淺談初中化學教學中的情感教學

孫琴

【摘 要】初中生在學習上缺乏恒心和耐心，往往容易受到外界因素的影響。針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，得出在提高學生化學成績的因素中，非智力因素也很重要。本文通過將情感教學應(yīng)用到初中化學中來發(fā)揮非智力因素的作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學；情感教學；實例分析

化學新課程標準有兩個要求：一是要求學生要掌握一定的化學知識；二是要求注重對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。那么如何做到這兩點呢，首先要了解當前在我國初中化學教學的現(xiàn)狀，然后根據(jù)初中學生的特點進行相應(yīng)的情感教學。

一、初中生的情感狀況

1.初中生的情感發(fā)展

初中生在經(jīng)過多年的教育后，已經(jīng)開始形成有關(guān)社會的一些類似道德感、愛國主義情感、美感和理智感等情感。此階段的學生可以根據(jù)一些生活和社會中的規(guī)則對自己或他人的行為做出正確或錯誤的判斷和評價。在責任感的驅(qū)動下，使學生對學習的興趣能夠保持在較穩(wěn)定的狀態(tài)下，但若是因教育教學方式不合理，而導致學生的學習興趣受到壓抑，從而導致學生在一定程度上對學習產(chǎn)生厭惡情緒。

2.初中生情緒變化

初中生的情緒存在著明顯的兩極性的特征，為一些小事情就很容易出現(xiàn)悲觀和憤怒等高強度的消極情緒又或者出現(xiàn)激動和興奮等極端的樂觀態(tài)度。在學習和生活中遇到問題后，不善于尋求幫助，只靠自己來承受，不具備較高的解決情感問題的能力。較好的一方面是初中生的情感世界得到了豐富，具備了成人所具有的各種類型的感情。

二、在初中化學進行的情感教學的策略

1.豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲

初中生因其思維正處于發(fā)育階段，有著較強的好奇心。這一特點就要求老師有針對性地去激發(fā)和調(diào)動學生們好奇心，結(jié)合教學內(nèi)容和學生們的可接受程度進行授課，或是在教授化學課的過程中增設(shè)一些有趣的學生都樂意參與的活動環(huán)節(jié)，例如舉行化學元素表背誦比賽等活動，讓學生們可以在活躍輕松的學習氛圍中讓學生們收獲知識。

2.對初中化學涉及的情感教學內(nèi)容進行深入的挖掘

教材是傳授知識的載體，有很多有用的有趣的有教育意義的情感藏于其中。對這些情感因素進行深入的挖掘，然后再采用適當?shù)姆椒▊魇诮o學生，對提高教學質(zhì)量有著重要的幫助。比如在教授第一章的化學內(nèi)容時，通過對鋼鐵生銹、物質(zhì)的性質(zhì)和變化以及鎂條性質(zhì)探究等內(nèi)容的講解和實驗操作，讓學生們能夠明白學習化學重要性。

3.營造和諧的情感環(huán)境，使師生關(guān)系得以融洽

和諧的情感氛圍、良好的師生關(guān)系同樣可以在教學中來實現(xiàn)。教師根據(jù)學生對所教授的方式和內(nèi)容的目光反應(yīng)、表情反應(yīng)、言語反應(yīng)等做出及時的調(diào)整，讓教授的化學內(nèi)容滿足學生的需求，同時初中生也要對自己的行為做出最大的約束，提高學習化學的自覺性。對一些無法理解的化學知識通過打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方式與老師進行交流。

4.通過贊許和鼓勵，增強學生的自信心

每個學生都渴望成功，這種心理會使學生在被贊許之后，學習化學的積極性就不斷得到增強。老師們應(yīng)當不斷地對學生所取得的成績進行鼓勵，提高其學習的積極性。初中生只有相信自己能夠把化學這門課程學好，在這樣的信念支撐下，才能夠克服所有困難，攀登真理的高峰。教師在對學生嚴格要求的同時，還要和學生進行交流，對學生進行耐心細致的關(guān)心。此外在教學過程中，若有學生對教師的教學內(nèi)容提出了質(zhì)疑，不管是否正確，教師都應(yīng)該理智地去處理，以防傷害到學生們的自尊心。

5.發(fā)揮學科優(yōu)勢，加深學生對學習化學的情感

一是發(fā)揮化學實驗的作用；二是重視對化學史的教學；三是在化學教學中對學生進行美學教育；四是在將知識與生活聯(lián)系的過程中進行情感的滲透等方法。就第一個方面來舉例，教師在教授化學實驗課的同時，可以進行一些適當?shù)幕瘜W作用的講述。如化學在工業(yè)生產(chǎn)上的作用，在農(nóng)業(yè)種植方面產(chǎn)生的影響等方面都可以看出化學的重要用途。而研究一些新的化學藥品，探究一些新的化學應(yīng)用領(lǐng)域等都是通過不斷的化學實驗來實現(xiàn)的，所以說化學實驗的作用同樣不容小視。

三、利用情感教學對涉及到化學方面的案例進行分析

案例：在歐洲有個山洞，很多探險者到這個山洞進行過探險。有次，又有幾個探險者帶著幾條狗來這個山洞探險，在向山洞的深處走著的過程中，那幾條狗接連不斷地出現(xiàn)四肢抽搐、癱瘓在地然后死掉的情況，但同行的探險者卻沒有任何的不適癥狀。就因為這種情況人們就把這個山洞稱之為“魔洞”。洞內(nèi)住著一個怪物，就是他把洞里的狗給殺死了，而這個怪物害怕人類，所以人類逃過了一劫。

為什么會出現(xiàn)上述例子中的奇怪現(xiàn)象呢？用我們所學習的化學知識就可以做出解釋。此時學生的興趣一下子由好奇故事轉(zhuǎn)移到化學知識上來，通過分析漸漸了解到答案后，更驚奇于化學的魔力，增強了他們學習化學的興趣和熱情。

為了讓化學這門課程更好地為人類服務(wù)，在初中階段就要求初中化學教師通過將情感教學融入到化學教學，在學生心中播下熱愛化學的種子，讓他們在以后的學習中能保持積極的心態(tài)去面對一切事情。

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（作者單位：江蘇泰州市靖江外國語學校）endprint