研究生網(wǎng)絡行為失范研究

摘要：研究生網(wǎng)絡行為研究是高校思想政治教育有效性研究的重要內(nèi)容。研究生網(wǎng)絡行為失范既與個人特質(zhì)相關，也受家庭、社會、學校的環(huán)境影響。選取上海大學研究生作為樣本，探究了研究生網(wǎng)絡行為失范的主要類型，運用結(jié)構方程模型對問卷調(diào)查結(jié)果進行了實證分析，確定了研究生網(wǎng)絡行為失范的關鍵影響因素，提出應從知、情、意、行四個層面引導研究生使其形成正確規(guī)范的網(wǎng)絡行為。

關鍵詞：研究生；網(wǎng)絡行為失范；結(jié)構方程模型

中圖分類號：G643；C912.64文獻標識碼：A

一、問題的提出

研究生網(wǎng)絡行為教育是我國高等學校思想政治教育的重要組成部分。近年來，隨著中國網(wǎng)絡媒體的超常規(guī)發(fā)展，數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術的“網(wǎng)絡新媒體時代”已經(jīng)成為研究生生活的重要引領和導向因素。面對新媒體網(wǎng)絡的“爆炸”式發(fā)展，中央十六號文件提出：“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！秉h的十八大報告也指出網(wǎng)絡今后的發(fā)展方向：“唱響主旋律，加強管理，推進網(wǎng)絡規(guī)范有序運行。”＼[1＼]這就為研究網(wǎng)絡在研究生學習生活中的作用及其影響提供了主流要求和正向啟發(fā)，也說明加強研究生網(wǎng)絡行為研究的重要性和必要性。

研究生的日常學習生活與網(wǎng)絡息息相關。網(wǎng)絡改變了研究生信息交流的方式，為研究生獲取學術知識、了解即時信息、交流分享情感帶來了各種便利，但同時也引發(fā)了論文抄襲、流言傳播、濫交網(wǎng)友等失范行為，影響了研究生的健康成長，給社會生活帶來極大危害。網(wǎng)絡行為失范是一種特殊類型的人的行為失范，它是人的網(wǎng)絡行為走向偏差的一種類型，是網(wǎng)絡行為主體違背了一定的社會規(guī)范和所應遵循的特定行為準則要求，在虛擬的電子網(wǎng)絡空間里出現(xiàn)行為偏差，以及因為不適當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)絡而導致行為偏差的情況＼[2＼]。研究生網(wǎng)絡行為失范是研究生在上網(wǎng)的過程中表現(xiàn)出來的一種非理性行為，是研究生在使用網(wǎng)絡的過程中，因為違背道德、違反法律而表現(xiàn)出來的不適當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)的行為偏差。研究生學習方式相對獨立分散、思想較為成熟、自我意識強烈，個體行為更加自主。這些特點決定了對研究生網(wǎng)絡行為失范的教育管理相對于本科生而言更加困難。而高校研究生教育往往重科研輕德育，重學術規(guī)范輕道德規(guī)范，網(wǎng)絡道德規(guī)范更是少有關注。

研究生網(wǎng)絡行為失范凸顯了在數(shù)字化社會中，高校思想政治教育對研究生網(wǎng)絡行為規(guī)范提出了新的要求。在網(wǎng)絡已經(jīng)成為研究生的一種新的學習方式和生活常態(tài)下，研究生主要通過網(wǎng)絡信息的獲得來決定自己的行為，并利用網(wǎng)絡信息的輸出來影響別人的行為。然而網(wǎng)絡信息具有雙重性作用，它既能傳播正能量，又能傳播負能量。研究生在與網(wǎng)絡交互過程中如何獲取并傳播網(wǎng)絡信息的行為就成為網(wǎng)絡思想政治教育最為關注的問題。網(wǎng)絡思想政治教育通過關注研究生的網(wǎng)絡行為走進研究生的現(xiàn)實生活世界。網(wǎng)絡思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比，一個最為突出的特點就是更加重視思想政治教育的生活表達。當前的思想政治教育，其生活意義正日漸凸顯＼[3＼]。思想政治教育的生活意義對于研究生網(wǎng)絡行為失范的啟示就在于，在研究生的日常生活中考察其網(wǎng)絡行為失范，探究研究生網(wǎng)絡行為失范的表現(xiàn)類型、影響因素和應對措施，努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑。

