高校教材管理中存在的幾個問題的探討

陳曉希

【摘要】在高校教學管理工作中，教材管理是其中不可或缺的部分。如今，在高校不斷擴大規(guī)模、改革學制的情況下，高等學校教材管理暴露出了一些問題。為了滿足學生的需求，提高廣大高校管理者的工作效率，本文主要探討當前高校教材管理中出現(xiàn)的幾個問題，并有針對性地給出建議。

【關(guān)鍵詞】高校教材管理問題對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0003-02

在當前高校規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量增多，師生需求都體現(xiàn)出多元化的趨勢下，教材已不僅僅作為教學的基本工具，而是深化教育教學改革、提高教學質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。然而，傳統(tǒng)教材管理方式顯現(xiàn)出了日益嚴重的缺陷，無法與時俱進，為廣大學生群體提供更多的便利，反而阻礙了高校的教學管理工作。所以，對高校教材的管理工作進行改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、當前教材管理工作暴露的問題

隨著高校的發(fā)展與教學管理的變革，教材工作職能、工作內(nèi)容與工作方法也隨之發(fā)生了一系列巨大變化，不同于以往僅局限于教材征訂、發(fā)放和庫房管理的基本內(nèi)容，現(xiàn)在的教材管理部門應(yīng)是整個學校教材管理制度與推動教材建設(shè)的主導力量，是教學質(zhì)量提升和教學管理改革的重要組成部分。就現(xiàn)階段而言，高校教材管理發(fā)展的相對滯后，暴露出以下幾個問題：

1.教材準入機制缺失

近些年來，我國高等教育教材出版事業(yè)進入了整體發(fā)展變化的新時期。隨著出版機構(gòu)體制機制的改革，大量出版社意識到高校受眾的重要地位，并加大了對高等教育教材出版領(lǐng)域的投入力度，市場規(guī)模出現(xiàn)了近幾十年來前所未有的激增局面。而相較于出版市場的“百花齊放”，高校教材的選擇卻相對保守，教師沒有充分利用如今豐富的教材出版資源，常年采用同一種教材的現(xiàn)象較為普遍。與此同時，受各種因素影響，當前高校教材中低水平重復(fù)、內(nèi)容相近甚至雷同的現(xiàn)象仍較為突出。同一專業(yè)課教材可能有多種不同版本，質(zhì)量和水平良莠不齊。同質(zhì)化教材的泛濫，致使一些具有創(chuàng)新性、趣味性的高水平教材難以被使用，而一些相對陳舊的教材還依然被反復(fù)使用。因此，在篩選教材的過程中，如何結(jié)合學校實際情況和人才培養(yǎng)方向，實行切實有效的教材準入機制，在尊重教師選擇的基礎(chǔ)上，對其所選教材進行一定監(jiān)管，是值得教材管理工作人員思考的問題。

2.教材管理手段落后

隨著高效學生人數(shù)的增多，學分制的普及，教材管理的工作量和工作難度也隨之加大，但國內(nèi)很多高校中依然或多或少地使用純手工統(tǒng)計的管理方法，不僅工作量大，錯誤率也很高。如不迅速與數(shù)字化校園的各項管理系統(tǒng)對接，將逐步被隔離于教學管理的網(wǎng)絡(luò)體系，無法適應(yīng)教材管理工作改革的需要，以至于阻礙教學工作的開展、教學質(zhì)量的提高以及教學管理水平的提升。

3.教材管理人員觀念陳舊，缺乏積極性

將教材的管理工作看成是一項收書和發(fā)書的簡單勞動，是一項被動的工作，缺乏與社會出版社以及高校間各部門的互動和協(xié)作，與整個教材市場環(huán)境和高校教育教學活動脫節(jié)。教材工作人員視野局限，思路閉塞，缺乏對教材發(fā)展趨勢的前瞻性思維，停留于最基本的工作流程，疲于改革，是目前高校教材管理工作發(fā)展緩慢的重要因素。

4.教材未形成健全的評估體系

全國高校本科教學質(zhì)量評估促進了高校對于本科階段教學質(zhì)量評估體系日益成熟與完善，但是對于高校所用教材的監(jiān)控與評估還存在相當大的差距。教材作為本科教學的重要因素，如何針對教材選用、教材建設(shè)、教材管理工作本身等內(nèi)容進行監(jiān)控和評估，很少引起高校的認真思考。評估環(huán)節(jié)中，對于教材的環(huán)節(jié)也多流于形式，這就導致老師和學生的意見和反饋散亂且不準確，沒有反映出最真實的使用情況，更無從談及對教學工作的促進。

二、加強高校教材管理的措施

教材管理與教材建設(shè)是學校教學和科研水平的重要反映。各高等院校結(jié)合國家關(guān)于發(fā)展高等教育的相關(guān)部署，努力創(chuàng)新思路，調(diào)整各項教材管理規(guī)劃，出臺適應(yīng)新形勢新要求的教材工作舉措，力圖在教材管理工作中充分體現(xiàn)“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學研究水平，增強社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)顯出特色”的教育發(fā)展目標。

