技能大賽引領(lǐng)機(jī)電一體化專業(yè)課的教學(xué)改革

周潔

摘要：專業(yè)課建設(shè)是職業(yè)院校提升吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，積極進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)改革，不僅能夠保障就業(yè)質(zhì)量，還能夠展現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌和技能水平，有效提升職業(yè)院校的社會(huì)影響力。本文通過研究職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)下的機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)改革，深入分析了改革過程中凸顯的問題，針對(duì)性地提出了解決策略，并結(jié)合具體的實(shí)例驗(yàn)證了策略的有效性。

關(guān)鍵詞：技能大賽? 職業(yè)教育? 機(jī)電一體化? 專業(yè)課? 教學(xué)改革

機(jī)電一體化專業(yè)是機(jī)械微電子技術(shù)術(shù)語，被稱為機(jī)械電子工程，廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。而技能大賽引領(lǐng)下的機(jī)電一體化專業(yè)課則符合新時(shí)代的復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，所以職業(yè)院校教師應(yīng)該著力解決教學(xué)中凸顯的各種問題，秉持創(chuàng)新改革的理念，以技能大賽的要求來引領(lǐng)教學(xué)改革。

一、機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)中凸顯的問題

1.教學(xué)方法職業(yè)目標(biāo)性不明確

在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)快速更迭的新時(shí)期，我國機(jī)電設(shè)計(jì)步入全新的階段，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，伴隨挑戰(zhàn)而來的還有機(jī)遇和良好的發(fā)展前景。以機(jī)電一體化專業(yè)為主的機(jī)械電子學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于柔性制造系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)集成制造等高精尖領(lǐng)域，推動(dòng)我國機(jī)電設(shè)計(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，并使之在世界范圍內(nèi)占據(jù)一席之地。然而，在開發(fā)與實(shí)施專業(yè)課教學(xué)中，部分職業(yè)院校沒有重視機(jī)電一體化專業(yè)課的職業(yè)目標(biāo)性，未在創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上重組教學(xué)內(nèi)容，以至于偏離技能大賽的要求，影響學(xué)生的技能水平發(fā)揮和未來就業(yè)。

2.課程內(nèi)容與競(jìng)賽項(xiàng)目有差距

機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容包括機(jī)械、電工電子、微電子、信息技術(shù)、傳感、信號(hào)等多種技術(shù)知識(shí)，是一種綜合型實(shí)用技術(shù)專業(yè)。其中，設(shè)計(jì)電器電路圖、PLC編程、CAD零件圖繪制、數(shù)控設(shè)備操作等是學(xué)生必備的技能。技能大賽在職業(yè)教育中的地位幾乎等同于普通教育中的高考，作為一種受到社會(huì)各界高度重視的活動(dòng)，職業(yè)技能大賽逐漸成為職業(yè)院校改革與創(chuàng)新的重要舉措，也是展現(xiàn)院校影響力的重要舞臺(tái)。但是，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，仍然固執(zhí)己見，未密切聯(lián)系專業(yè)課程內(nèi)容與競(jìng)賽項(xiàng)目，致使學(xué)生雖然掌握了很多知識(shí)，但是難以提升技能水平，無法在技能大賽中綻放異彩。

3.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求被忽視

學(xué)生是發(fā)展中的人，與普通學(xué)校學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生心智稍微成熟，能夠明事理、辨善惡，但也存在信心不足、目標(biāo)缺失，且感到希望渺茫等問題。部分職業(yè)院校的教師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，忽視了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，僅在教學(xué)中講述理論知識(shí)，簡(jiǎn)單指導(dǎo)技能操作，未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的理論探討，也沒有基于技能大賽開展技能針對(duì)訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被消磨殆盡，學(xué)習(xí)探究的自主性、自覺性也有所下降，內(nèi)心的種種矛盾被不同程度地放大，自我意識(shí)缺失現(xiàn)象會(huì)加重，自我效能感也會(huì)隨之降低，不利于專業(yè)技能水平的提高和個(gè)性化發(fā)展。

4.教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

作為實(shí)用技能的傳授者，職業(yè)院校教師為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，通過進(jìn)行思政道德教育、組織實(shí)踐訓(xùn)練、模擬職場(chǎng)，不斷為學(xué)生拓展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確保學(xué)生順利從學(xué)校過渡到工作崗位。然而，在教學(xué)改革的過程中，迫于社會(huì)負(fù)面輿論的壓力和職業(yè)教育意識(shí)較低等因素的影響，部分教師選擇脫離隊(duì)伍，致使職業(yè)院校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，師資力量有所減弱。同時(shí)，新加入隊(duì)伍的青年教師沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，不能夠結(jié)合技能大賽展開專業(yè)知識(shí)教育，也無法良好地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)技能操作，導(dǎo)致現(xiàn)有的師資力量難以滿足學(xué)生群體的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

