高校學(xué)風(fēng)建設(shè)視閾下醫(yī)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的審視與治理——以麗水某醫(yī)學(xué)院為例

吳慶紅

（麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 麗水 323000）

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)視閾下醫(yī)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的審視與治理
——以麗水某醫(yī)學(xué)院為例

吳慶紅

（麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 麗水 323000）

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后一般從事治病救人的工作，需要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識，而考試是檢驗(yàn)其醫(yī)學(xué)知識掌握程度的重要手段之一。近年來國內(nèi)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的視角談醫(yī)學(xué)生考試作弊問題的治理，以構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，做好學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理保健工作，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃等方面為切入點(diǎn)，以期有效遏制醫(yī)學(xué)生考試作弊風(fēng)氣，并為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象治理提供依據(jù)。

高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；醫(yī)學(xué)生；考試作弊

考試作弊是伴隨考試而出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。考試作弊這一不良風(fēng)氣最早可以追溯到隋唐科舉制的產(chǎn)生，也有研究指出考試作弊從南宋時(shí)期就開始滋生[1]。近年來，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各方面素質(zhì)參差不齊，醫(yī)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，作弊手段除傳統(tǒng)的攜帶紙條、代考等外，還出現(xiàn)了高科技的通信手段[2，3]。這不僅對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)十分不利，而且學(xué)生考試屢屢作弊，勢必會(huì)對醫(yī)學(xué)知識掌握不佳，從而影響學(xué)校聲譽(yù)[4]，對醫(yī)療事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

目前，對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的研究較多，筆者以“大學(xué)生考試作弊”為檢索詞，在CNKI共檢索到2000年以來的相關(guān)文獻(xiàn)416篇，其中學(xué)位論文5篇。在同樣條件范圍內(nèi)，“醫(yī)學(xué)生考試作弊”僅檢索到5篇論文，且多數(shù)從經(jīng)驗(yàn)和思辨的角度對當(dāng)前醫(yī)學(xué)生考試作弊的方式、原因進(jìn)行分析，對策或建議更多地停留在理論層面，實(shí)證研究較少涉及。本文以麗水某醫(yī)學(xué)院（以下簡稱L學(xué)院）為例，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)證研究方法對L學(xué)院醫(yī)學(xué)生作弊現(xiàn)象的治理進(jìn)行研究。

1 醫(yī)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象分析

從社會(huì)大環(huán)境來看，浮躁之風(fēng)和追求功利的心態(tài)擴(kuò)展到考試領(lǐng)域就衍生了考試的群體作弊和個(gè)人作弊行為。高考的集體作弊在這幾年層出不窮，比如湖南嘉禾、山東曹縣、陜西南鄭等[5]。在職稱英語、成人高考、自學(xué)考試中，作弊現(xiàn)象更是嚴(yán)重到人所皆知的地步。社會(huì)不正之風(fēng)折射到高校，就是大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。從學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的小環(huán)境來看，教師的不當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制存在缺陷，學(xué)生為了畢業(yè)后的就業(yè)，參與各種考證和兼職占用了大量時(shí)間，導(dǎo)致其對學(xué)業(yè)無暇顧及，于是產(chǎn)生在考試中作弊以求通過的僥幸心理并付諸于實(shí)踐。

根據(jù)L學(xué)院2012年度學(xué)生違紀(jì)檔案材料可知，該學(xué)年共處理5起醫(yī)學(xué)生考試作弊事件（根據(jù)《L學(xué)院關(guān)于考試違規(guī)行為認(rèn)定的規(guī)定》）。全院當(dāng)年醫(yī)學(xué)生數(shù)1061人，考試作弊率約為0.5%。與此同時(shí)，筆者在L學(xué)院展開了一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查對象為所有在校學(xué)生。共發(fā)放問卷805份，回收有效問卷791份，有效回收率為98.3%。結(jié)果顯示，L學(xué)院醫(yī)學(xué)生坦誠自己曾考試作弊的占5.3%。通常來說，自我承認(rèn)不端行為的比例低于實(shí)際發(fā)生的比例。因此，L學(xué)院有考試作弊經(jīng)歷的學(xué)生比例應(yīng)高于5.3%。從學(xué)院處理的考試作弊事件數(shù)來看，學(xué)生作弊行為似乎還談不上嚴(yán)重和普遍，但從問卷調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象不容樂觀，與北京某高校調(diào)查結(jié)果相似[6]，應(yīng)引起足夠重視。

2 醫(yī)學(xué)生考試作弊問題的治理

2003年教育部辦公廳下發(fā)的《采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決剎住高等學(xué)校考試作弊歪風(fēng)的緊急通知》（教電[2003]504號）明確指出：“考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。”筆者認(rèn)為遏制醫(yī)學(xué)生考試作弊，需要從構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，做好學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理保健工作，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃等幾方面著手。

2.1 構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制

（1）對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，各高校都很重視，并取得了很大成效，但由于大學(xué)生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題仍然存在，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，L學(xué)院也面臨同樣的問題。構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，關(guān)鍵是以良好的體制引導(dǎo)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)有制度保障。如L學(xué)院制定了《L學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》，成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)踐中，真正將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)工作、黨建工作有機(jī)結(jié)合起來，將教師的育人之風(fēng)與教輔和后勤人員的助學(xué)服務(wù)之風(fēng)以及學(xué)生的探索求學(xué)之風(fēng)融為一體，營造出良好的育人氛圍。在此基礎(chǔ)上建立教職工全員參與、全程指導(dǎo)、全方位管理的學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。