二、研究工具及樣本

研究生網(wǎng)絡行為失范問題，不僅影響到研究生個人的成長成才，更關系到社會的文明發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化的建設進程。為此，我們以上海大學為例，對研究生網(wǎng)絡行為失范情況進行問卷調(diào)查。我們共發(fā)放問卷690份，回收有效問卷690份，問卷有效率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及個人基本情況、研究生網(wǎng)絡行為失范的表現(xiàn)及其影響因素等方面。經(jīng)統(tǒng)計，調(diào)查對象中，從學科分布來看，理學工學類和人文社科類比例較高，分別為50.9%和42%；從性別構成來看，男性占48.1%，女性比例略高，占51.9%。被調(diào)查研究生的平均年齡為23.5歲，平均網(wǎng)齡為7.5年，平均每天的上網(wǎng)時長達5.3小時?？梢酝茢?，絕大部分研究生至少從高中起就開始“觸網(wǎng)”，網(wǎng)絡知識豐富，網(wǎng)絡應用能力強，對網(wǎng)絡的依賴性較大。調(diào)查樣本分布情況，見表1。

三、研究生網(wǎng)絡行為失范的表現(xiàn)

研究生網(wǎng)絡行為失范是網(wǎng)絡行為失范的一種具體表現(xiàn)，具有網(wǎng)絡行為失范的一般特征，主要表現(xiàn)在：研究生如果對網(wǎng)絡的“虛擬性”存在認識上的偏差，就會對網(wǎng)絡缺乏正確的認知，從而有可能顛倒網(wǎng)絡世界與真實社會的關系；網(wǎng)絡是為豐富人的生活而構建的虛擬電子空間，研究生如果沉迷網(wǎng)絡而不能自拔，就會導致網(wǎng)絡對其現(xiàn)實生活的剝奪；從工具理性的角度來看，網(wǎng)絡只是人們相互交往的一種工具，研究生如果因為網(wǎng)絡使用不當而導致行為出現(xiàn)偏差，就背離了國家設立網(wǎng)絡的價值目標。

研究生群體作為網(wǎng)絡行為的主體之一，上網(wǎng)動機呈現(xiàn)出多樣化特征，主要有工具性使用、交流溝通、消遣娛樂等。相應地，其網(wǎng)絡行為失范主要表現(xiàn)為以下三種類型：第一，信息查詢類行為失范。網(wǎng)絡既是信息傳播介體，又是信息搜索資源庫。作為傳播媒介，網(wǎng)絡具有雙向性，研究生既是信息傳播的客體，接收來自不同國家、地區(qū)和社會形態(tài)的思想文化信息，下載影視劇、文獻資料等；又是信息傳播的主體，將文字、圖片、音頻、視頻等各種信息上傳至網(wǎng)絡。網(wǎng)絡信息傳播的雙向性，使高校研究生的信息獲取更加自主，但又使他們面臨內(nèi)容選擇和價值判斷迷茫和偏差。問卷調(diào)查顯示，研究生中72.5%的人有過網(wǎng)上論文抄襲行為，67.4%的人瀏覽過不良信息網(wǎng)頁，46.6%的人發(fā)布傳播過虛假信息，30.4%的人公布過他人的隱私信息。此外，研究生往往掌握最新的網(wǎng)絡黑客技術，求知的好奇容易驅(qū)使他們通過網(wǎng)絡進行技術驗證。被調(diào)查對象中，35.9%的研究生曾嘗試網(wǎng)上盜取賬號密碼，26.3%的研究生有過入侵系統(tǒng)、破壞數(shù)據(jù)、散布病毒的行為。

