“四招”使定語從句教學(xué)走向高效

林華豐

【摘 要】定語從句是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是高考的考點(diǎn)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诙ㄕZ從句教學(xué)中常用的“四招”，促使定語從句教學(xué)走向高效。

【關(guān)鍵詞】高中英語；定語從句；高效課堂

定語從句是高中英語的重點(diǎn)知識，也是高考常考點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)。教師感到難教、學(xué)生學(xué)得稀里糊涂、學(xué)生做題時猜、懵的現(xiàn)象普遍存在，所以屢考屢錯。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约撼Ｓ玫摹八恼小?，使定語從句教學(xué)走向高效，打造精彩課堂。

一、“游戲法”理解概念。

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生能否習(xí)得新知識，而這又主要取決于他們已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有通過新、舊知識的相互促進(jìn)，以舊促新，以新帶舊，有意義學(xué)習(xí)才得以發(fā)生。根據(jù)這一理論，“溫故而知新”在學(xué)習(xí)定語從句時應(yīng)重視。那么，如何才能有效地讓學(xué)生“溫故而知新”，“游戲法”是不錯的選擇。

如通過做“I describe、you guess”的游戲，理解定語從句的概念和用法，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。痛過例子：她是一位學(xué)生。女的、漂亮的、留著長頭發(fā)的、不戴眼鏡的、穿紅衣服的等，通過一步步的修飾限定，讓這位女同學(xué)的形象更加清晰，學(xué)生逐漸判斷出所指是誰。這種 “我來描述，你來猜”的游戲引入，旨在形容詞充當(dāng)定語，起到限定、修飾的作用，并放在被修飾詞之前。

接下來，什么叫定語從句、關(guān)系詞和先行詞等專業(yè)術(shù)語是學(xué)習(xí)定語從句不容忽視的?？梢酝ㄟ^一個例子She is a student ____she is beautiful來具體說明。這個句子由兩部分構(gòu)成：主句是She is a student，she is beautiful修飾student，而she is beautiful是個句子，因而是定語從句。這兩個句子之間的這個單詞起到連接兩個句子的作用是關(guān)系詞，被修飾的成分叫先行詞。也可以用漢語直譯法，理解什么叫先行詞。

二、“競賽法”把握關(guān)系詞用法。

競賽法是課堂上常用的方法之一，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和競爭意識。根據(jù)歷年來的經(jīng)驗(yàn)，沿襲傳統(tǒng)的教授法講授關(guān)系詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，教師講的口干舌燥、學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊不堪。

又根據(jù)金字塔學(xué)習(xí)理論，教師講學(xué)生聽，記憶效果只能達(dá)到5%，而適用“兵教兵”方式，記憶效果高達(dá)95%。因此，不妨采用小組合作方式，一組5個人，由組長負(fù)責(zé)組織組員一起學(xué)習(xí)、探究關(guān)系詞的分類和使用，然后先研究會的、準(zhǔn)確率高的小組獲勝，并給予加分。學(xué)生有了競爭機(jī)制，學(xué)習(xí)興趣濃厚，會主動地投入到學(xué)習(xí)中。

三、“三步法”使用關(guān)系詞。

眾所周知，學(xué)習(xí)定語從句最關(guān)鍵的是關(guān)系詞的使用。如何正確使用關(guān)系詞是高考考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。有了學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)，再結(jié)合“一尋二析三選”“三步法”點(diǎn)撥如何讓學(xué)生正確使用關(guān)系詞，則可以使定語從語的教學(xué)走向高效邁開步伐。

“一尋”就是尋找關(guān)鍵詞；“二析”就是分析關(guān)系詞在從句中的作用；“三選”就是準(zhǔn)確選擇、做出判斷。這“三步法”不可忽略任何一個步驟，否則，“拔苗助長”，欲速則不達(dá)。

如The girl ___wears a red coat is beautiful.首先找到關(guān)鍵詞，即先行詞，不難看出，這個句子的先行詞是girl，指人，在主句中做主語；接下來，分析從句，重點(diǎn)是關(guān)系詞在從句中的作用，很明顯，這里所要填的關(guān)系詞在從句中做wears a red coat的主語；最后根據(jù)做主語用關(guān)系代詞who或that，而判定填who或that都可以。

同樣，對于關(guān)系副詞when、why、where引導(dǎo)的定語從句，也可以用“三步法”進(jìn)一步進(jìn)行點(diǎn)撥，以起精講之功效。

四、“精練”突破難點(diǎn)。

從事高中英語教學(xué)的英語教師恐怕都有同感：使用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞，是定語從句的難以攻克的碉堡。

1.“比較法”判斷關(guān)系代詞與關(guān)系副詞。用關(guān)系代詞，還是關(guān)系副詞完全取決于從句中的謂語動詞。及物動詞后面無賓語，就必須要求用關(guān)系代詞；而不及物動詞則要求用關(guān)系副詞。例如：（1）I shall never forget the days ___I spent in the factory. （2）I shall never forget the days ___I worked in the factory. 可以讓學(xué)生觀察這兩個句子，分析其不同點(diǎn)，找出解決問題的出路；也可以引導(dǎo)學(xué)生利用“三步法”分析這兩個句子。第一個句子，關(guān)系詞在從句中做spend的賓語；而第二個句子關(guān)系詞在從句中做狀語，因?yàn)閣ork是不及物動詞。因此，怎么填，不言而喻。

2.“快速反應(yīng)法”判斷正誤，強(qiáng)化知識點(diǎn)。語法課一般枯燥無味、學(xué)生會昏昏欲睡、味如嚼蠟。因此，語法課上不妨多采用上文提到的“游戲法”、“競爭法”等，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也可以用“快速反應(yīng)法”。心理學(xué)研究表明：人只有精力高度集中于某一件事時，才能做得最好。否則，“事倍功半”。因此，學(xué)習(xí)定語從句時，“快速反應(yīng)法”不妨一試。可以設(shè)計(jì)T/F練習(xí)，也可以是漢譯英、英譯漢練習(xí)、也可以設(shè)計(jì)填關(guān)系代詞或關(guān)系副詞的練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)題型應(yīng)富于變換，兼具有針對性，以達(dá)到鞏固之功效。

定語從句在高中英語教學(xué)中居重中之重地位，如何高效地進(jìn)行定語從句的教學(xué)，仁者見仁、智者見智，在這里只是拋磚引玉，希望各位同仁在教學(xué)中不斷探討行之有效的方法，打造更加精彩的課堂，讓每一節(jié)課都精彩紛呈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭鑫.高中英語定語從句教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2013（5）.

[2]孫彩.淺談定語從句教學(xué)的難點(diǎn)突破[J].中學(xué)教學(xué)參考.2011（19）.

（作者單位：云南省保山第十中學(xué)）