多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學交相輝映

孫兆英

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國學校教育所實施的課程改革也變得日新月異。如何使課堂變得優(yōu)質(zhì)高效，多媒體技術走進課堂，成為課堂教學的有效手段之一。尤其在小學數(shù)學課堂教學中，能夠憑借自身音響、畫面等多種效果，使抽象變?yōu)榫唧w，使學生注意更集中，使數(shù)學問題更生活化。符合小學生的年齡特點，與課堂教學交相輝映，促進有效課堂的生成。

關鍵詞：多媒體技術 小學數(shù)學 教學手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0186-01

1 多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中運用的背景

在當今知識經(jīng)濟新時期，課堂教學引入多媒體和計算機技術標志著教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的進程。我國教育改革的不斷深化，小學教學中也開始廣泛應用多媒體。素質(zhì)教育的大力推廣促使各學校開始實施新課標的試驗性教材，小學教室大多數(shù)配備了電腦、投影儀等成套的多媒體設備。教學的模式也由傳統(tǒng)的只有粉筆和黑板為主體的教學到現(xiàn)在的“屏幕”教學，由教師灌輸知識到以學生為主體的教學模式。提高了教學效率，豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生參與學習的欲望。多媒體為教學提供了可觀可感的資源，為課堂注入了涓涓活水，靈活了課堂教學手段，使課堂豐富多彩。

2 多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學交相輝映

2.1 使抽象變具體

小學數(shù)學教學難點在于怎樣將抽象費解的概念以及定理用學生能理解的方式教學。多媒體可以將這些抽象的內(nèi)容通過直觀展示或者動態(tài)演示播放出來，不但解決了課堂教學中的重難點問題，同時還培養(yǎng)了學生觀察和空間想象的基本數(shù)學能力。我們可以利用多媒體幫助學生建立數(shù)的概念；利用多媒體幫助學生掌握圖形的基本知識。比如，在講“角的初步認識”時，可以充分運用Flash的動態(tài)效果，將各種不同的角直觀地展示給學生看，學生通過觀察，就會知道角是尖尖的，而且有邊。這時，教師繼續(xù)演示角的組成，可以用不同的顏色把頂點與邊拆開，再組合，并且解說角由一個頂點兩條邊組成。這個演示操作過程，讓小學生比較清晰地看到角的組成，以及認識了什么樣的圖形叫做角。多媒體輔助教學手段，能夠使數(shù)學中比較抽象的數(shù)學知識變成具體、直觀的知識，加強了學生舊知識與新知識的有效聯(lián)接，實現(xiàn)了學習的目的。

2.2 使數(shù)學更親近

多媒體技術主要通過課件的方式應用于小學的課堂教學。多媒體課件的優(yōu)點在于：第一，它是多媒體的集成；第二，內(nèi)容可以互相交叉；第三，教學方式靈活多樣。制作小學多媒體課件的平臺常見的有PPT和Flash。還有一些軟件采用了全中文界面和目錄結(jié)構，只要在每一頁上放置圖像、文字、視頻等即可。有些軟件交叉使用就要求教師具有較高的計算機運用水平。還要結(jié)合教學實際開發(fā)適用于小學課堂的輔助性軟件。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，面對一些連線的數(shù)學題，需要學生到黑板上去完成。但是，自從有了多媒體，教師可以利用“電子教鞭”中的直線工具實現(xiàn)連線；“幾何畫板”可以將圖形之間的關系動態(tài)展現(xiàn)給學生。比如，要求學生繪制兩個一模一樣的三角形，就可以借助“幾何畫板”的功能，將它們拼成平行四邊形。這種操作可以讓學生更好地參與教學活動中，通過比較知道了不同圖形之間的關系，同時也培養(yǎng)了他們抽象思維的能力。

2.3 使注意力集中

學生是課堂教學的主體，教師在設計課堂教學時要站在學生的角度和立場來考慮。小學生注意力容易分散，他們學習的興趣是對所學內(nèi)容的好奇心在起作用。教師就應該充分利用豐富多彩的圖畫吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而提高他們參與課堂教學活動的積極性。比如，在講“圓柱體表面積”的內(nèi)容時，由于小學生對空間立體物體的感知比較吃力，教師可以利用多媒體技術，把一個立體的圓柱拆分為兩個圓，一個長方形或者正方形。這樣由立體圖形變成學生已經(jīng)學過的平面圖形圓和長方形或者正方形，這樣推導圓柱的表面積公式就非常容易。如果教師用傳統(tǒng)的方法去演示，有些學生看不清楚，同時也會浪費很多的教學時間。

3 小結(jié)

總之，小學數(shù)學的課堂教學需要適當?shù)剡\用多媒體技術，這種新型的信息技術不但改變了傳統(tǒng)教學模式中學生被動接受知識的命運，而且使教學的內(nèi)容形象易懂，提高了課堂教學的效率。信息技術的發(fā)展可以說是日新月異，各種技術的產(chǎn)品也在不斷發(fā)展。我們教師不僅要掌握基本的信息技術操作，還要具備制作課件、如何運用多媒體技術的能力。這就要求，教師之間要經(jīng)常開展教學手段運用的經(jīng)驗交流，才能更有效地進行選擇和大膽運用。誠然，對小學生而言，數(shù)學是一門比較抽象的學科，枯燥乏味，缺乏趣味性。而多媒體技術與課堂交相輝映，能夠通過各種鮮艷的畫面、動感的背景音樂、動態(tài)翻轉(zhuǎn)視頻效果等技術，使課堂變得生機勃勃，豐富靈動，積極調(diào)動學生各種感官的參與，讓學生在學習中感受到幸福和愉悅感。這才是我們課堂高效化生成的發(fā)展方向。

（青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)紅石崖小學，山東 青島 266426）

參考文獻：

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