（2）幫助學(xué)生明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。L學(xué)院每學(xué)年初指導(dǎo)各年級、各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、考試及格率、違紀(jì)率以及英語、計(jì)算機(jī)考級通過率等方面制訂計(jì)劃，制定《班級年度學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)》《個(gè)人年度學(xué)習(xí)目標(biāo)》，并貼欄公示，接受監(jiān)督。年度結(jié)束時(shí)，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況作為班級評優(yōu)、學(xué)生評先的重要依據(jù)之一，以有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）分層分級開展學(xué)風(fēng)教育，提高學(xué)生“有所為”和“有所不為”的意識。新生入學(xué)之際即邀請教務(wù)科教師、學(xué)生科輔導(dǎo)員舉辦“學(xué)生綜測分認(rèn)定”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定”“學(xué)籍管理學(xué)位條例教育”“校規(guī)校紀(jì)及制度教育”等專題教育活動(dòng)，組織《學(xué)生手冊》考試，使新生入學(xué)即了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，特別是考試違紀(jì)的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，動(dòng)員大二及以上年級學(xué)生參加本年度各系部舉辦的各主干課程專業(yè)知識技能競賽，包括臨床救護(hù)大賽、口腔技能大賽、護(hù)理技能大賽，以有效檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（4）嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度、考試制度的執(zhí)行，增強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理的有效性。學(xué)生科每周安排教師值班，不定期檢查遲到學(xué)生，并及時(shí)通報(bào)批評。同時(shí)根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要求大一學(xué)生集中晚自習(xí)，由學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部負(fù)責(zé)考勤和維護(hù)晚自習(xí)紀(jì)律；大二及以上年級自由選擇晚自習(xí)地點(diǎn)，由學(xué)生科教師連同分管學(xué)生工作的副書記輪流值班，每周不定時(shí)下寢室檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對上網(wǎng)玩游戲、看影視劇等現(xiàn)象，以批評教育為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)其自我管理的有效性。開展考風(fēng)考紀(jì)教育，在期中、期末考試前后，大學(xué)生四、六級英語考試期間通過“考風(fēng)考紀(jì)宣傳欄”“違紀(jì)案例警示欄”以及班級主題班會(huì)、學(xué)生干部專題教育會(huì)等形式加強(qiáng)考試紀(jì)律的宣傳和違紀(jì)案例通報(bào)，以提高教育的實(shí)效性。

（5）開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班級和先進(jìn)個(gè)人”“醫(yī)典人物科研之星、志愿服務(wù)之星”等評選活動(dòng)，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過宣傳學(xué)生中的先進(jìn)人物和事跡，帶動(dòng)更多的學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。

（6）開展“大學(xué)生推薦閱讀書目”活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在師生中開展“大學(xué)生推薦閱讀書目”活動(dòng)，收集各班級、團(tuán)支部及教師推薦的人文、哲學(xué)、歷史、心理、專業(yè)書籍等閱讀書目200余冊。經(jīng)學(xué)生科、分團(tuán)委組織篩選，先期確定了30本書目推薦閱讀，并開展讀書沙龍活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)清自我，完善自我。同時(shí)開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（7）將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和結(jié)隊(duì)幫扶中。通過這些方式，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在新生適應(yīng)性教育中融入大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容的介紹，幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)與高中學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)。另外針對大二及以上年級學(xué)生掛科現(xiàn)象，采取團(tuán)體輔導(dǎo)和結(jié)隊(duì)幫扶措施。團(tuán)體輔導(dǎo)固定時(shí)間和地點(diǎn)，每周二和周四晚安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生值班，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。結(jié)隊(duì)幫扶主要針對學(xué)習(xí)困難并提出幫扶要求的學(xué)生，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部結(jié)隊(duì)幫扶。

2.2 做好學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理保健工作

醫(yī)學(xué)生存在逃課，上課看課外書、玩手機(jī)、睡覺等問題，考試作弊行為也時(shí)有發(fā)生。要解決這些問題，需要學(xué)生以最佳心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和考試。如L學(xué)院通過對因抑郁等心理問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的學(xué)生采取結(jié)隊(duì)幫扶措施，使幫扶對象情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)。同時(shí)針對部分學(xué)生考試焦慮、恐懼等心理問題，開展“你的心思我最懂”考前心理沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自我鼓勵(lì)、積極自我暗示、中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)、適當(dāng)放松訓(xùn)練，科學(xué)用腦、利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、合理營養(yǎng)、勞逸結(jié)合的方法，必要時(shí)采取咨詢求助、合理用藥等心理保健方法，以達(dá)到最佳心理狀態(tài)。

2.3 引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，醫(yī)患關(guān)系的緊張讓有相對明確就業(yè)目標(biāo)的部分醫(yī)學(xué)生開始懷疑自己的就業(yè)方向，他們會(huì)花更多的時(shí)間尋找新的就業(yè)方向，應(yīng)對各種資格證考試，對檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的考試多會(huì)應(yīng)付了事，導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象層出不窮。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是一劑解決醫(yī)學(xué)生考試作弊問題的良方。首先，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生可以了解社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)目標(biāo)。其次，目標(biāo)確定了，醫(yī)學(xué)生就會(huì)有為之奮斗的動(dòng)力和方向，無所事事的現(xiàn)象就會(huì)減少甚至消失，考試作弊行為也會(huì)減少。如L學(xué)院積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參加學(xué)校和省里組織的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，并取得了良好成效。

總之，L學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)一年來，帶動(dòng)了良好考風(fēng)考紀(jì)的形成。2013年度，L學(xué)院處理考試作弊事件零起，再次問卷調(diào)查顯示，承認(rèn)自己有考試作弊行為的學(xué)生下降至2.3%。

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