第二，溝通交流類行為失范。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生形成了以網(wǎng)絡為中介的人際交往與互動空間。網(wǎng)絡交流無邊界、無時差、廉價傳輸，方便人際交往相對疏遠的研究生進行一對一或一對多的溝通交流，而網(wǎng)絡的虛擬性也給研究生行為失范創(chuàng)設了條件。調(diào)查顯示，研究生中有60.9%的人曾用不文明的語言謾罵攻擊他人，58.6%的人有過不信任的交往行為，46.1%的人有過網(wǎng)戀或網(wǎng)婚。在法律評價上，法律評價的主體是指人民法院和人民檢察院。社會民眾的行為如果違背法律要受到法律的追究＼[4＼]。那么研究生在網(wǎng)絡中的謾罵、攻擊他人等行為，觸犯了法律，就會受到法律的制裁。目前網(wǎng)絡上有名的“秦火火”、“周祿寶”等人，就因為網(wǎng)絡造謠等網(wǎng)絡交往行為失范被繩之以法。而他們的粉絲中不乏大量高校在讀研究生，或具有研究生學歷的社會人員。

第三，休閑娛樂類行為失范。數(shù)字化技術和多媒體技術的應用，使網(wǎng)絡更具吸引力和誘惑力。網(wǎng)絡游戲的關卡設置引人入勝，網(wǎng)絡色情的影音并茂讓人好奇，網(wǎng)絡聊天的虛擬神秘叫人不舍，這些娛樂內(nèi)容很容易讓研究生在網(wǎng)絡世界中沉迷。調(diào)查顯示，研究生中65.2%的人曾沉迷網(wǎng)絡游戲，59.4%的人曾沉溺網(wǎng)絡交際，60.9%的人曾點播網(wǎng)絡色情視頻?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡娛樂行為的符號化凸顯，導致頻繁發(fā)生網(wǎng)絡失范行為。個體在網(wǎng)絡交往中以化名出現(xiàn)，也就以“裸身”出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，從而徹底改變了基于血緣、地緣、業(yè)緣關系的傳統(tǒng)人際交往形式＼[5＼]。由于身體和身份的隱退，每個人都可以擺脫自然性和社會性對網(wǎng)絡交往的限制。每個人在網(wǎng)上娛樂的時候都可以自由地討論社會禁忌以及較為負面的東西，導致網(wǎng)絡行為失范。對于研究生而言，研究生除了日常學習之外，有大量的課余時間，網(wǎng)絡的匿名性讓部分研究生在體驗網(wǎng)上娛樂的同時，沉迷網(wǎng)絡游戲或網(wǎng)絡色情，頻繁產(chǎn)生網(wǎng)上娛樂失范行為。

四、導致研究生網(wǎng)絡行為失范的影響因素

研究生網(wǎng)絡行為是研究生主體與網(wǎng)絡環(huán)境的交互運動。網(wǎng)絡行為失范的影響因素是多方面的，既有研究生個體的成熟程度、認知、意志等內(nèi)在主體因素，又包含家庭、社會、學校等不同層次的環(huán)境因素。

（一）分析方法

在研究生網(wǎng)絡行為失范研究中，主要應用社會科學研究中的因素分析法，分析研究生網(wǎng)絡行為失范的具體影響因素。因素分析包括探索性因素分析（exploratory factor analysis， EFA）和驗證性因素分析（confirmatory factor analysis， CFA）。二者的不同在于測量理論架構在分析過程中所扮演的角色與檢驗時機。EFA通常用于量表或問卷編制的預試，利用一組樣本產(chǎn)生測量變量間的因素結(jié)構，建立問卷的建構效度。CFA則從總體中抽取另一組樣本檢驗假設因素結(jié)構的契合度。CFA是結(jié)構方程模型（structural equation modeling， SEM）的典型應用。結(jié)構方程模型是當代行為與社會領域量化研究的重要統(tǒng)計方法，它整合了因素分析與路徑分析兩種統(tǒng)計方法，檢驗模型中包含的顯性變量、潛在變量、誤差變量之間的關系，獲得自變量對依變量影響的效果。研究生網(wǎng)絡行為失范的影響因素分析采用上述兩種因素分析法，以CFA為主要方法，應用SPSS統(tǒng)計分析軟件和SEM的常用分析軟件AMOS，評估因素構念與其指標變量間的關系程度。

