“五好”職業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

左立競(jìng)

（云南工商學(xué)院，云南 嵩明 651700）

“五好”職業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

左立競(jìng)

（云南工商學(xué)院，云南 嵩明 651700）

云南工商學(xué)院堅(jiān)持“以父母之心育人，幫助學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨，面向市場(chǎng)、企業(yè)、社會(huì)，堅(jiān)持立德樹(shù)人、全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展“五好”職業(yè)人才培養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，全面提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，取得了顯著成績(jī)。

五好人才；職業(yè)教育；特色培養(yǎng)

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在實(shí)際工作中要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要深入思考從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)造寬松、自由、充滿(mǎn)激勵(lì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。要加強(qiáng)大學(xué)生的核心價(jià)值體系教育，使每個(gè)大學(xué)生都能樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，把個(gè)人的聰明才智和畢生精力與中華民族復(fù)興偉大事業(yè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

云南工商學(xué)院結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳和教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，在人才培養(yǎng)模式上，確立了“五好”職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，初步探索出一條培養(yǎng)職業(yè)人才的有效之路。

一、豐富主題實(shí)踐內(nèi)容 確立“五好”育人目標(biāo)

學(xué)院堅(jiān)持從社會(huì)和市場(chǎng)需求出發(fā)，確立了培養(yǎng)職業(yè)道德好、職業(yè)精神好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)行為好、職業(yè)技能好的“五好”職業(yè)人才育人目標(biāo)。

1．職業(yè)道德好。職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)階段在職業(yè)生涯中被稱(chēng)為“職業(yè)預(yù)備役”階段，培養(yǎng)的學(xué)生一開(kāi)始就要被灌輸作為職業(yè)人的思想，要求培養(yǎng)的學(xué)生首先具備良好的職業(yè)道德，做到明禮誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守，具有服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想道德品質(zhì)。

2．職業(yè)精神好。職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。要求學(xué)生在大學(xué)階段積極培養(yǎng)職業(yè)精神，在未來(lái)職場(chǎng)中具有勇挑重?fù)?dān)的意識(shí)和決心，有頑強(qiáng)的意志力和忍耐力，有開(kāi)拓創(chuàng)新、不畏艱難、充滿(mǎn)激情的精神，做到勇?lián)?zé)任、求真務(wù)實(shí)、積極向上。

3．職業(yè)態(tài)度好。職業(yè)態(tài)度系指?jìng)€(gè)人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括選擇方法、工作取向、獨(dú)立決策能力與選擇過(guò)程的觀念，簡(jiǎn)言之，職業(yè)態(tài)度就是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度。職業(yè)態(tài)度好，就是對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，有很強(qiáng)的角色適應(yīng)能力，到了工作崗位少點(diǎn)抱怨多點(diǎn)努力，少點(diǎn)牢騷多點(diǎn)感恩，做到定位準(zhǔn)確，懂得感恩，謙虛謹(jǐn)慎。

4．職業(yè)行為好。職業(yè)行為是指人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過(guò)程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。職業(yè)行為包括職業(yè)創(chuàng)新行為、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為、職業(yè)協(xié)作行為和職業(yè)奉獻(xiàn)行為等方面。培養(yǎng)的目的就是要求學(xué)生到了職場(chǎng)上首先必須遵守單位的規(guī)章制度和相關(guān)要求，具有良好的言行舉止和行為習(xí)慣，做到遵章守紀(jì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于合作。

5．職業(yè)技能好。指學(xué)生要具備將來(lái)就業(yè)所需的技術(shù)和能力，做到專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、可塑性強(qiáng)、精益求精。就是要求培養(yǎng)的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)上是過(guò)硬的，能夠獲得今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)中相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)，學(xué)校除了教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，提升可塑性，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

二、重視師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

一是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的雙師型思政教師隊(duì)伍。教師是傳授知識(shí)的主體，是知識(shí)的傳播者。好的內(nèi)容，好的目的，需要好的老師進(jìn)行傳授。因此，在對(duì)教師的要求上，特別是思政課教師必須把握好“兩課”主陣地。選擇既有較高馬列主義理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行授課，按照“兩聽(tīng)兩評(píng)三維度”（教師相互聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課；學(xué)生座談會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)生每季度一次滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)；對(duì)教師的評(píng)估從學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、上級(jí)三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)）的要求提高教師授課質(zhì)量。利用每年的寒暑假組織教師到相關(guān)企業(yè)和崗位去參加六周的企業(yè)實(shí)踐，了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解市場(chǎng)，培養(yǎng)既懂教學(xué)又具備專(zhuān)業(yè)技能的雙師型教師，將企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)納入教學(xué)之中，輔助教學(xué)工作，確保教學(xué)內(nèi)容不與社會(huì)脫離，符合企業(yè)需要。