二、技能大賽引領(lǐng)機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)改革的具體策略

1.探索行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法

探索以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，是技能大賽引領(lǐng)下機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)改革的重要舉措，可以有效解決教學(xué)方法職業(yè)目標(biāo)性不明確的問題。第一，教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合顯性課程與隱性課程，以技能提高作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)課改革，設(shè)置與競(jìng)賽對(duì)接的課程，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)積極滲透就業(yè)意識(shí)，敦促學(xué)生為將來就業(yè)做好打算，不斷夯實(shí)功底，鼓勵(lì)學(xué)生成立不同的“研發(fā)團(tuán)隊(duì)”，研究技能水平提高的方法與學(xué)習(xí)進(jìn)步的良方，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并予以表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二，定期開展集訓(xùn)活動(dòng)，模擬大賽現(xiàn)場(chǎng)，以有目的的行動(dòng)導(dǎo)向，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng);第三，開辟第二課堂，遴選應(yīng)用價(jià)值高的閱讀素材，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放式管理，使學(xué)生在課上、課后都能提升自我，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而在技能大賽中大放異彩。

2.根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目調(diào)整課程內(nèi)容

充實(shí)機(jī)電一體化專業(yè)課程內(nèi)容是重要的改革舉措，能夠重塑教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成有效技能知識(shí)脈絡(luò)，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升技能操作水平，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)技能大賽的各個(gè)項(xiàng)目來調(diào)整課程內(nèi)容，縮短競(jìng)賽與課程內(nèi)容的距離。教師還可以合理分解綜合項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合競(jìng)賽的整體性特點(diǎn)，遵循單一技能向綜合技能過渡的訓(xùn)練規(guī)律，將課程內(nèi)容分為各個(gè)單一的技能任務(wù)，學(xué)生在逐項(xiàng)完成后會(huì)茅塞頓開，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能大賽和機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)的有效理解。如教師可以把機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目分解為不同的訓(xùn)練科目，包括電氣安裝與維修、機(jī)械部件拆解、氣動(dòng)系統(tǒng)的裝調(diào)、PLC應(yīng)用、CAD繪圖等，融入機(jī)電一體化專業(yè)必修知識(shí)，開設(shè)“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“電氣拖動(dòng)技術(shù)”“PLC與自動(dòng)生產(chǎn)線”等課程，完美融合不同課程與不同科目的訓(xùn)練，創(chuàng)新課程內(nèi)容，構(gòu)建全新的課程體系。

3.組建合作團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展需求，組建合作團(tuán)隊(duì)開展實(shí)訓(xùn)，在激發(fā)探究欲望的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;第二，教師應(yīng)該基于技能大賽項(xiàng)目展開實(shí)訓(xùn)，緊跟行業(yè)發(fā)展，引進(jìn)實(shí)際生產(chǎn)中的機(jī)電一體化設(shè)備，完備實(shí)訓(xùn)條件，定期改善或引進(jìn)各項(xiàng)資源，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)施具有前瞻性，保持在技能大賽使用設(shè)備的同等水平;第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿來組建參賽團(tuán)隊(duì)，并在各個(gè)團(tuán)隊(duì)組建完成后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)都處于同一起跑線，同時(shí)用不同隊(duì)員所擅長(zhǎng)的技能來彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)整體的不足，使學(xué)生能在大賽中發(fā)揮出超常水平;第四，教師可以與知名企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略協(xié)定，向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，熟悉實(shí)際工作中的各種操作，有效拓寬眼界，樹立良好的就業(yè)觀。總而言之，教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，切實(shí)提高實(shí)踐技能水平。

4.提升相關(guān)專業(yè)的師資力量

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改變這一突出問題，及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，不斷提升師資力量，適當(dāng)提升教師的薪資待遇，解決教師的后顧之憂。為了提升職業(yè)院校教師的專業(yè)技能水平，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)定期組織開展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)理解能力，提高教學(xué)水平，并讓指導(dǎo)教師基于技能大賽展開高效的教學(xué)。同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)組建指導(dǎo)團(tuán)，遵循骨干教師為主、青年教師為輔的原則，建設(shè)專業(yè)的隊(duì)伍，指導(dǎo)參加技能大賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，為他們提供賽前指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)等服務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中不斷提升青年教師的專業(yè)化程度。職業(yè)院校還可以適當(dāng)降低或提高機(jī)電一體化專業(yè)教師的招聘門檻，引進(jìn)“雙師型”人才來校任教，鼓勵(lì)志向高遠(yuǎn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的教師深入一線開展教學(xué)工作，組建能力優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，加快職業(yè)院?，F(xiàn)有教學(xué)師資的培養(yǎng)，提高教師的“雙師”素質(zhì)，使教師秉持培養(yǎng)“大國工匠”的理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷提升師資力量。

綜上所述，技能大賽引領(lǐng)下機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)存在教學(xué)方法職業(yè)目標(biāo)性不明確、課程內(nèi)容與競(jìng)賽項(xiàng)目有差距、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求被忽視、教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變等問題。由此可見，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展專業(yè)課教學(xué)改革，通過運(yùn)用探索行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法、根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目調(diào)整課程內(nèi)容、組建合作團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)、提升相關(guān)專業(yè)的師資力量等有效策略，秉持培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育理念來進(jìn)行改革，提高職業(yè)技能教學(xué)的效率與質(zhì)量，并做到“以賽促學(xué)”“以賽促教”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬舸，楊會(huì)軍.機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)探究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（24）.

※本文系無錫市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)課題“技能大賽訓(xùn)練模式下中職學(xué)生職業(yè)能力提升的實(shí)踐研究”的研究成果。

（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校）