美術(shù)活動(dòng)過程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

徐莉

【摘 要】創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是孩子在活動(dòng)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)孩子積極探索問題，教會(huì)孩子展現(xiàn)美術(shù)內(nèi)涵，利用機(jī)會(huì)綜合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題；探索問題；展現(xiàn)內(nèi)涵；資源共享

在美術(shù)活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已成為我們教育研究的重點(diǎn)。我們美術(shù)教育活動(dòng)，已經(jīng)有了多年的探索?，F(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)值得大家一起切磋。

隨著問題情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已成為一種主要的教學(xué)模式。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在活動(dòng)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。這兩年來，我們堅(jiān)持“重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面”的原則，嘗試在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用創(chuàng)造性學(xué)習(xí)通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，能逐步向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、陶冶學(xué)生性情、提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)造能力。

一、引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)在對(duì)事物的正確認(rèn)知上。由于學(xué)生年齡小，他們對(duì)所繪畫的事物往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)或判斷。例如：學(xué)生畫菊花時(shí)，有不少學(xué)生畫的葉子是對(duì)生的，實(shí)際應(yīng)是互生。指導(dǎo)學(xué)生觀看多種多樣的菊花時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多看葉子的形態(tài)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)畫得栩栩如生，形態(tài)各異。當(dāng)然以前曾有教材印刷校對(duì)失誤，造成誤導(dǎo)，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正或突破。

二、激發(fā)孩子積極探索問題

將學(xué)生的美術(shù)作品作為學(xué)生自我表達(dá)的手段，它能讓孩子在不斷的操作和運(yùn)用中表達(dá)自己的想法。在美術(shù)活動(dòng)中，我們運(yùn)用美術(shù)的形象語言，注重活動(dòng)的趣味性，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用說兒歌、情景、游戲、觀察、猜謎語、對(duì)話等多種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果，讓孩子盡情地發(fā)表自己的意見和想法，又運(yùn)用手中的畫筆，畫其所見、畫其所思、畫其所愛。

例如在實(shí)施“顏色的組合”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生用三種不同三原色紅、黃、藍(lán)進(jìn)行兩兩混合時(shí)，發(fā)現(xiàn)了顏色混合后會(huì)變成另外一種顏色，學(xué)生很驚奇。我們繼續(xù)變色，又會(huì)發(fā)現(xiàn)加入的分量不同，顏色也變得不相同。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，如果很多種顏色混合在一起，又會(huì)變成什么顏色呢？你想變什么顏色？用什么混合比較合適？為什么？設(shè)計(jì)的問題層層深入，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，直達(dá)活動(dòng)的最高目標(biāo)，創(chuàng)造活動(dòng)的優(yōu)化效果。

三、教會(huì)孩子展現(xiàn)美術(shù)內(nèi)涵

席勒說過：“游戲往往是藝術(shù)的，藝術(shù)往往是游戲的?！睂W(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是一種愉悅身心的游戲活動(dòng)。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分感受到了藝術(shù)的魅力，是一種美的享受。美術(shù)游戲的方法就是讓學(xué)生在游戲的情景中運(yùn)用語言、美術(shù)工具和材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

利用學(xué)生作品、大師作品作為美術(shù)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，讓孩子與他們對(duì)話，可以使孩子感受作品中顏色、構(gòu)圖、造型等，在相互討論中，大膽構(gòu)思不同的圖案和色彩變化，又能發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。

四、綜合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享

多渠道地利用教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享已成為既定的事實(shí)。將一些廢舊材料運(yùn)用于美術(shù)繪畫活動(dòng)中，不失為彌補(bǔ)當(dāng)今美術(shù)繪畫活動(dòng)材料單一的現(xiàn)狀的一個(gè)策略。這樣即從中享受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也可啟蒙學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，灌輸環(huán)保知識(shí)，能使學(xué)生獲得環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們積極參與利用廢舊材料裝飾、美化校舍，實(shí)現(xiàn)廢舊物品利用后的“美化”，能變廢為寶，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力。然而廢舊材料也不是想當(dāng)然的隨手拿來就可以用的，不能因?yàn)槭菑U舊物品，隨意選擇和運(yùn)用，要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行運(yùn)用。因?yàn)椴牧贤斗诺氖欠竦卯?dāng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定性作用。生活中常?？梢越佑|到的沙土、水、樹葉、果子、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等這些材料都成為我們的實(shí)踐對(duì)象，利用這類材料開展的美術(shù)活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，拓寬其對(duì)于美術(shù)活動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)幫助很大，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在欣賞了大師的精彩沙畫表演后，“沙”成為了畫紙，我們用畫板讓孩子自由地從盆中取沙，學(xué)習(xí)用搓、擠、撒、刮、摸、抓等手法模仿大師在音樂下用沙作畫，利用投影機(jī)，把他們的沙畫作品展示到銀幕上，進(jìn)行評(píng)比。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)藝術(shù)大師。

學(xué)生美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的豐富和形式的多樣，需要各種不同類型的物質(zhì)媒介作基礎(chǔ)?；顒?dòng)過程中為學(xué)生提供多種多樣的工具材料是教育者的責(zé)任和義務(wù)，這是保持和提高學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵所在。在掌握文字書面表達(dá)以前，除口頭言語外，他們更多的是運(yùn)用美術(shù)形式，借助符號(hào)、線條、色彩、以物代物等方式來詮釋自己的內(nèi)心世界，比如活動(dòng)《京劇臉譜設(shè)計(jì)》、《未來的交通工具》等等，或傾訴自己的快樂，或描述離奇、古怪的夢(mèng)想，對(duì)此，他們卻樂此不疲，因?yàn)樗囆g(shù)而燦爛著，因?yàn)閴?mèng)想而興奮著。另外多種教學(xué)方法和手段的整合也是引發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的有效途徑，值得重視。走出學(xué)校，向社會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作找到了源頭活水。

創(chuàng)造是人類最重要的實(shí)踐活動(dòng)，未來社會(huì)需要有創(chuàng)新能力的人才。面向未來，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑，而美術(shù)活動(dòng)則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育創(chuàng)造的主要形式。學(xué)生園的美術(shù)活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂。為此我們要經(jīng)常給學(xué)生預(yù)留一些創(chuàng)造空間，讓學(xué)生嘗試改變繪畫對(duì)象的形狀、顏色、質(zhì)地、功能等，滿足自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。總之，學(xué)生園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該摒棄那些熱熱鬧鬧，沒有實(shí)質(zhì)效果的活動(dòng)形式?；貧w本源，讓美術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生充分展示童真、童趣，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《游戲教學(xué)論》

[2]《小學(xué)教育綱要》

（作者單位：江蘇省南京市棲霞中心小學(xué)）