試論多媒體技術(shù)在黨校課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李倩

（鳳陽縣委黨校，安徽鳳陽，233100）

多媒體技術(shù)又稱計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。從黨校課堂教學(xué)的角度來講，多媒體就是指教員在課堂授課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，與學(xué)員一起通過聽覺、視覺等多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交流互動(dòng)的技術(shù)。多媒體技術(shù)大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)員提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)員營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及與推廣，多媒體技術(shù)越來越多地走進(jìn)黨校課堂[1]。

此外，多媒體有很多的優(yōu)越性，如多維立體、易于表現(xiàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息量大、情景仿真、信息反饋以及交互性強(qiáng)等，其對創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。多媒體技術(shù)融形、聲、光、色、樂于一體，可以為學(xué)員創(chuàng)造生動(dòng)形象的語言環(huán)境，愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，為提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣提供有利的物質(zhì)條件。那么，在黨校課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)乩煤妹襟w技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人就自己的縣級黨校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、黨校教育需要多媒體技術(shù)的協(xié)助

黨校是干部教育的主渠道、主陣地，黨校教育只有符合黨的工作大局的要求，符合黨的工作實(shí)際，搞好干部個(gè)性化、差異化培訓(xùn)，才能使黨校培訓(xùn)干部和宣傳政策的目的得以實(shí)現(xiàn)，才能有力地推進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，隨著黨的事業(yè)的不斷發(fā)展以及干部素質(zhì)的不斷提高，對黨校教育又提出了新的要求，如何適應(yīng)這些要求，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量。由于黨校教育的特殊性，要求黨校教師必須及時(shí)掌握中央到地方的相關(guān)文件精神以及相關(guān)的政策，并且要在有限的時(shí)間內(nèi)通透、明白的讓學(xué)員了解并掌握，達(dá)到宣講培訓(xùn)的目的。在現(xiàn)如今的教學(xué)大環(huán)境中，這就要求黨校教師必須掌握多媒體技術(shù)，更好地為授課服務(wù)。

另外，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的異步性，為學(xué)員獨(dú)立獲取知識(shí)提供了便利。學(xué)員們不光在課堂上聽老師講，有了教師們精心制作的多媒體課件，課下學(xué)員們也可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，只要身邊有一臺(tái)電腦就能反復(fù)地觀看自己所需要的內(nèi)容，如果遇到不懂的問題，還可以發(fā)郵件向教員進(jìn)行請教，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教員和學(xué)員相互之間的討論。借助于當(dāng)今強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳遞和共享，省去了很多不必要的時(shí)間和過程，可見多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異步性能大大提高教學(xué)效率，擴(kuò)展學(xué)員獲取知識(shí)的途徑。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合黨校教學(xué)特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用

要讓多媒體技術(shù)在黨校課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的良好的作用，教師要做到兩個(gè)了解和理解，即在充分了解和理解多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)之上充分了解和理解黨校教學(xué)對象、課堂教學(xué)的目的和要求。唯其如此，方能恰到好處地運(yùn)用好多媒體技術(shù)為黨校課堂教學(xué)服務(wù)。

黨校教學(xué)的對象大多是有一定的理論和實(shí)踐水平的黨政機(jī)關(guān)工作人員，都是成年人。這就決定了他們對課堂教學(xué)的內(nèi)容有較強(qiáng)的理解和把握能力，不太需要過多地借助輔助性的畫面、影像等形式幫助理解[2]。同時(shí)，黨校教學(xué)的目的和要求是配合黨委政府的中心工作，宣傳黨的方針政策和黨委政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化等規(guī)劃、計(jì)劃和實(shí)施措施等。對于這些內(nèi)容的講解，最好的方式是通過通俗易懂、口語化的語言和信手拈來的例子加以表達(dá)，例如，在某一主體班次中教員將某一問題或某一社會(huì)現(xiàn)象以文字、圖片或聲音顯示在屏幕上，并提出自己的觀點(diǎn)或看法，然后讓學(xué)員進(jìn)行自由討論并發(fā)言，發(fā)揮學(xué)員自己的特點(diǎn)，相互爭論，相互幫助，分工合作，最終通過討論達(dá)到一致答案，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。如果較多的多媒體技術(shù)的介入將會(huì)稀釋內(nèi)容的信息量，其效果適得其反。

