如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

李維宗

摘 要：指導(dǎo)學(xué)生教育實習(xí)，進(jìn)行地理教學(xué)調(diào)查研究，深深感到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是中學(xué)地理教學(xué)中的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

在中學(xué)地理教學(xué)中，具體怎樣做才能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？綜合有經(jīng)驗的教師和我的個人體會，大致有以下幾方面：

一、設(shè)計好提問，啟動學(xué)生思維

葉圣陶先生的“教是為了不教”是句至理名言，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設(shè)計好問題，由淺入深，逐層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考。如我講中國氣溫分布這一節(jié)。我在講完溫線是怎樣判讀之后，就設(shè)計了一些問題來講解我國一月等溫線圖：一是等溫線分布是稀疏還是密集？二是黑龍江北部一月均溫是多少？海南島南部呢？三是兩地氣溫相差是多少攝氏度？溫差大不大？四是從我國南方到北方氣溫分布有什么規(guī)律？通過這幾個問題的回答，學(xué)生對一月氣溫分布特點也應(yīng)該是理解了。而七月氣溫的分析我也是采用設(shè)問法，但我把這些題分成四組，然后把學(xué)生也分組，讓學(xué)生派代表回答，這樣課堂氣氛也就活躍起來了。

二、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。初中學(xué)生年齡小，理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化，具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。其次，要充分利用課本、地圖冊中的彩圖。在講緯度影響氣候時，我讓學(xué)生對比地圖冊中冬季的東北與海南。并描述冬季的東北，人們穿著棉衣棉褲，戴著棉帽圍著圍巾，從頭到腳除了臉都裹了起來。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。再次，充分利用地理掛圖，地理教學(xué)需要大量掛圖，因此我自己動手繪制了一些教學(xué)掛圖。整幅中心鮮明，重點突出，學(xué)生一目了然，自制的掛網(wǎng)即啟發(fā)了學(xué)生的思維，有適當(dāng)控制了學(xué)生情緒，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、 歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。如在講長江之前，讓學(xué)生聽一首充滿深情的《長江之歌》，這時學(xué)生的心中就仿佛流淌著一條洶涌的大江，因而想多了解他的知識。接下來就順著歌曲的歌詞講下去：“你從雪山走來?！蹦敲囱┥绞侵改亲侥兀繉W(xué)生的興趣全部都調(diào)動起來了。除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟練的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于那個季節(jié)？為什么會有這些風(fēng)？”因此很自然地把疾風(fēng)引進(jìn)來講了。

四、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法引入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事俱備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。

五、巧借古詩文教學(xué)

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，有此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基矗如講氣候使用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）“看萬山紅遍，層林盡染‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉(zhuǎn)自傳時用“醉時不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”、“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”：講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”講滄桑之變使用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠古丘”、“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，也能起到最佳的效果。

六、利用地理漫畫教學(xué)

教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，即生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識。如在講森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙桑　比缓笳覍W(xué)生回答：這幅圖表明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)。所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

綜上所述，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。通過教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教育學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。我們要有見強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，熱愛學(xué)生，熱愛地理教學(xué)，勇于探索，勇于改革，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把地理教學(xué)搞的更好。

（作者單位：甘肅省隴西縣高塄學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）