讓興趣成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階梯

葛煒

【摘 要】在開展每一單元的教學(xué)前，我們都要事先做足功夫，從興趣的角度入手，在喚醒學(xué)生探究興趣的同時，延伸教學(xué)，這樣無疑會起到更好的教學(xué)效果。筆者從趣味情景、趣味問題、趣味作業(yè)三方面入手分析，繼而挖掘出興趣對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)；促進(jìn)意義

由于高中數(shù)學(xué)難度偏高，且邏輯性和抽象性都很強(qiáng)，再加上課堂教學(xué)模式過于單一僵硬，無法喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，久而久之，學(xué)生們便會覺得數(shù)學(xué)枯燥、乏味、難懂，繼而喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心。我覺得，若想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們首先要從興趣的角度進(jìn)行挖掘。畢竟，興趣是最好的老師，是人們從事某項活動的直接動力。那么究竟該如何激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、趣味情景構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生熱情

巧妙有趣的情景教學(xué)會讓學(xué)生心生歡喜，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。那么，在高中數(shù)學(xué)課堂中究竟該如何構(gòu)建趣味性十足的教學(xué)情景，并以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情呢？教師應(yīng)該從高中生的內(nèi)心角度入手，觀察他們的情感變化、心理需求、興趣愛好等，然后以此創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情景，從而喚醒學(xué)生的探究熱情，讓他們在逼真、生動、有趣的情景中投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以《概率》的學(xué)習(xí)為例，在開展教學(xué)之前，我曾給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣的趣味情景：“老師很好奇，你們父母用的是什么牌子的手機(jī)？”這一問題作為開場白，讓學(xué)生們興趣陡增，紛紛告訴我用的是什么牌子的手機(jī)。我繼續(xù)問：“大家用的手機(jī)牌子好多啊，看來三星、索尼、蘋果是大家的最愛。不過，到底是用三星手機(jī)的人多，還是使用蘋果手機(jī)的人多呢？”聽到這個問題，大家紛紛闡述自己的看法。但是，大部分學(xué)生的回答都是以自己的喜好為中心的。所以，我接著說：“大家的回答過于籠統(tǒng)，大家想不想知道通過什么方式能快速了解我們班有多少人使用同一品牌的手機(jī)呢？”這時，學(xué)生們紛紛表示出極大的興趣。于是，我立即將《概率》知識引入：“現(xiàn)在以我們班的同學(xué)家長為例，請大家結(jié)合《概率》的知識計算一下，哪款手機(jī)在我們班的受眾人群最多？假如隨機(jī)選出兩名同學(xué)，那么他們使用相同品牌手機(jī)的概率為多少呢？”由于手機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ畹谋貍渲铮疑钍芨咧猩南矏?。因此，以手機(jī)為例創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并以此喚醒學(xué)生們的探索興趣，這時的課堂學(xué)習(xí)將會變得更加靈動自然。

二、趣味問題規(guī)劃，提高學(xué)生認(rèn)知

好的問題比好的知識更加寶貴，因為問題往往可以幫助學(xué)生了解更多的知識。因此，在談及興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義之時，我們還要從趣味問題的角度入手展開分析，研究哪種形式的問題更能引起學(xué)生的共鳴，從而喚醒他們的熱情，讓問題帶著他們翱翔在知識的宇宙之中。那么，究竟該如何規(guī)劃趣味問題呢？當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及相應(yīng)簡單習(xí)題的演練之后，他們的自信心和積極性都會達(dá)到一定的程度，這時適當(dāng)?shù)靥岢錾詭щy度的問題，并按照競爭機(jī)制的方式讓他們展開解答，這無疑是一個很好的教學(xué)辦法。

比如在學(xué)習(xí)《解三角形》之后，我給學(xué)生們布置了這樣的一道習(xí)題：看書本上的圖，請大家思考一下，可以通過哪種方法來解答出圖上五角星的五個角之和？總的來看，這是一個發(fā)散性很強(qiáng)的題目，學(xué)生可以通過多種方法求出答案。不過，為了鞏固、提高學(xué)生對《解三角形》知識的應(yīng)用能力，所以我提出了建議，即：結(jié)合《解三角形》的知識進(jìn)行解答。這時，通過基礎(chǔ)性習(xí)題演練而獲很大成就感的學(xué)生紛紛趕到好奇，并積極投入到思考當(dāng)中。而我則趁機(jī)說：“請同桌之間互相討論，比一比，看看哪兩位同學(xué)能率先取得成功?！痹趯W(xué)生解答的過程中，我適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行了點撥，比如將五角星的點進(jìn)行連接，從而得出幾個三角形，接著從這幾個三角形著手計算。這樣一來，不僅能夠激活學(xué)生的思維，讓他們在興趣的洗禮中展開學(xué)習(xí)，同時還能間接幫助他們樹立自信，繼而讓問題提高他們的認(rèn)知。

三、趣味作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生探索

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三，從而讓探索一石激起千層浪。但是，在以往的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，作業(yè)形式往往偏向單一化，缺乏延伸性和探索性，從而讓大部分高中生覺得厭煩、無趣。久而久之，很多高中生都會對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為寫作業(yè)不如看參考書。所以，及時改革作業(yè)形式，提高課后作業(yè)的趣味性和延伸性，這顯得迫在眉睫。

比如在學(xué)完《統(tǒng)計》后，我們可以這樣給他們布置作業(yè)：“老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡看美劇，比如《邪惡力量》、《綠箭俠》等。現(xiàn)在以我們班全體同學(xué)為主要調(diào)查對象，然后選取三部美劇，分別是《邪惡力量》、《破產(chǎn)姐妹》、《綠箭俠》展開調(diào)查，接著大家根據(jù)分層抽樣的方式在調(diào)查數(shù)據(jù)中選取容量為20的樣本，那么每一部劇被選中的可能性為多大呢？”由于美劇深受學(xué)生的喜愛，所以當(dāng)我以它為對象設(shè)計課后作業(yè)的時候，學(xué)生不僅會感到新奇和有趣，同時還會產(chǎn)生躍躍欲試的心理。這時，學(xué)生在面對課后作業(yè)的時候?qū)⒉粫亠@得被動，而智慧的火花也會在瞬間迸發(fā)，繼而讓趣味作業(yè)的價值得以充分展現(xiàn)。此外，除了這種貼近生活的作業(yè)設(shè)計之外，我們還可以適當(dāng)選取一些具有延伸性探索價值的習(xí)題，或者是某些奧數(shù)競賽的題。當(dāng)然，我們這樣規(guī)劃作業(yè)的目的并非是為了讓學(xué)生求解，而是希望他們在解答的過程中挖掘出知識的更多亮點，繼而充實自身，讓學(xué)生在興趣的帶動下實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

總之，只有喚醒了高中生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得輝煌的成績。但是，該如何激發(fā)興趣，如何讓課堂教學(xué)別具一格，這不僅需要我們在日后的教學(xué)中給予不斷的探索和研究，同時還需要我們結(jié)合單元課的特點實施創(chuàng)新。只有這樣，才能讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到享受。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)石港中學(xué)數(shù)學(xué)組）