用合并句子法講解高中定語從句

羅茜

【摘要】定語從句是英語句子中構成長難句不可或缺的句型之一，對它的掌握一直是中國學生語法學習中的難點，很多學生無法獨立理解和分析，更不用說在作文中的正確使用。本文旨在用合并兩個簡單句的方法引入定語從句的演變并講解定語從句中的關系代詞，從而讓高中生在定語從句的學習中登堂入室。

【關鍵詞】合并句子 定語從句 關系代詞

學習背景及基礎知識的準備

語法是語言的重要組成部分，必然是教師教學過程中的核心內容之一。在高中語法教學中，定語從句就是教師講解的重點，卻又是許多學生的語法學習中的短板。雖然學生們在初中階段已經學過定語從句，多數(shù)能讀懂含有簡單定語從句的句子，但高中階段對定語從句運用的能力要求更高，不僅要求學生理解其句法功能，還要求學生能運用定語從句進行書面表達。要求提高了，難度也隨之增加。

英語和漢語中都有定語，英語中的定語從句是漢語中所沒有的；而且中英兩種語言的句型結構也有著巨大差異。這就對中國學生理解定語從句造成了一定的障礙。所以，課前學生必須清晰理解以下知識：

1.主語和謂語是英語句子不可或缺的兩個部分，除少數(shù)句子（如祈使句和感嘆句等）外，一句話必須同時具備主語和謂語，所表達的意思才完整；在復合句中，主句和從句各自具有屬于自己的獨立的主語和謂語。

2.定語的概念：描述見表1。

3.英語中有5種簡單句的基本句型，它們是構成一切長難句的基礎。

觀察例句，引出定語從句的相關概念

如果直接把概念化的東西平鋪直敘給學生念一遍，語言學習會枯燥而無味，而且很突兀。這時，例句的展現(xiàn)，引導式的分析就很重要了，如：

The students （who do not study hard） will not pass the exam.

讓學生觀察例句，此時在教師的指導下找出主句的主干：The students will not pass the exam，即主謂賓結構。主語the students后的從句who do not study hard對其進行修飾限定，就是定語從句，它的作用類似形容詞；其中who稱作是關系代詞，the students是先行詞。由此可以得出定語從句的位置及相關概念（見表3）（這里的關系副詞僅僅是呈現(xiàn)，不做講解）

運用合并句子法，展現(xiàn)定語從句的演變

事實上，定語從句可以看做是兩個簡單句的合并，通過這樣的演變，學生對于漢語中所沒有的定語從句的出現(xiàn)會產生直觀的印象，而且懂得定語從句使句子結構更加緊湊，表意更加豐富、精確。

請觀察下面的例句，并將它們合并成為含有關系代詞的定語從句：

1. A. Nature is one thing.

B. One thing really must be experienced.

1）AB兩句分別是主系表和主謂賓結構。根據句意（大自然是真正必須親身體驗的一種事物），以A句為主句，B句為從句，進行第一次直接組合：Nature is one thing （one thing really must be experienced.）

2）顯然，one thing是這兩個句子的相同部分，主句中的one thing作先行詞，從句重復部分用關系代詞代替，指物用which/ that， 句子再次精簡，合并：Nature is one thing（that/which really must be experienced.） 至此，我們可以知道 先行詞與關系代詞是對等關系，因為one thing在從句中作主語，所以關系代詞that/which也作主語。

3）由此可以得出結論：that， which引導定語從句，指代先行詞one thing，并充當定從中的主語。

用同樣的方法對第2，3兩組句子進行合并：

2. A. The girl is Anne. （主系表）

B. We saw the girl yesterday. （主謂賓）

此組合并有兩種情況，句意相同只是結構差異：

A句作主句：

1） The girl （we saw the girl yesterday） is Anne.（第一次直接組合）

2） The girl （we saw whom yesterday ）is Anne.（從句重復部分用關系代詞代替， 指人作賓語，用whom）

3） The girl （whom we saw yesterday） is Anne.（調整關系代詞位置，一般緊跟在先行詞后面）

分析得出結論：whom引導定語從句，指代先行詞the girl， 并充當定語從句中saw的賓語。

B句作主句：

1） We saw the girl （the girl is Anne） yesterday.

2） We saw the girl （who is Anne） yesterday.

