我為日記“支兩招”

王加麗

日記，是讓一些學(xué)生頭疼的作業(yè)，就像某位學(xué)生在日記本上寫的：“日記日記，天天得記，一日不記，老師生氣?！比魧懭沼浭菫榱私o老師看，為了完成任務(wù)，何來樂趣可言？為了激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，我采用了一些方法，并取得了一定的效果。

一、給日記一些靈動的“名字”

在學(xué)生初學(xué)寫日記時，我們不妨給日記一些美麗、靈動的名字，讓學(xué)生在初始就對日記產(chǎn)生好感。

1.生命影印冊

我是一個喜歡寫日記的人，從初中時開始寫，一直到現(xiàn)在，累積下來的日記本有十多本。我把這些日記本帶到學(xué)校給學(xué)生看，學(xué)生驚訝不已，看時更是捂嘴偷笑，小聲嘀咕：老師原來是這樣的??！我說：“這些日記，是我生活的記錄，就像翻開影集看到自己在慢慢長大，翻看日記能看到生命的軌跡。當(dāng)時間流逝，很多事情早已忘記，日記本里的文字，能幫我們找回逝去的時光，多有意思啊。”學(xué)生若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.心靈后花園

日記，是比較私人的文字記錄。有些心里的想法，無須對別人言說，有些細(xì)微的感受，也許難以言說，就在日記里靜靜地吐露吧。日記本，是心靈的后花園，開著自己種植的樸素平淡但氣味芬芳的花。生活里喜了樂了，苦了累了，到后花園里走一走，心情就歸于寧靜淡泊了。孩子小小的心里，有著那么多瑣碎但對于他們來說很重大的情緒變化，有了這樣一座后花園，這些情緒就有了傾訴的地方，有了釋放的途徑。

3.靈感捕捉器

都說“好記性不如爛筆頭”，那些如閃電般劃過腦海的靈感，是稍縱即逝的，如果不及時記錄下來，就會永久性被遺忘，非常可惜。富蘭克林用風(fēng)箏捉住了“天電”，我們用日記來捕捉靈感，生活里的那些新發(fā)現(xiàn)、好想法，及時用文字記錄下來，把靈光乍現(xiàn)的瞬間定格成精彩的文字多好。

4.素材大錦囊

“苦吟詩人”賈島有一個錦囊，平日每得好句，便記錄下來投入其中。日記本，也是我們的一個“錦囊”，平日寫人記事、描景抒情，每有所得便記錄成或長或短的一篇，習(xí)作或應(yīng)試時可拿來用，將兩三小事串成一篇，或?qū)懢叭谌肴耸轮?，因為胸有“成竹”，所以能從容?yīng)對。

賦予日記這些美麗、靈動的名字，讓學(xué)生對日記“一聽鐘情”，再加上后期的悉心指導(dǎo)，相信日記不會成為令孩子們厭煩的任務(wù)。

二、多方法激勵為日記“加油”

日記作為日常練筆的方式之一，最需要的是堅持。孩子的耐心往往有限，這就需要老師想出一些激勵的方法，讓學(xué)生保持對日記的熱情。在平日的實踐中，我積累了一些能激起學(xué)生寫日記熱情的方法，與大家分享。

1.感情朗讀

老師滿懷贊賞地在班級朗讀寫得好的日記，是最能激發(fā)孩子熱情的。記得我上小學(xué)時，老師每次發(fā)下日記本前都會讀那些寫得好的，為了讓老師能讀到我的日記，寫時我總是絞盡腦汁地選材，語言也是盡我所能地精彩，我的努力換來了老師的贊賞，聽著老師讀著我的日記，我心里美滋滋的。因為有著童年的記憶，當(dāng)老師后，我認(rèn)真批改日記，把那些寫得好的挑出來，有時僅是一個好句子，在班上朗讀。那些被表揚(yáng)的學(xué)生喜不自禁的樣子，讓我讀得更用心了。

2.發(fā)表揚(yáng)信

偶然發(fā)現(xiàn)淘寶網(wǎng)上賣印章和表揚(yáng)信，很便宜，我當(dāng)即買了回來。在批改日記時，不再是簡單地打優(yōu)再加幾顆星了，寫得好的，蓋一個大拇指加“你真棒”，或者是一朵小紅花加“非常優(yōu)秀”，還有一個機(jī)器貓加“優(yōu)”，一個kitty加“很出色”，這些活潑可愛的印章契合了孩子們的心理，每次發(fā)下日記本，都看見學(xué)生驚呼：“哇，我得了一個……”并互相比較各自的印章是什么，為了多得印章，自然努力寫。

累計得到五個印章，我便發(fā)一封表揚(yáng)信，并當(dāng)眾頒獎，學(xué)生得到這樣的小獎狀，總是鄭重地夾在書里，有的貼在日記本前，激勵自己。

3.張貼打印

寫了很長一段時間后，學(xué)生有些懈怠了。我想：一直以來都是我在改日記，何不讓他們互改互評。于是，再布置日記，讓他們寫在一張紙上，第二天交給組長，由組長排列整齊貼在后墻上，學(xué)生自由閱讀別人日記，并做出評價，可以是一顆表示贊賞的星，也可以是給出意見的一句話。學(xué)生在比較與鑒賞中，發(fā)現(xiàn)自己日記的缺點(diǎn)，并從別人的日記中學(xué)到一些句子、方法，我批改日記的時間也大大縮短了，真是一舉多得。那些被同學(xué)畫了很多星的日記，我在班上讀一遍，讓學(xué)生說說為什么他獲得了這么多星，之后打印出來，看著自己的文字變成鉛字，學(xué)生如發(fā)表了一樣興奮。

4.短信告知

“家校通”為我們老師和學(xué)生家長溝通提供了一個很方便的平臺，我想：學(xué)生在學(xué)校取得的小小成績，用短信的方式告訴家長，家長高興，孩子得到家長夸獎后應(yīng)該會更高興。累計得到三封表揚(yáng)信的，我便給該生的家長發(fā)去一則表揚(yáng)短信：“您的孩子某某某，在學(xué)校因日記寫得出色獲表揚(yáng)，孩子的成績與您平日的指導(dǎo)分不開，感謝您的支持?！钡诙煸缱x，便聽到學(xué)生在開心地議論：“我媽的手機(jī)昨天收到老師的信息了?！薄拔野值氖謾C(jī)也收到了，還說獎勵我一本書呢。”我心里暗自樂了。

這些只是我激發(fā)孩子寫日記熱情的小方法，平日多加指導(dǎo)，讓學(xué)生有料可寫，從而消除學(xué)生的畏難與懈怠情緒，才是根本之道。endprint