二是創(chuàng)設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程，開(kāi)展勵(lì)志教育。針對(duì)用人單位招聘人才時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)態(tài)度等軟實(shí)力提出的新要求，學(xué)院在2009年開(kāi)發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育系列課程》，作為思想政治教育課程的重要補(bǔ)充，規(guī)定從大一學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程，課程包括五學(xué)期內(nèi)容，共166學(xué)時(shí)，全部納入到人才培養(yǎng)方案中。課程從職業(yè)心態(tài)（責(zé)任意識(shí)、感恩等）、職業(yè)通用能力（溝通能力、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等）和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（時(shí)間管理、細(xì)節(jié)管理等）幾個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，大三開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)能力培養(yǎng)與鍛煉。

三、營(yíng)造校園文化氛圍 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

一是定期舉辦大學(xué)生思想政治教育論壇，開(kāi)展德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理論研討。加強(qiáng)對(duì)師生“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育，努力實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同、情感認(rèn)同和責(zé)任認(rèn)同。

二是積極組織大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。加強(qiáng)校園“文明細(xì)胞”建設(shè)，表彰文明個(gè)人、文明宿舍、文明科室、文明班級(jí)、文明家庭等；創(chuàng)建2000多人參加的大學(xué)生志愿者隊(duì)伍，組織師生參加修建希望水窖、賑災(zāi)捐款、義務(wù)獻(xiàn)血、為患病師生送溫暖等活動(dòng)；深入廠礦、企業(yè)、鄉(xiāng)村、敬老院、幼兒園等開(kāi)展愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)；先后參加上海世博會(huì)、昆明南博會(huì)等大型志愿服務(wù)活動(dòng)。

三是開(kāi)展“文明修身”，堅(jiān)持從小事做起。學(xué)院本著“要學(xué)會(huì)做事，先學(xué)會(huì)做人”的原則，從基本行為規(guī)范著手，讓學(xué)生主動(dòng)參與和融入到學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)、校園安全維穩(wěn)和各種管理工作中。劃分衛(wèi)生區(qū)域，將學(xué)校環(huán)境的維護(hù)交給學(xué)生去完成，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生、整理垃圾、維護(hù)秩序，讓他們知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的艱辛；創(chuàng)建大學(xué)生安全督查團(tuán)，檢查和督促大學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為；設(shè)置校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辟“跳蚤”市場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供鍛煉機(jī)會(huì)；在辦公室、財(cái)務(wù)室、圖書(shū)館、食堂、公寓等為學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)體驗(yàn)，緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)校企合作 重視實(shí)踐教學(xué)

一是在課堂教學(xué)上摒棄傳統(tǒng)式說(shuō)教的教學(xué)方法，提倡 “三一教學(xué)”，即每節(jié)課要有和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一段視頻、一個(gè)案例、一組師生互動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，“三一課堂”既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍了教學(xué)氣氛，又能夠把學(xué)生們吸引到課堂中來(lái)，主動(dòng)求索知識(shí)，而不是單純的完成課程任務(wù)，通過(guò)課堂討論和案例分析，讓同學(xué)們能夠真正地對(duì)人生有思考和理解，拓展學(xué)生知識(shí)面，保證課堂授課的趣味性和實(shí)效性。

二是提出實(shí)踐教學(xué)“三化課堂”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)，創(chuàng)建了仿真實(shí)訓(xùn)室，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，理論與實(shí)操采取一比一的設(shè)置辦法。做到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所企業(yè)化（教室就像企業(yè)），實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化（引入真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)），實(shí)訓(xùn)作業(yè)產(chǎn)品化（學(xué)生作業(yè)就是產(chǎn)品直接進(jìn)入市場(chǎng)），提前與市場(chǎng)、社會(huì)無(wú)縫接軌。

三是推行“三聲”精彩課堂，即在課堂上，要求教師上課要聽(tīng)到學(xué)生快樂(lè)開(kāi)心的笑聲，對(duì)教師的教學(xué)給予肯定的鼓掌聲，師生課堂討論時(shí)激烈的互動(dòng)聲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉快中成長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。