同時(shí)，黨校的辦學(xué)方式往往是短期培訓(xùn)班，除了課堂教學(xué)外往往還安排有實(shí)地參觀學(xué)習(xí)以及撰寫論文或調(diào)研報(bào)告等，課堂教學(xué)時(shí)間的安排沒有太多的時(shí)間。這就決定了黨校課堂教學(xué)主要是以信息量較大的語言表達(dá)為主，而多媒體技術(shù)只是在語言無法或較難達(dá)意的情況下應(yīng)用。

三、一切從實(shí)際出發(fā)，避免濫用

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但說到底在教學(xué)過程中它只不過是一種媒體，是教學(xué)中的一種輔助工具，教師一定不能將其誤認(rèn)為是一種全能媒體。多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，特別是在黨校課堂教學(xué)時(shí)，還需多考慮應(yīng)該在什么條件下使用，應(yīng)該如何使用等。否則，不問效果不恰當(dāng)?shù)氐教幨褂?，不僅不能收到應(yīng)有的效果，甚至起到反作用，從而降低課堂教學(xué)的效果。

說白了多媒體技術(shù)只是一種手段，而不是目的。例如，有一位教師在一堂課的教學(xué)中，僅使用了5分鐘的多媒體技術(shù)手段，然而，聽課的黨員一致認(rèn)為，這是一次最成功的黨校課堂教學(xué)課?？梢娒襟w技術(shù)的使用不在于多，而在于精。

從本質(zhì)上說，多媒體技術(shù)是為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，既然如此，教學(xué)人員在使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，就應(yīng)該本著當(dāng)用則用、不當(dāng)用時(shí)則不用的原則，恰當(dāng)加以把握。那些為了趕時(shí)髦或?yàn)榱诉\(yùn)用多媒體技術(shù)而運(yùn)用多媒體技術(shù)的做法，將會(huì)給課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的帶來一定的負(fù)面影響。

四、形式服務(wù)于內(nèi)容，不擺花架子

教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該始終注意到，該課件是要表述某特定的教學(xué)內(nèi)容，所制作的多媒體都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重?？傊嗝襟w課件的設(shè)計(jì)必須有度，不能一味追求“新”“奇”，進(jìn)而喧賓奪主，分散學(xué)員的注意力。

有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在一些教學(xué)過程中，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代黑板、掛圖等教具，還為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長，亦有其所短。

總的來講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。

五、精心設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)

無論采用什么形式的教學(xué)手段，何種教學(xué)方法，教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，每門學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，教員教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面。所以，教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了充分發(fā)揮多媒體的作用、最大限度地提高教學(xué)效果，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)制多媒體教具，以與所教課程內(nèi)容有機(jī)融合。

六、在已有資源基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新

教師可以采用“拿來主義”利用已有的多媒體課件資源。這樣大大提高教師的備課效率，而且也可以將別人的長處為我所用，但是拿來之后一定要進(jìn)行加工改造，要依據(jù)自己的授課專題重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足教學(xué)需求的多媒體課件。

此外，還要加強(qiáng)對教學(xué)教法的研究，嘗試將多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。如果不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，而是一味地照抄照搬網(wǎng)上現(xiàn)成的多媒體課件內(nèi)容，那么，你的課堂將毫無個(gè)性色彩可言，長此以往，你將失去自我、失去學(xué)員對你課堂教學(xué)的信任和信心，所得到的只能是差評。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它給我們的教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，并且這種技術(shù)在不斷的發(fā)展和成熟。在黨校的教學(xué)活動(dòng)中，我們要從實(shí)際出發(fā)，使黨校的教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象、具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員的主體地位，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。

[1]陳啟祥.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[2]陳麗麗.淺析多媒體技術(shù)在提高黨校課堂教學(xué)質(zhì)量中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(14)：112-123.