淺析技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率較低的原因與對(duì)策

劉德友

【摘要】就業(yè)穩(wěn)崗率的直接影響因素就是技校的畢業(yè)生沒有良好的就業(yè)觀念。頻繁的員工流動(dòng)嚴(yán)重影響了企業(yè)發(fā)展，其根本原因在于技校畢業(yè)生對(duì)工作的期待值過高、沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的教育影響。本文從技校畢業(yè)生的就業(yè)情況入手，分析穩(wěn)崗率的成因，并對(duì)提升穩(wěn)崗率作出分析探討。

【關(guān)鍵詞】技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0006-01

一、技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率現(xiàn)狀

企業(yè)和家長(zhǎng)默認(rèn)的共識(shí)就是“技校是孩子學(xué)技術(shù)參與工作的保障?！庇纱丝梢娖髽I(yè)社會(huì)與學(xué)生之間的紐帶就是技工院校。雖然技工院校的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但仍然滿足不了企業(yè)用人的需求，甚至部分企業(yè)出現(xiàn)了高待遇都招不到人的現(xiàn)象。雖然中職院校畢業(yè)生的就業(yè)率高于高等院校，但并不意味技校的就業(yè)率一片坦途。相反，就業(yè)情況十分不穩(wěn)定，已然形成了就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)、再失業(yè)的怪圈。

眾所周知，技工院校畢業(yè)生就業(yè)率比較高，一般都能在98％以上，但是首次（學(xué)校推薦的企業(yè)工作滿一年的為首次）就業(yè)穩(wěn)崗率卻不足30%。在實(shí)際工作中，就業(yè)率高一直是技校的優(yōu)勢(shì)，但技校畢業(yè)生很難在一家企業(yè)的一個(gè)崗位上長(zhǎng)時(shí)間工作，跳槽、離職、或轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象頻繁，使畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)穩(wěn)崗率，特別是首次就業(yè)穩(wěn)崗率呈現(xiàn)偏低的現(xiàn)狀，因此，不能不引起我們的思考。如何讓企業(yè)獲得技校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，完善就業(yè)穩(wěn)崗率一直是各大技術(shù)院校需要解決的問題。

二、技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率較低的原因

影響技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率偏低的因素頗多。首先是技校學(xué)生就業(yè)意志薄弱；其次技校學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)工作要求期待極高，缺乏從基層做起的就業(yè)理念；最后是對(duì)工作壓力與工作環(huán)境難以適應(yīng)，在工作中沒有戰(zhàn)勝困難的決心和意志。在實(shí)際工作中，會(huì)覺得工作于內(nèi)心期待的不同。以下為影響就業(yè)穩(wěn)崗率的主要因素分析：

1．定位不準(zhǔn)確，對(duì)待遇期望值過高

多年從事就業(yè)安置工作的經(jīng)歷，使筆者深感很多學(xué)生沒有把自己的位置擺正。首先，學(xué)生就業(yè)過程中沒有意識(shí)到就業(yè)的先決條件是定崗實(shí)習(xí)，所做的一切是從基層開始。其次，在其職業(yè)崗位工作時(shí)，往往覺得自身的專業(yè)技能占盡優(yōu)勢(shì)，而忽略了實(shí)踐能力。這就導(dǎo)致畢業(yè)生高估了自身的能力，而在主觀上認(rèn)為，在任何一家企業(yè)工作能賺到三五千，在工作單位沒有得到期待的薪酬時(shí)開始抱怨。心理上的落差說明技校畢業(yè)生不僅高估了自身的技術(shù)水平也沒有給自己的工作方向做出明確的定位。

2．獨(dú)生子女的嬌氣太重

眾所周知，技校的學(xué)生多為落榜生，其中獨(dú)生子女偏多。家長(zhǎng)的偏愛導(dǎo)致學(xué)生缺乏吃苦耐勞的敬業(yè)精神，也缺乏社會(huì)生活中與人交流的高貴品德。不僅脾氣大卻能力低，絲毫沒有上進(jìn)心理。當(dāng)就業(yè)開始，起初在工作單位的適應(yīng)能力較強(qiáng)，但怕苦怕難怕累的行為就會(huì)在工作一段時(shí)間后表現(xiàn)出來。這些就業(yè)生不但不從自身上尋找原因，更是不能聽取師傅和領(lǐng)導(dǎo)的意見，總認(rèn)為公司或同事太不近人情。甚至一些學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)稍有不如意就開始給學(xué)校打電話對(duì)企業(yè)進(jìn)行投訴，不愿意繼續(xù)工作，自動(dòng)離職，寧愿回家待業(yè)靠父母生活，淪為“啃老族”。