1.將教材準入機制落到實處

為確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教材的選用是非常關(guān)鍵的，在教材的使用過程中，應(yīng)進一步加強選用管理制度,以制度規(guī)范教材選用程序，創(chuàng)造選優(yōu)、用優(yōu)的運行環(huán)境。以筆者所在的中南民族大學為例，在現(xiàn)行的教材系統(tǒng)中，教材管理人員每學年對教材信息數(shù)據(jù)庫進行一次全面更新，對信息庫中所有獲得各類各級獎項的書目都進行了標注。任課老師如需選用數(shù)據(jù)庫以外的教材信息，需要提起申請，經(jīng)過審核后進入數(shù)據(jù)庫。教師網(wǎng)選教材有特定時間段，在規(guī)定時間內(nèi)，老師只能從信息庫內(nèi)提取信息，并進行選擇，由學院逐項審核通過后，方能完成整個報訂程序，從而從系統(tǒng)流程上對教材選用進行嚴格把關(guān)。

2.建立教材評估體系

教材質(zhì)量優(yōu)劣與否，需要科學的評價機制進行判斷。教材評價即是以教育評價理論為指導，以教育目標為依據(jù)，根據(jù)教材評價指標體系，對教材價值做出判定的教材建設(shè)手段。我國現(xiàn)行的教材質(zhì)量評價體系主要從內(nèi)容質(zhì)量（包括二級指標：教學水平、科學水平、思想水平、文圖水平）、編校質(zhì)量（包括二級指標：加工水平、設(shè)計水平、繪圖水平、校對水平）和印刷質(zhì)量（包括二級指標：印刷水平和裝訂水平）進行判斷。教材管理人員應(yīng)充分利用本科教學質(zhì)量評估所形成的評估機制和體系，將教材使用評價落到實處，真正為實際工作服務(wù)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采集教材的有關(guān)信息和反饋意見,對一定年限內(nèi)的教材使用效果展開情況跟蹤，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析；主動聯(lián)系學校各專業(yè)骨干教師擔當一定的評審工作，根據(jù)自身的經(jīng)驗，定期對教材或教輔資料進行評價。

3.加強教材管理軟件的建設(shè)

隨著數(shù)字校園的普及，教材的管理方法也應(yīng)當隨之發(fā)生改變，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、電子化、自動化，與財務(wù)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)等充分對接。目前很多高校都通過自行開發(fā)，或者購買安裝了教材管理軟件，但就使用情況看來，雖初步實現(xiàn)了教材管理的信息化運行，但實際效果并不是十分理想，存在一些畫蛇添足或者考慮不足的狀況。應(yīng)當建立健全教材的管理系統(tǒng)，完成以下職能：①及時了解國家教育的發(fā)展動向，各個出版社新教材的發(fā)行，能夠及時訂購教材，進行市場比對，調(diào)節(jié)數(shù)目，保證教材到位的時間、數(shù)量；②收集教職員工和學生對于教材的反饋和意見，給師生良好的服務(wù)，提高工作效率；③進行資金的結(jié)算、教材統(tǒng)計等。以中南民族大學為例，目前，隨著教材管理模塊成功并入教務(wù)系統(tǒng)，從教材數(shù)據(jù)庫更新、教師選訂教材、學生選訂教材、訂單統(tǒng)計、教材發(fā)放到教材賬務(wù)管理這一完整流程均實現(xiàn)了信息化，通過網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)的采集與統(tǒng)計、賬務(wù)的核算與查詢，大大提升了工作的效率與統(tǒng)計的準確率。

4.加強教材建設(shè)

由于各種因素，在高等教育事業(yè)突飛猛進、教育教學改革不斷深化的今天，教材建設(shè)工作多年來明顯滯后于教學和科研工作的發(fā)展與改革步伐。對于這一不可回避的事實，高校教材管理者必須結(jié)合生源結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式和學校規(guī)格等各方面因素，制定科學合理的教材中長期發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)學科發(fā)展、課程建設(shè)與教學改革的要求。在現(xiàn)階段，較為可行的是把教材建設(shè)改革的重點放在精品教材建設(shè)、實驗教材建設(shè)、特色專業(yè)系列課程教材建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)教學資源共享建設(shè)之上。同時，加大對與重點課程建設(shè)和重點教改課題掛鉤的教材編寫項目的扶持力度，確保優(yōu)秀教改成果迅速固化為出版物，使教改成果盡快地落實到教學實踐中。

5.開拓教材管理模式新思路

教材管理模式的確定反映出一所高等院校對教材建設(shè)工作和定位和重視程度，目前國內(nèi)高校主要采用綜合型模式、雙軌型管理模式、開放型管理模式。各高校所推行的教材管理模式和管理手段不盡相同。事實證明，任何一種教材建設(shè)管理模式都具有優(yōu)勢和弊端，不能完全滿足教學改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，教材管理工作者應(yīng)結(jié)合所在高校的實際情況，對現(xiàn)有教材管理模式進行調(diào)整，力求取多種模式之所長，最大限度地發(fā)揮圖書營運企業(yè)的優(yōu)勢資源，提升管理成效，減少管理成本，為教材發(fā)展提供更廣闊的空間。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校教學管理工作中，教材管理是其中不可或缺的部分，和學校能否科學良好地持續(xù)發(fā)展有很大的關(guān)系，也是保證教學質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們要在工作中不斷創(chuàng)新探索，改革和完善教材的管理制度和管理方式，才能提高教學管理的質(zhì)量，使學校的教育水平獲得提升。

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