如何提升農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

王瑛

摘要：近年來，我市廣大農(nóng)村學(xué)校使用的英語教材版本不一且多次變更，加上農(nóng)村各校英語學(xué)科師資力量普遍較弱，農(nóng)村生源的學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)以及使用英語作為日常交流工具的環(huán)境，造成了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實際的脫節(jié)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情與效果。作為面向全市招生的高級中學(xué)，高一新生中，農(nóng)村生源學(xué)生與城市生源學(xué)生的英語學(xué)科成績有較大差距。有效解決這一實際問題對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、提升學(xué)生的全面素質(zhì)意義較大。本文就針對如何解決這一問題的實踐，談一點筆者自身的體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；提升興趣

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0056

一、讓英語教學(xué)充滿感情，使學(xué)生“愿意學(xué)”

任何認(rèn)知活動都不可能孤立地、單獨地進(jìn)行，總是伴隨著一定的情感活動；同時，在教學(xué)中充滿情感，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)一切新知識最好的老師。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、知識面較窄，要想提高學(xué)生的英語水平，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而語言是一個比較抽象的東西，學(xué)起來挺不容易的，要學(xué)好就更難了。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要了解這些學(xué)生的年齡特點和性格特點，他們愛說愛動，但學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈。我們要把握學(xué)生的這些特點，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧融洽的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)得主動，以提高學(xué)習(xí)效率。

很多農(nóng)村學(xué)生在中小學(xué)接受的英語教育并不規(guī)范，因此會表現(xiàn)出羞于開口，怕出錯誤，不善合作等特點，有的學(xué)生甚至?xí)捎谀硞€詞的發(fā)音，某個句子的朗讀而手無足措，這種心理障礙如不能及時排除，則會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對全體學(xué)生實施分層教學(xué)，在教學(xué)方法和要求上分別對待，以使優(yōu)等學(xué)生“吃得飽”，學(xué)困生“夠得著”。在教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。如讓他們回答一些簡單問題；在活動中讓他們充當(dāng)一些簡單的角色等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來。要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，使他們認(rèn)識到教師沒有因為他們成績差而放棄他們。使他們認(rèn)識到教師依然在關(guān)心他們，以消除其自卑逆反焦躁等不良心理，恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。第三建立關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程的評價機(jī)制，使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，便于對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評價。又如采用新型成績報告單，向班級和家長報告學(xué)生的綜合發(fā)展情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神和學(xué)生互評，自評等各個方面的信息。新的評價方式能使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约喊l(fā)展過程中的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，及時消除各種心理障礙。

二、讓英語學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)新，使學(xué)生“喜歡學(xué)”

農(nóng)村生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力較大，如果我們的英語教學(xué)仍然只是機(jī)械記憶力的“訓(xùn)練場”，不僅讓很多孩子失去英語學(xué)習(xí)的興趣，而且扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神。其實學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，英語教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，給學(xué)生提供充分展示才能的平臺。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主陣地，學(xué)生是整個課堂學(xué)習(xí)活動的主體。教師應(yīng)敢于給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、獨立思維的空間，讓學(xué)生學(xué)會如何去獲得知識，以達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以鼓勵學(xué)生提問題，實施小組合作學(xué)習(xí)并開展小組競賽活動，具體做法是把學(xué)生分為兩大組，一組提問，另一組回答，也可以隨機(jī)交換答問，進(jìn)行小組比賽，增加了課堂趣味性；在設(shè)計問題的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師還要善于設(shè)計新穎別致、能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。如一篇文章教完后可以給出幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而用創(chuàng)造性思維來靈活運(yùn)用語言知識。對話課的學(xué)習(xí)是高中英語教材每個單元的第一課，是一個單元話題的導(dǎo)入和介紹，同時也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要課型。對話往往發(fā)生于兩個或多個人之間，所以對話課教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)顯得更為重要。在進(jìn)行完相關(guān)對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)和重要句型的操練后，教師可創(chuàng)設(shè)語境給學(xué)生安排dialogue production的任務(wù)。這樣不僅操練了所學(xué)內(nèi)容，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師善于將教室演變成一個能讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造性思維成果的大舞臺。

三、讓英語教育充滿尊重，使學(xué)生“相信自己能學(xué)好”

學(xué)生之間總是存在著各種差異的，我們要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異。多一點親切的笑容、和藹的目光、溫暖的撫摸，少一點苛刻的指責(zé)、嚴(yán)厲的目光和過于嚴(yán)肅的臉，使學(xué)生多一份自信。例如，有些農(nóng)村生源學(xué)生在高一的英語學(xué)習(xí)還會時常忘記名詞復(fù)數(shù)形式，一些教師覺得這是不該犯的錯誤要嚴(yán)厲批評，認(rèn)為這樣學(xué)生就不敢再犯同樣的錯誤了。然而，這個學(xué)生往往還會又一次犯同樣的錯誤，作為教師怎么辦？難道是更嚴(yán)厲的呵斥嗎？不！請讓我們善意地提醒他們名詞后的小尾巴吧！堅持下去也許會收到意想不到的教學(xué)效果。尊重學(xué)生，給學(xué)生以最熱情的鼓勵和最無私的寬容，這對學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)信心的風(fēng)帆，是非常重要的。

以上所述，僅是筆者進(jìn)行高中英語教學(xué)實踐的一些淺顯的心得與體會。不妥之處，還需各位教師給予批評指正。在我們的實際教學(xué)工作中還有許多事情要做，還有許多問題需要研究?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

（作者單位：陜西省安康市安康中學(xué) 725000）