高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極探究意識(shí)的培養(yǎng)初探

王艷波

摘要：隨著高中新課程改革的不斷深入，新時(shí)期全新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也為我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，以往的數(shù)學(xué)課堂通常都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，這是不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升的。據(jù)此，本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的指導(dǎo)精神，對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師培養(yǎng)中學(xué)生主體參與意識(shí)的具體措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；探究意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0044

新課程要求教師要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師要真正地實(shí)現(xiàn)自身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者與合作者的角色轉(zhuǎn)變。只有真正地轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)刻以學(xué)生為中心，才能真正地突出學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。因此，教師必須通過(guò)多種方式方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，允許學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智，張揚(yáng)個(gè)性，從而構(gòu)建一個(gè)自主、輕松、活潑的高中數(shù)學(xué)課堂。

一、充分運(yùn)用高中數(shù)學(xué)教材中的激勵(lì)因素

高中教材的本身并不具備情感性，然而許多教材的內(nèi)容則可以為我們所用。教師要善于在教材中挖掘出學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，并用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)切入教學(xué)內(nèi)容，將自身的課堂感染力與積極的情感融入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)心理感應(yīng)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣以及自身的主體參與動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)在必修二第一章《三視圖》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生演示坦克、飛機(jī)、磁懸浮列車的三視圖，這些生動(dòng)有趣的圖片充分地激發(fā)了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這時(shí)候教師要趁機(jī)向?qū)W生介紹研制和開發(fā)這類高科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的一些高等院校，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于這些高等院校的向往，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦用功，從而提升學(xué)生的上進(jìn)心。由此可見，教師不僅僅是講授了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，可謂是巧妙地利用了教材的激勵(lì)因素。當(dāng)然，這也需要教師們平時(shí)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)素材的積累，長(zhǎng)此以往，便可以達(dá)到很好的效果了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的集體討論活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的討論或者辯論活動(dòng)中是啟發(fā)學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛在能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好等因素將學(xué)生分為不同的探究小組，開展一次對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的辯論賽，并根據(jù)回答進(jìn)行個(gè)人量化，這樣，在潛移默化中，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)與個(gè)人量化的評(píng)比結(jié)果對(duì)照，我們則會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加能夠融入課堂，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量以及主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的重要性。舉例來(lái)說(shuō)，在等可能事件的概率內(nèi)容的教學(xué)中，在做練習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)習(xí)題，比如：用幾個(gè)除了顏色外其他條件完全相同的球設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲：l. 如果摸到白球的概率為二分之一，摸到紅球的概率為二分之一，那么該怎樣設(shè)計(jì)？2. 如果摸到白球的概率為四分之一，摸到紅球的概率為二分之一，又該怎樣設(shè)計(jì)？問(wèn)題提出以后，學(xué)生則可以興致勃勃地投入到思考當(dāng)中，并在游戲中的快樂(lè)中充分地調(diào)動(dòng)自身的自主學(xué)習(xí)熱情。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作為高中數(shù)學(xué)教師，我們務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)之一，為學(xué)生保留發(fā)揮個(gè)性的空間，尊重學(xué)生的人格、愛好與個(gè)性，要用真誠(chéng)、寬容、平等以及友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在平等的課堂氣氛下與教師一道參與教與學(xué)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的真正主人，形成一股自主學(xué)習(xí)的良好班級(jí)風(fēng)氣。只有在這種氛圍中，學(xué)生才可以真正地張揚(yáng)個(gè)性，充分地發(fā)揮聰明才智，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。此外，班集體能集思廣益，也有助于學(xué)生之間的良好溝通。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，讓自己與學(xué)生的角色處于時(shí)時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)查缺互補(bǔ)、集體討論以及分組操作等教學(xué)活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、充分運(yùn)用數(shù)學(xué)史調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的發(fā)展史也可以說(shuō)是一部壯烈的科學(xué)史詩(shī)，因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展起到了重大作用的數(shù)學(xué)家與歷史事件，反映數(shù)學(xué)在人類文明建設(shè)以及社會(huì)進(jìn)步中的推動(dòng)作用，同時(shí)也反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。比如說(shuō)，教師在鋸析微積分知識(shí)的過(guò)程中，可以向?qū)W生介紹牛頓、萊布尼茨創(chuàng)立微積分的歷史，以及它們?cè)谖乃噺?fù)興后對(duì)社會(huì)、科學(xué)以及人類思想進(jìn)步的推動(dòng)作用；在講解等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)，為學(xué)生講解知名的印度麥粒與棋盤的故事，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、以數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多運(yùn)用一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例，并從這些例子中引人新知識(shí)，這樣一來(lái)不僅巧妙地導(dǎo)人了薪課，又能夠讓學(xué)生感到非常親切。比如在講解橢圓時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生去想象油罐的側(cè)面曲線具有怎樣的性質(zhì)，這樣通過(guò)問(wèn)題的抽絲剝繭，逐步地引導(dǎo)與啟發(fā)，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)際闖題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。并讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中收獲成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主參與意識(shí)。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與探究意識(shí)是非常必要的，其不僅關(guān)系到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)生的綜合全面發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)更關(guān)系到我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及人才強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略的最終成敗。因此，在新時(shí)期的新形勢(shì)下，作為高中的數(shù)學(xué)教育工作者，我們必須要積極地轉(zhuǎn)變觀念，群策群力研究培養(yǎng)學(xué)生主體參與探究意識(shí)的方式方法，時(shí)刻從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮熱情，從而在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并最終促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古牙克石市第一中學(xué) 022150）