（二）量表設計及因素結(jié)構分析

在查閱文獻和個別訪談的基礎上，建立“研究生網(wǎng)絡行為失范影響因素量表”，見表2。

采用分層抽樣方式，從研究生一年級、二年級和三年級各抽取50人填答，共收回有效樣本150個。量表的填答，采用李克特五點量表法，從“非常沒影響”到“非常有影響”，選項分數(shù)從1至5，得分越高，表示該因素對研究生網(wǎng)絡行為失范的影響越大。應用SPSS統(tǒng)計分析軟件，經(jīng)過EFA分析，抽取出四個共同因素：個人層面、家庭層面、社會層面、學校層面，見表3。

（三）模型假設與驗證

為了驗證在探索性因素分析中得到的研究生網(wǎng)絡行為失范影響因素結(jié)構模型是否與實際數(shù)據(jù)匹配，再次以“研究生網(wǎng)絡行為失范影響因素量表”為工具，重新抽樣，依然采用分層隨機抽樣方式，共抽取有效樣本690個，樣本分布見表1。采用CFA分析，驗證“研究生網(wǎng)絡行為失范影響因素量表”因素構成理論模型是否與抽樣樣本適配，確定各因素構面的關鍵影響因素。研究生網(wǎng)絡行為失范影響因素結(jié)構模型，見圖1。

（四）關鍵影響因素分析

圖2中潛在因素與測量變量間的路徑值為標準化回歸系數(shù)，在驗證性因素分析中稱為因素負荷量，表示觀察變量預測潛在變量的回歸系數(shù)。從因素負荷量的數(shù)值可以了解測量變量在各潛在因素的相對重要性。因素分數(shù)權重值越大，表示觀察變量對潛在變量的影響越大。以“個人層面->VA1”為例，其因素負荷量為0.733，表示潛在因素“個人層面”對測量指標VA1“網(wǎng)絡自律意識薄弱”的直接效果值為0.733，其預測力為0.733*0.733=0.54（即AV1右上角的數(shù)值）。在“個人層面”，AV2的因素負荷量相對較高，因此“對網(wǎng)絡道德規(guī)范的認知缺乏”是“個人層面”最為關鍵的影響因素。以此類推，在“家庭層面”，“父母對子女思想道德教育的缺失”是最關鍵影響因素；在“社會層面”，“網(wǎng)絡法律法規(guī)不完善”和“網(wǎng)絡監(jiān)管不到位”是最關鍵影響因素；在“學校層面”，“網(wǎng)絡德育教育滯后”是最關鍵影響因素。

潛在因素之間的路徑值為兩個潛在因素間的相關系數(shù)，如“個人層面”與“學校層面”兩個潛在因素間的相關系數(shù)為0.65，表示二者有顯著的共變關系，在決策中應考慮相互之間的影響。

研究生網(wǎng)絡行為失范的影響因素表明：研究生網(wǎng)絡行為由個人行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣残袨?，相應地，研究生網(wǎng)絡行為失范由個人行為失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡公共行為失范。在網(wǎng)絡交往行為中，研究生的個人主體意識比較明顯。選擇什么樣的網(wǎng)絡交往行為，完全由研究生自己決定。網(wǎng)上交往還促使研究生更容易產(chǎn)生自我意識，使得個人更容易發(fā)現(xiàn)“真實的自我”＼[6＼]。這樣，個人在網(wǎng)上就可以隨性使然，“為所欲為”。如果研究生對網(wǎng)絡道德規(guī)范缺乏認知，就容易產(chǎn)生網(wǎng)絡行為失范問題。并且這種失范的網(wǎng)絡行為具有傳染性，一旦被廣泛傳播就獲得了其他上網(wǎng)者的強烈認同。于是個人的網(wǎng)絡失范行為就會轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡空間的公共行為失范。這既與校園網(wǎng)絡德育教育滯后等因素有關，也與網(wǎng)絡法律法規(guī)不完善、網(wǎng)絡監(jiān)管不到位有關。

