改革與創(chuàng)新是提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

林杰

（黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150086）

改革與創(chuàng)新是提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

林杰

（黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150086）

實(shí)踐教學(xué)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。只有改革與創(chuàng)新，才能從根本上提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

護(hù)理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及其管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)崗位對(duì)人才的需要，深化改革與大膽創(chuàng)新成為高職院校發(fā)展的必由之路。筆者對(duì)近兩年我校護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)。

1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.1 校企合作建設(shè)現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地

我校與天津天堰醫(yī)教科技開(kāi)發(fā)有限公司合作，以共同設(shè)計(jì)、共同出資、共謀發(fā)展的多元化合作方式，建設(shè)黑龍江現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地。該基地占地9 443平方米，具有國(guó)際化、現(xiàn)代化裝備，是專(zhuān)業(yè)綜合型、區(qū)域共享型省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作等方面發(fā)揮重要作用，是校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地、護(hù)理專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)基地以及護(hù)理研究與服務(wù)平臺(tái)。

1.2 院校共建教學(xué)、臨床雙基地

2012年，我校與哈爾濱市第五醫(yī)院、哈爾濱市紅十字醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，建立學(xué)校教學(xué)及教師企業(yè)實(shí)踐、臨床護(hù)士在職培訓(xùn)雙基地，在全國(guó)率先開(kāi)展晨晚間護(hù)理體驗(yàn)式臨床見(jiàn)習(xí)模式，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生早期臨床實(shí)踐和醫(yī)院優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)找到契合點(diǎn)。

1.3 實(shí)行定向?qū)嵙?xí)與就業(yè)培養(yǎng)

我校與復(fù)旦大學(xué)附屬上海市第五人民醫(yī)院、北京協(xié)和醫(yī)院、杭州口腔醫(yī)院等單位建立定向?qū)嵙?xí)與就業(yè)培養(yǎng)模式。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”身份接受醫(yī)院常規(guī)管理，參與醫(yī)院各項(xiàng)活動(dòng)，代表醫(yī)院參加行業(yè)比賽和公益活動(dòng)，學(xué)生接受用人單位和學(xué)校的雙重管理與考核，實(shí)習(xí)期滿后通過(guò)考核者予以錄用，為學(xué)生開(kāi)辟能力提升和崗位就業(yè)“雙通道”。

2 改革人才培養(yǎng)模式

2.1 雙向接軌，雙證融通

雙向接軌，即以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，構(gòu)建與臨床護(hù)理崗位需求、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱一致的課程體系。雙證融通，即學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，能夠同時(shí)獲得護(hù)理學(xué)歷證書(shū)和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

2.2 實(shí)行五段式雙循環(huán)教學(xué)模式

學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷5個(gè)階段，即4個(gè)學(xué)期與一個(gè)實(shí)習(xí)期，每個(gè)階段都開(kāi)展學(xué)校與醫(yī)院之間的循環(huán)教學(xué)，實(shí)行學(xué)校與醫(yī)院雙循環(huán)的社會(huì)實(shí)踐、崗位體驗(yàn)教學(xué)、臨床基本技能見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)5階段的教學(xué)模式。

2.3 開(kāi)展理實(shí)一體、教學(xué)做一體化教學(xué)

醫(yī)院有課堂、學(xué)校有病房，是醫(yī)教融合的基本形式。教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容按照護(hù)理程序進(jìn)行重構(gòu)，開(kāi)展理實(shí)一體、教學(xué)做一體化教學(xué)。

3 改革教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

3.1 開(kāi)展“雙一”技能達(dá)標(biāo)教學(xué)

開(kāi)展“雙一”技能達(dá)標(biāo)教學(xué)，即“一口清、一手精”技能達(dá)標(biāo)教學(xué)及大練兵活動(dòng)。目前，我校已舉辦4屆師生技能比武，完成了40項(xiàng)崗位必備操作技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做、說(shuō)做一體”的能力培養(yǎng)目標(biāo)。2010年，我校教師創(chuàng)設(shè)的“心肺復(fù)蘇術(shù)”情境教學(xué)在“十一五教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果展”中，贏得了教育部魯昕部長(zhǎng)等專(zhuān)家的一致好評(píng)。2012年，我校參加全國(guó)高職護(hù)理技能大賽，取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)、總分全國(guó)第一的優(yōu)異成績(jī)。

3.2 開(kāi)展行為禮儀規(guī)范培訓(xùn)

借鑒空姐禮儀標(biāo)準(zhǔn)及北京武警總院護(hù)士禮儀培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，全面開(kāi)展師生行為禮儀規(guī)范培訓(xùn)。從課堂禮儀到職業(yè)禮儀，從學(xué)生禮儀到教師禮儀，將行為禮儀規(guī)范培訓(xùn)納入課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)中，并延伸到軍訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)教育中。

3.3 改革德育及體育教學(xué)

轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方式，制定“2+1”（理論和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例為2∶1）教學(xué)方案，開(kāi)展課內(nèi)、外體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，探索思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有效發(fā)揮德育課育人功能。整合優(yōu)化體育教師資源，在原有形體課的基礎(chǔ)上，先后開(kāi)展了形體韻律操、形體拉丁舞、健美操、瑜伽等項(xiàng)目，通過(guò)基本形體練習(xí)修塑體型、姿態(tài)，提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 改革評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)

4.1 建立五位一體評(píng)價(jià)體系

實(shí)施教師評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及臨床評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4.2 開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)

2012年，我校聘請(qǐng)臨床一線護(hù)理專(zhuān)家針對(duì)護(hù)理核心課程的技能教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)，即在學(xué)期末，臨床一線護(hù)理專(zhuān)家采取“盲選”方式，隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)號(hào)進(jìn)行技能考核。這進(jìn)一步拉近了學(xué)校教學(xué)與臨床的距離，深化了院校合作的內(nèi)涵，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.3 關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生作為教學(xué)主體，其評(píng)價(jià)有重要意義。關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)，改變以往以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)的辦法，實(shí)施開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，按學(xué)生的參與度、達(dá)標(biāo)率來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)，促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)水平的提高。

經(jīng)過(guò)改革與創(chuàng)新，我校學(xué)生就業(yè)率達(dá)96.7%，并有50人次到國(guó)外實(shí)習(xí)、留學(xué)、就業(yè)，學(xué)校的人才培養(yǎng)特色得到用人單位的認(rèn)可，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，省電視臺(tái)、省報(bào)記者多次采訪報(bào)道。實(shí)踐證明，沒(méi)有改革與創(chuàng)新，剛剛升格的學(xué)校不可能快速發(fā)展；一個(gè)具有改革創(chuàng)新活力的學(xué)校才是有生命力的學(xué)校，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。

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1671-1246（2014）07-0081-02