的分句能力，最好的突破口就是進行視唱練習。在視唱的過程中，學習者可以從呼吸中找出節(jié)奏，感知音樂中最和諧，最利于表達音樂內容的分句方式，再將這種分句彈奏出來。

3、解決唱性彈奏問題

鋼琴是一種擊弦樂器，通過琴槌敲擊琴弦來發(fā)聲。而鋼琴的演奏就是令鋼琴發(fā)出一種歌唱性的聲音來表達出樂譜的內容，抒發(fā)演奏者內心的情感。所以學習者在彈奏鋼琴時必須解決的一個問題就是鋼琴的唱性彈奏。既然是要嘗試令鋼琴發(fā)出歌唱性的聲音，那么學習者可以讓自己視唱音樂感知音樂的主題。通過視唱練習來理解樂譜中的歌唱性，然后再通過邊彈邊唱將這種歌唱性傳遞到演奏中，這種練習方式有助于學習者在進行彈奏時對音樂有更準確的把握。

（二）運用視唱練耳促進自主訓練

如上文所述，如果能在練習鋼琴的過程中注意運用視唱練耳的技能，就會大大提高鋼琴的訓練效率。而在使用這些視唱練耳技能的同時，也是對這些技能的進一步鍛煉。何況練耳的教具就是鋼琴，練耳的過程本身就是對鋼琴彈出的絕對音高進行聽辨的過程。每一份樂譜都或多或少會涉及單音，和弦、調式調性等內容，如果在練琴的過程中主動進行練耳，那結果必然是事半功倍的。

同樣的，可以通過視唱音樂主題來解決分句和唱性演奏的問題，反之以鋼琴作為輔助，也能夠提高視唱中對音準的把握能力。在視唱練耳的教學中，有一些學習者練耳的效果不錯，可以分辨帶有升降號的單音，但是在視唱的過程中卻常常無法把握旋律音。很多學習者不以為意，認為自己只需做好演奏者就可以了，完全不用開口去演唱。這種意識會導致學習者開口的次數進一步減少，唱得越少就越難得到練習，最后讓自己的視唱能力陷入惡性循環(huán)。即便學習者并不排斥開口演唱，但其能接觸到的內容往往僅限于教材上的一畝三分地，固化死板，很容易在接觸新譜的時候唱錯。而如果將視唱練習融入平時的鋼琴訓練當中，一方面拓寬了自己的識譜量，一方面也可以借助于鋼琴的絕對音準做參照，避免在一些升降調或者無調性的視唱中跑調，還可以節(jié)約時間。但是將視唱練習融入鋼琴訓練并不是將二者生硬地結合起來，而是要高度集中注意力，在邊彈邊唱時快速反應出正確的唱名，還需要調動耳朵的聽力督查系統以保障所唱音高的準確。只有這種集中了視，唱，聽，彈的訓練才是有效訓練，也只有高度集中地去執(zhí)行訓練才能提高學習者的快速識譜能力和控制音高能力。

結束語

視唱練習這門音樂專業(yè)的基礎課，不僅是鋼琴學習的基礎和前提，也能在學習鋼琴的過程中得以鍛煉。鋼琴的學習不能僅僅看譜找音，還要讓學習者的耳朵，嘴和頭腦參與。積極主動的視唱練耳能夠幫助學習者解決鋼琴彈奏中出現的問題，還能反過來鍛煉提高學習者的聽力，視唱能力以及綜合音樂素養(yǎng)。（作者單位：無錫文化藝術學校）

參考文獻：

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