如何上好信息技術(shù)課

李福華

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，信息技術(shù)學(xué)科也走入了小學(xué)課堂。這是一門非常有用的學(xué)科，它不但告訴學(xué)生如何處理文字，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，掌握知識(shí)?？梢哉f(shuō)，它是小學(xué)生開(kāi)啟未來(lái)的必修課。同時(shí)，這門學(xué)科也是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。每一位信息技術(shù)課教師都有自己的一些方法，只要肯學(xué)習(xí)，多鉆研，能用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必然會(huì)有明顯提高。

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)探究

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能”。有興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去了解和掌握基本知識(shí)和技能。筆者在信息技術(shù)課教學(xué)中總是設(shè)法提高趣味性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不困難，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。信息技術(shù)課要確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，突出“在做中學(xué)”的思想。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)使學(xué)生去究。例如，在使用拼音打字時(shí)，學(xué)生的拼音基礎(chǔ)很大程度上影響了輸入速度。有時(shí)因?yàn)榍昂蟊且舨环?、平卷舌音不分就怎么也打不出字?lái)。能否避開(kāi)這些已經(jīng)存在的缺點(diǎn)，仍然能很快地輸入文字呢？筆者提出：能不能把我們拼不準(zhǔn)的字的韻母去掉，只輸入聲母呢？學(xué)生有的認(rèn)為可以有的認(rèn)為不可以。筆者沒(méi)有明確答復(fù)，只是請(qǐng)學(xué)生輸入“工作”兩個(gè)字試試，如果行，哪種方法最快？于是學(xué)生在相互的爭(zhēng)論、反復(fù)的試驗(yàn)中得出了幾種輸入這兩個(gè)字的方法：“gongz”“gzuo”“gz”，并且得出輸入“gz”可以最快打出“工作”兩個(gè)字。既然只打聲母就可以打出詞組，依此類推，能不能再輸入多一些的詞語(yǔ)？比如成語(yǔ)、國(guó)家名、地名等。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么快捷的輸入方式，那些原來(lái)拼音學(xué)得不太扎實(shí)的學(xué)生也來(lái)了興趣，增強(qiáng)了信心。學(xué)生的創(chuàng)造思維也活躍起來(lái)，有的學(xué)生在打一些單字的時(shí)候查找麻煩，就想出了將這個(gè)字組成詞輸入，然后將不要的字刪除，節(jié)省了查找的麻煩……，使得枯燥的文字輸入變得趣味橫生，學(xué)生才會(huì)學(xué)得津津有味。實(shí)踐證實(shí)，這種教學(xué)方法對(duì)挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能、提高他們理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，自主獲取知識(shí)。

二、學(xué)以致用，注重評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課最重要的一點(diǎn)是應(yīng)用，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在鞏固性練習(xí)中選擇性地進(jìn)行知識(shí)的整合性訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件、應(yīng)用軟件的興趣和能力。信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)生日常生活中所遇到的問(wèn)題。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好計(jì)算機(jī)的學(xué)生，可以組織計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)小組，通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣。

評(píng)價(jià)的重要意義在于學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使上機(jī)任務(wù)完成的質(zhì)量和效果得以升華。新課程的評(píng)價(jià)體系是多樣性的，有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、有教師的評(píng)價(jià)，還有考核的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開(kāi)放式的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，不斷地給予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。在營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍的同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通和表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)他們的責(zé)任感，不斷建立他們的自信心，這樣有利于更快更好地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，真正達(dá)到事半功倍的效果。

三、建立和諧師生關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情境化

良好的師生關(guān)系有助于教師對(duì)課堂的管理與調(diào)控。信息技術(shù)教師平時(shí)和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)很少，所以更要重視課前十分鐘，注重與學(xué)生的情感交流。課前交流可以使教師在上課前醞釀情緒，瀏覽教案，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)入狀態(tài)，也有利于喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，并穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使他們做好上課的心理準(zhǔn)備。如果每次都是學(xué)生等候在機(jī)房門口，鈴聲響了教師才來(lái)開(kāi)門，或者機(jī)房門提前打開(kāi)了，教師卻不知在何處，教師的形象就會(huì)在學(xué)生心里大打折扣。相反，教師提前在機(jī)房等候，利用上課前的幾分鐘輕松地與學(xué)生交流生活、學(xué)習(xí)情況，詢問(wèn)、關(guān)心學(xué)生，會(huì)有助于增進(jìn)師生情感，融洽課堂氣氛。

課堂教學(xué)效果如何很重要的一點(diǎn)是取決于教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。但不是說(shuō)任務(wù)只要簡(jiǎn)單有趣即可，這樣的任務(wù)只能滿足學(xué)生淺層次的認(rèn)知需要，不能深層觸及學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可程度。因此，在課堂任務(wù)的設(shè)置中要強(qiáng)調(diào)生活化，尤其對(duì)于信息技術(shù)這一應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、注意自身素質(zhì)的提高

時(shí)間已進(jìn)入二十一世紀(jì)，在信息化高速發(fā)達(dá)的今天，教師講解不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教師所講的知識(shí)有可能孩子從其他方面獲取，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)，看電視，所以教師的話不再是“圣旨”。教師必須有嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)本領(lǐng)。信息時(shí)代，大量的超文本的信息，已經(jīng)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，教師必須掌握這些現(xiàn)代化技術(shù)。試想：學(xué)生都已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，而一個(gè)教師面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)還如盲人摸象。這樣的教師一定不愛(ài)歡迎，也不適應(yīng)時(shí)代需要?？茖W(xué)獲取知識(shí)的方法，要想教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，首先教師必須有一個(gè)科學(xué)的獲取知識(shí)的方法，否則就不是一個(gè)合格的教師。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力、思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力和適應(yīng)社會(huì)能力，教師必須首先具備這些能力。在獲取知識(shí)時(shí)，除了一些對(duì)傳統(tǒng)工具（書(shū)籍）及現(xiàn)代化用具的嫻熟使用外，還必須學(xué)會(huì)記憶思維，運(yùn)用，探索的方法，所以教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，“一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

總之，信息技術(shù)教學(xué)雖然不難，但要通過(guò)這門課程提高學(xué)生的信息能力是非常不容易的。所以必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念，真正地掌握這門學(xué)科的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，真正達(dá)到使學(xué)生更好地利用信息技術(shù)學(xué)科為其他學(xué)科服務(wù)的目的。endprint