3．適應(yīng)企業(yè)能力較差

人是環(huán)境的產(chǎn)物。到企業(yè)工作首先要認(rèn)同企業(yè)的管理模式與勞動(dòng)模式。對(duì)待崗位責(zé)任不僅要合乎自身的行為準(zhǔn)則，也要做到符合廠紀(jì)廠規(guī)。要按時(shí)上下班，并要適應(yīng)加班、夜班工作。在我校的就業(yè)調(diào)查回訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自身行為準(zhǔn)則的要求與企業(yè)崗位責(zé)任有著巨大的差距，學(xué)生向員工的過渡過程緩慢，時(shí)間最長(zhǎng)的過渡期達(dá)到三個(gè)月左右。同時(shí)，這些就業(yè)生缺乏與同事、與領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力以及工作協(xié)調(diào)交往能力，在獨(dú)立生活方面也很難得到保障。如，一部分受挫能力較差的學(xué)生，一旦與同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)偏激的選擇打架斗毆等不文明方式來發(fā)泄不滿。也有一部分就業(yè)生由于不能融入到工作企業(yè)的勞動(dòng)模式與管理模式中而選擇離職，以上都是影響技校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率的重要因素。

三、提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率的對(duì)策

1．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)畢業(yè)生樹立正確的工作觀

技工院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的基地。因此，技校要高度重視畢業(yè)生樹立正確的工作觀念。首先要安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生樹立理想和目標(biāo)，指定科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃，明確其人生意義。其次，培養(yǎng)學(xué)生的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，讓學(xué)生在就業(yè)過程中要認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，同時(shí)遵守企業(yè)用人單位的行為規(guī)范。這點(diǎn)也是技校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，在安排畢業(yè)生就業(yè)前，首先要想學(xué)生介紹企業(yè)的工種特點(diǎn)、企業(yè)文化概況、工作環(huán)境、以及企業(yè)的規(guī)章制度以及注意事項(xiàng)等，并且學(xué)習(xí)就業(yè)單位的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范。列舉以往畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)歷，以企業(yè)的優(yōu)秀員工和剛畢業(yè)而又輕易離職的學(xué)生為例子，正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2．學(xué)校與家庭、企業(yè)、社會(huì)形成合力，齊抓共管

技術(shù)院校與社會(huì)是直接掛鉤的，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的是職業(yè)道德教育，社會(huì)與家庭培養(yǎng)的是學(xué)生環(huán)境意識(shí)。師生之間的溝通好壞、家長(zhǎng)的啟迪引導(dǎo)對(duì)學(xué)生影響以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同以及職業(yè)道操守的評(píng)價(jià)，都會(huì)直接影響到學(xué)生的道德觀念以及環(huán)境意識(shí)和工作能力。因此，技術(shù)院校要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的擁有較高職業(yè)道德準(zhǔn)則的學(xué)生。只有學(xué)生的職業(yè)道德觀念提升了才能理性的判斷和改變工作狀態(tài)，并消除工作中出現(xiàn)的負(fù)面情緒。同時(shí)，社會(huì)家庭是引導(dǎo)學(xué)生建立良好道德觀的重要基礎(chǔ)，不僅形象這學(xué)生的個(gè)性也影響著學(xué)生到道德品格的建立。

3．加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤管理，提高就業(yè)學(xué)生的穩(wěn)崗率

重視畢業(yè)生的跟蹤回訪工作，是提高就業(yè)穩(wěn)崗率的重要抓手。技工院校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)，對(duì)以往的畢業(yè)生在崗情況及時(shí)更新，對(duì)畢業(yè)生做跟蹤服務(wù)時(shí)，根據(jù)其在崗的情況，深入企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地回訪。如，就學(xué)生所在的實(shí)習(xí)車間以及人事部和學(xué)生宿舍等，回訪內(nèi)容可以覆蓋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及實(shí)際勝任工作情況，在就業(yè)生遇到工作上的難題時(shí)是如何與企業(yè)溝通處理解決的，并做好相對(duì)的記錄。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，技術(shù)院校也可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊媒體與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過與學(xué)生的溝通來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中可能出現(xiàn)的各種問題，并采取積極有效的措施幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的難題，這些都能穩(wěn)定學(xué)生的工作思想，端正工作態(tài)度。

綜上所述，技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率的高低，關(guān)系到技工院校的生存和發(fā)展，也是衡量學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。要把提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率擺在關(guān)系學(xué)院生存和發(fā)展的全局高度來認(rèn)識(shí)、把握、謀劃，分析畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)崗率較低的原因，研究相應(yīng)的對(duì)策，真正地讓畢業(yè)生在就業(yè)的過程當(dāng)中少走彎路，體面就業(yè)，穩(wěn)定工作。

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