五、規(guī)范研究生網(wǎng)絡行為的有效途徑

教育可以幫助人們建立正確的價值觀，規(guī)范和約束自己的行為方式。借助教育來限制并消除網(wǎng)絡失范行為，提升研究生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，是高校思想政治教育工作的重要任務。網(wǎng)絡主體在網(wǎng)絡空間中的行為是受網(wǎng)絡主體自我控制的＼[7＼]。研究生網(wǎng)絡行為的外在表現(xiàn)歸根結(jié)底來源于內(nèi)在的驅(qū)動力，即認知、情緒、意志過程。上述分析中個人網(wǎng)絡道德規(guī)范認知、家庭思想道德教育、社會網(wǎng)絡法律法規(guī)和監(jiān)控、校園網(wǎng)絡德育教育等關鍵影響因素正是知、情、意、行的統(tǒng)一過程。研究生思想政治教育工作應掌握知、情、意、行之間的關系和規(guī)律，引導研究生形成正確規(guī)范的網(wǎng)絡行為，提升思想政治教育的有效性。

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡規(guī)范的認知模式，提高認知效率

網(wǎng)絡自律意識和行為建立在對網(wǎng)絡規(guī)范正確認知的基礎上。研究生思想政治教育要以網(wǎng)絡規(guī)范認知教育為先導，引導研究生認識、理解、掌握網(wǎng)絡規(guī)范和意義?？尚械耐緩接校阂皇莻鹘y(tǒng)媒體與網(wǎng)絡媒體相結(jié)合，搭建網(wǎng)絡規(guī)范的認知載體。針對研究生學習生活相對分散的特點，可借助傳統(tǒng)的櫥窗、報刊、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，將網(wǎng)絡規(guī)范知識散播在實驗室、宿舍區(qū)、食堂等各個角落，同時利用網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡、通信平臺等載體，多管齊下，多渠道、多方位宣傳網(wǎng)絡規(guī)范，倡導網(wǎng)絡文明。二是常規(guī)教育與主題活動相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡規(guī)范的認知平臺。將網(wǎng)絡規(guī)范認知教育納入常規(guī)思想政治教育活動，在研究生入學教育、思想政治理論課程、網(wǎng)絡技術專業(yè)講座中普及網(wǎng)絡規(guī)范知識，讓研究生自覺認識到網(wǎng)絡文明的重要性，進而形成網(wǎng)絡主體自律的良好循環(huán)。此外還應通過主題活動鞏固教育效果，如針對研究生群體獨立思維能力較強、喜歡進行系統(tǒng)的論證性思維的特點，開展網(wǎng)絡行為規(guī)范大辯論；結(jié)合黨支部組織生活、團日活動等，開展網(wǎng)絡規(guī)范主題討論。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡規(guī)范的體驗方式，激發(fā)情感共鳴

對網(wǎng)絡道德判斷產(chǎn)生內(nèi)心情感共鳴，才能促進認知的成果。網(wǎng)絡規(guī)范教育要以情感為催化劑，營造情感體驗的氛圍，推動認知向行為轉(zhuǎn)化?？尚械耐緩接校壕W(wǎng)上交流與網(wǎng)下工作相結(jié)合，融洽網(wǎng)絡規(guī)范的情感氛圍。教育工作者要主動走進網(wǎng)絡，在虛擬世界中及時準確把握研究生的思想動態(tài)，以平等的姿態(tài)、適宜的話語體系與研究生交流思想，交換意見，對遵守網(wǎng)絡規(guī)范的行為及時表揚肯定，對網(wǎng)絡失范行為進行必要的引導。“網(wǎng)上”的功夫在“網(wǎng)下”，虛擬世界的問題歸根結(jié)底是現(xiàn)實世界的反映。因此，在加強網(wǎng)上思想政治工作的同時，要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下必要的結(jié)合和呼應，同步開展，形成網(wǎng)絡內(nèi)外交流互動，增強教育工作的整體效果。正面教育與反面警示相結(jié)合，增強網(wǎng)絡規(guī)范的情感認同。研究生主體在網(wǎng)絡使用中，會根據(jù)自己的道德規(guī)范，作出對網(wǎng)絡社會現(xiàn)象的是非、真假、善惡的判斷，并表現(xiàn)為喜怒、哀樂等情感體驗。在網(wǎng)絡德育教育過程中，一方面開展健康向上的教育活動，建立紅色網(wǎng)站，傳播正面能量，占領網(wǎng)絡主陣地，掌握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權，增強研究生對網(wǎng)絡規(guī)范的認同感；另一方面積極總結(jié)網(wǎng)絡行為失范的典型素材和案例，或以身邊同學的失范行為模擬，或以網(wǎng)絡犯罪人員的現(xiàn)身說法，推進認知的深入，起到警示作用。

