信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

馬潔

如今，作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)外語教學(xué)的實踐過程中，信息技術(shù)與英語的整合尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息量上欠缺很多。教育部在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他的學(xué)科中?！痹诖怂枷氲闹敢拢瑑H靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足英語教學(xué)的需要，小學(xué)階段的英語教學(xué)以“激趣”為主要目的，因此計算機輔助教學(xué)悄然走進了小學(xué)英語課堂，這無疑也給小學(xué)英語課堂教學(xué)改革注入了新的活力。教師如果能充分運用電教媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會高高興興地步入英語殿堂，參入英語活動，獲得英語語感，從而達到較好的英語學(xué)習(xí)效果。下面是我如何結(jié)合英語教學(xué)的特點，在低年級英語單詞教學(xué)和句型教學(xué)中達到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的一些嘗試。

一、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計理論， “主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式理論是進行各學(xué)科"四結(jié)合"教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個方面：1 各學(xué)科在先進教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；2 教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；3 教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力；4 信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)，社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來，融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進教育跨越式的發(fā)展。

以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

二、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達單詞意義。小學(xué)低年級學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，在小學(xué)低年級英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

1.網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激源提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

在小學(xué)低年級英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強的優(yōu)點，筆者在What do you like ？這節(jié)課的軟件中，設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學(xué)生通過游戲強化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維

三、通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在小學(xué)低年級英語句型教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解

活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的信息量，增大了學(xué)生操練對話的密度和廣度

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，在小組對話中培養(yǎng)協(xié)作能力。使得人人有話說、人人爭說話的課堂氣氛。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實物教具不足的局限性，學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的圖片進行自由交談，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

3.借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神

環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體現(xiàn)了英語是一種交際工具的價值。

如在教學(xué)What are you doing ？ 的句型時，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個地點的語言交際情景： At the party， In the zoo， On the farm ， In the supermarket ， In the park ，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運用已學(xué)的句型What are you doing？/I am … 或者What is he/she doing？ He/She is …在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

然而，在實際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，設(shè)計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容，一堂課下來不用黑板和粉筆，板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上。表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進程，增加教學(xué)的密度和信息量，但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時間，抑制了學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機會。這樣的課堂依然是填鴨式的教學(xué)，“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加，收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要差。所以，在新的教學(xué)技術(shù)支持下，必須有新的組織方法和新的教學(xué)觀念，否則就使多媒體課件成了壓抑學(xué)生發(fā)展的幫兇。

以上的三個問題反映出英語教師在利用多媒體輔助教學(xué)時認識上的誤區(qū)。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個手勢，一個簡單的動作在提高教學(xué)效果方面都會起到重要的作用，同時也是教師個人魅力的一種體現(xiàn)。如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語課程標準的要求來更有效地把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語教師進行進一步的研究和探索。endprint