五、重視第二課堂 堅(jiān)持社團(tuán)育人

一是建設(shè)拓展基地，重視第二課堂，開(kāi)展拓展訓(xùn)練。通過(guò)拓展課程，讓學(xué)生體驗(yàn)信任背摔、穿越電網(wǎng)、導(dǎo)盲橋、高空斷橋等項(xiàng)目，親身嘗試感受，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受到責(zé)任的重要，突破心中的恐懼，學(xué)會(huì)自我反思，懂得換位思考，獲得對(duì)自己能力的進(jìn)一步認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我突破、團(tuán)隊(duì)合作、目標(biāo)達(dá)成等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二是拜訪100位陌生人，了解社會(huì)、了解民情。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，每學(xué)期安排學(xué)生拜訪一定數(shù)量的陌生人，并根據(jù)不同學(xué)期提出不同要求，呈階梯式提升難度。如在新生入學(xué)時(shí)，要求學(xué)生拜訪校內(nèi)師兄師姐，通過(guò)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)大學(xué)；在愛(ài)國(guó)主義教育中，要求學(xué)生拜訪社會(huì)進(jìn)步人士、軍人或社會(huì)志愿者等；在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，拜訪創(chuàng)業(yè)明星或成功校友；在服務(wù)社會(huì)中拜訪孤寡老人和殘障人士；在社會(huì)實(shí)踐中，拜訪企業(yè)、廠礦的經(jīng)理和職工；在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，拜訪英雄模范，等等。

三是開(kāi)展勵(lì)志教育，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。在圖書(shū)館設(shè)置勵(lì)志書(shū)庫(kù)、勵(lì)志影視區(qū)，在老師帶領(lǐng)下觀看相關(guān)書(shū)籍和勵(lì)志影片，并且在結(jié)束后進(jìn)行討論分享；開(kāi)展野外徒步30公里訓(xùn)練，磨練學(xué)生的毅力；在學(xué)生入校后，完成“北森吉訓(xùn)職業(yè)測(cè)評(píng)”，通過(guò)測(cè)評(píng)了解自己的職業(yè)性格、興趣、價(jià)值觀等，在期末提交職業(yè)規(guī)劃書(shū)，幫助新生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)；開(kāi)展“假如我沒(méi)有右手……”的體驗(yàn)，如在宿舍中的6位同學(xué)，每組3人綁住自己的一只手，持續(xù)一天，另外3人則在這一天幫助這3位同學(xué)去實(shí)現(xiàn)正常學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的善心和愛(ài)心；組織學(xué)生開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，安排相關(guān)任務(wù)，要求同學(xué)根據(jù)自身情況，至少選擇任務(wù)中的兩項(xiàng)去完成。在開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生要求提交體驗(yàn)總結(jié)，外界評(píng)價(jià)，體驗(yàn)照片等相關(guān)資料；另外，還組織開(kāi)展“一日父母”“一次志愿者”“一日社會(huì)觀察者”“一日工作”“一次法院公開(kāi)庭審觀摩”等體驗(yàn)活動(dòng)。

六、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

一是高度重視學(xué)校與社會(huì)融通、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)融通、課程與崗位融通，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，性格特征與就業(yè)方向匹配、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位匹配、學(xué)生管理與就業(yè)環(huán)境匹配、實(shí)訓(xùn)要求與就業(yè)能力匹配、素質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展匹配的“三融通”“四貼近”“五匹配”的人才培養(yǎng)模式；

二是突出服務(wù)重點(diǎn)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)講座”“職業(yè)生涯規(guī)劃講座”“模擬招聘會(huì)”“就業(yè)禮儀講座”“就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流”等一系列活動(dòng)，與省內(nèi)外5000多家大小企業(yè)建立聯(lián)系，確定105家企業(yè)作為教學(xué)實(shí)踐基地，幫助孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)。近三年來(lái)，共孵化大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)實(shí)體35家，成功9家。學(xué)生就業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年保持在97%以上，連續(xù)五年被評(píng)為全省高校就業(yè)工作先進(jìn)單位，2013年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.7%,平均每月薪資達(dá)2388元，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)52.15%，進(jìn)一步提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，得到了社會(huì)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

總之，云南工商學(xué)院緊貼市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)人才，積極探索“五好”職業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和方法，符合黨的十八大精神，也符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系做出了積極貢獻(xiàn)。

An Exploration on the Practice of Cultivating of Talents with “Five Good Qualities”

ZUO Li-jing
(Yunnan Industry and Commerce College, Songming 651700, China)

Adhering to the mission, “educating with parents heart, helping students succeed”, Yunnan Industry and Commerce College, which is market oriented, business oriented, community oriented, adheres to morality education, the whole process of educating, and all-round education. It also attaches great importance to the construction of the socialist core value system. According to the characteristics of the students, it actively carries out cultivation of talents with “five good qualities” and improves the competitiveness of the graduates, achieving remarkable results.

Talents with “five good qualities”; occupation education; training characteristics

G718.5

A

1674-9200（2014）04-0085-03

（責(zé)任編輯 查明華）

2014-05-12

左立競(jìng)（1956-），男， 云南羅平人，云南工商學(xué)院黨委書(shū)記（督導(dǎo)專(zhuān)員），教授，高級(jí)政工師，主要從事高校德育和高等教育研究。