（三）構建三位一體的防范模式，堅定意志，加強自律

培養(yǎng)堅定的網(wǎng)絡道德規(guī)范意志，才能自覺地與網(wǎng)絡失范行為做斗爭，成為恪守網(wǎng)絡道德規(guī)范的楷模。研究生網(wǎng)絡規(guī)范教育要以意志為保障，創(chuàng)建行為失范的防范體系，鍛煉意志的堅定性?？尚械耐緩接校簜€人自律與制度他律相結(jié)合，筑牢意志的基礎防線。中國傳統(tǒng)文化在規(guī)范個體自我的行為時講求“慎獨”。作為即將承擔社會主義現(xiàn)代化建設重任的研究生，更要傳承“慎獨”精神，培養(yǎng)自律意識，提高免疫力，自覺規(guī)范網(wǎng)絡行為，形成良好的內(nèi)在約束機制。同時，高校相關部門應完善網(wǎng)絡規(guī)章制度，對網(wǎng)絡信息安全、網(wǎng)站登記發(fā)布等做到有章可循，有法可依。加強網(wǎng)絡監(jiān)控管理，規(guī)范網(wǎng)絡運作，利用技術手段對不良信息進行過濾和清除，發(fā)揮網(wǎng)絡管理他律的積極作用。做到家庭、社會與學校教育相結(jié)合，構建意志的防范體系。研究生網(wǎng)絡行為的規(guī)范僅僅依靠學校教育是不夠的，還需要聯(lián)合家庭和社會力量，相互配合，形成合力，構筑三位一體的防范體系。其中，家庭方面，父母要注重研究生子女的思想道德修養(yǎng)教育，掌握基本的網(wǎng)絡知識，給予子女必要的指導和建議；社會方面，政府要加強網(wǎng)絡立法和網(wǎng)絡監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡信息，營造健康、積極、有序的網(wǎng)絡環(huán)境；學校方面，高校要重視網(wǎng)絡德育教育的跟進，開展理想信念教育，進行網(wǎng)絡行為失范預警。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡行為的踐行途徑，增強執(zhí)行動力

研究生對網(wǎng)絡規(guī)范內(nèi)在的認知、外在的情感體驗，以及意志的堅定，最終落腳在具體的行為上。讓規(guī)范的網(wǎng)絡行為成為研究生的自覺行為和習慣行為，是高校研究生網(wǎng)絡規(guī)范教育的最終目的?？尚械耐緩接校阂皇蔷W(wǎng)絡行為與科研學習相結(jié)合，規(guī)范學術行為，杜絕網(wǎng)上論文剽竊等失范行為。二是有針對性開展學術誠信教育，學習論文寫作的基本規(guī)范，了解學術法律和學術倫理規(guī)范。網(wǎng)絡行為與校園文化活動相結(jié)合，注重道德養(yǎng)成。三是積極捕捉研究生日常關注的社會熱點和難點問題，利用網(wǎng)絡內(nèi)容新、更新快、參與不受時間空間限制的優(yōu)勢，開展研究生喜聞樂見的網(wǎng)上活動，在潛移默化中將宣傳和教育入腦入心。如不定期地開展網(wǎng)上辯論賽、熱點問題專題討論等思想類活動；定期舉辦網(wǎng)頁設計大賽、網(wǎng)上學術論壇等學習類活動；也可開展網(wǎng)絡DV大賽、卡拉OK比賽等娛樂性活動；還可以進行網(wǎng)上心理咨詢、就業(yè)指導等服務性活動。四是網(wǎng)絡行為與社會實踐相結(jié)合，提升社會責任感。網(wǎng)絡世界的焦點問題、熱點事件來自于現(xiàn)實社會。研究生通過積極投身社會實踐，參與文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務等工作，深入一線和基層，了解社會主義新農(nóng)村的建設成果，加深研究生對人民群眾的感情，運用個人所學分析改革和建設中的矛盾和問題，有助于增強勤奮學習、奮發(fā)成才的自覺性，增進維護社會穩(wěn)定的責任感。

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