分析得出結論：who引導定語從句，指代先行詞the girl， 并充當定語從句中的主語。

3. A. Tu Youyou is a scientist.（主系表）

B. The scientists name is known all over the world.（主系表）

1） Tu Youyou is a scientist the scientists name is known all over the world.

2） Tu Youyou is a scientist whose name is known all over the world.（關系代詞中只有whose有“……的”含義，表所屬關系）

分析得出結論：whose引導定從，相當于the scientists，充當定語。

這時，可以把簡單句合并成為定語從句的方法再次總結呈現(xiàn)：（1）找出兩句中相同部分，確定主句、先行詞；（2）從句重復部分用相應的關系代詞代替；（3）適當調整句序，一般情況下，定語從句緊跟在先行詞后。

通過觀察，學生在教師的引導下分析與對比，在變化推導過程中明白英語中的定語從句究竟是怎樣產生演變而來的，這樣的過程自然而流暢；同時可歸納得出關系代詞的作用：（1）引導定語從句（或者說連接主從句）；（2）指代其前的先行詞；（3）在從句中充當某種成份（主要是主語、賓語、定語）。

然后，教師給出相應的練習，讓學生進行實戰(zhàn)演練。注意：初學此種方法，給出的句子可遵循由易到難的規(guī)則。

拆分定語從句，分析關系代詞的具體用法

反過來，定語從句可以拆分成為簡單句，從而分析關系代詞的具體用法。

1.如何使用which

1） A school bus which carried 64 kids was hit by a truck last week.

該句可以拆分成為：

A. A school bus was hit by a truck last week.（主謂）

B. A school bus carried 64 kids. （主謂賓）

2） The film （which） we saw yesterday is interesting.

拆句：

A. The film is interesting. （主系表）

B. We saw the film yesterday. （主謂賓）

通過前面的分析，關系代詞與先行詞是對等關系：a school bus=which， the film=which（以下例句可以同理推導），所以，教師可以輕松引導學生得出結論：which可以指代物，在定語從句中可以充當主語和賓語成分。

2.如何使用that

3） English is a language that is used and learned by many people all over the world.

拆句：

A. English is a language. （主系表）

B. A language is used and learned by many people all over the world. （主謂）

a language = that

4）She is the girl （that） you saw in school.

拆句：

A. She is the girl. （主系表）

B. You saw the girl in school.（主謂賓）

the girl= that

小結： that可以指代物和人，在從句中作主語和賓語。

3.如何使用who和whom

5） Those who reported the news were expected to speak excellent English.

A. Those were expected to speak excellent English.（主謂賓）

B. Those reported the news. （主謂賓）

those=who

6） You can rely on the girl （whom） you talked with.

A. You can rely on the girl. （主謂賓）

B. You talked with the girl. （主謂賓）

the girl = whom

小結：who可以指代人，在定從中作主語；whom可以指代人，在定從中作賓語。

4.如何使用whose

7）Dont get too close to the house whose wall has big cracks.

A. Dont get too close to the house. （主謂賓）

B. The houses wall has big cracks. （主謂賓）

the houses= whose

8） The boy whose name is Jack is in my class.

A. The boy is in my class. （主系表）

B. The boys name is Jack. （主系表）

the boys= whose

小結：whose可以指代人和物，以whose + n.形式出現(xiàn)，在定語從句中作定語成分。

課后延伸

句子賦予語法生命，在許多的優(yōu)美句子和篇章中都有定語從句的身影。此時教師可以給學生提供這樣的例子，讓他們感受其無窮魅力的同時也激發(fā)他們努力學習運用定語從句的動力：

1. There are only two kinds of people who are really fascinating：people who know absolutely everygthing， and people who know absolutely nothing.（The Picture of Dorian Gray）

2. Whenever you feel like criticizing any one， just remember that all the people in this world havent had the advantage s that youve had. （The Great Gatsby）

3. To the man who only has a hammer， everything he encounters begins to look like a nail. （——Abraham Maslow）

結語

用合并句子來展現(xiàn)定語從句演變，拆分句子來分析關系代詞的具體用法，充分體現(xiàn)了歸納法在語法教學中的作用。這篇文章對于高中生學習定語從句可以起到拋磚引玉的作用，讓他們知其所以然。掌握好了這種方法，有關定語從句后續(xù)知識的學習自然是水到渠成的事了。

參考文獻：

[1]章振邦.新編英語語法教程（第三版）[M].上海：上海外語教育出版社，2002：1.