構(gòu)建新型農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的探索

師鵬+武惠萍+梁紅碩

摘 要 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型的教育方式，是工業(yè)化和信息化時(shí)代的產(chǎn)物。通過“三網(wǎng)合一”，對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重新構(gòu)建，是對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有益探索。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 三網(wǎng)合一 探索

中圖分類號(hào)：D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

改革開放三十年來，我國農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展，特別是從2002年開始，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，利用行政手段，“把優(yōu)質(zhì)教育資源制作成的教學(xué)課件和節(jié)目，有計(jì)劃、有步驟地送教育下鄉(xiāng)，彌補(bǔ)了農(nóng)村教育資源的不足；辦學(xué)體系從中央一直延伸到鄉(xiāng)村，教學(xué)模式靈活多樣，直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；大范圍開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，大面積推廣農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，大規(guī)模培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才?！背蔀樯钍軓V大農(nóng)村干部群眾歡迎的教育培訓(xùn)方式。

目前服務(wù)農(nóng)村的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程雖然目的各不相同，但在實(shí)施過程中都主要采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育，特別是衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等傳輸手段被廣泛地采用，而目前發(fā)展比較迅速的移動(dòng)通信技術(shù)卻沒有得到足夠的重視。同時(shí)，在“三網(wǎng)融合”的信息時(shí)代背景下，將現(xiàn)有資源進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)共享共建，并由此優(yōu)化教學(xué)方式也成為一個(gè)值得我們深入思考的問題。

2 新型農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

構(gòu)建新型農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的目的就是實(shí)現(xiàn)廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)的三網(wǎng)合一，所以“三網(wǎng)合一”綜合立體平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)以下三方面網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)：一是廣電網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，農(nóng)民用戶可通過終端電視站點(diǎn)瀏覽教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的內(nèi)容；二是手機(jī)WAP網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，農(nóng)民用戶可在手機(jī)上學(xué)習(xí)和瀏覽教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的內(nèi)容；三是3G手機(jī)與廣電網(wǎng)的互聯(lián)，采用先進(jìn)的移動(dòng)流媒體技術(shù)，將廣電網(wǎng)平臺(tái)上的視頻與3G手機(jī)對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)有線與無線互通、固定與移動(dòng)互補(bǔ)，確保農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)多媒體的全覆蓋。

“三網(wǎng)合一”綜合立體平臺(tái)具有如下功能：第一，新平臺(tái)借助交互式網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV），既可以載播視頻教學(xué)節(jié)目，又可以通過交互式網(wǎng)絡(luò)電視提供的互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，獲得教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)信息、學(xué)習(xí)資料。用戶能夠收看直播節(jié)目、點(diǎn)播重復(fù)學(xué)習(xí)收看已播教育節(jié)目或課件，在電視上瀏覽相關(guān)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料。第二，新平臺(tái)借助3G網(wǎng)絡(luò)和3G視頻平臺(tái)，將國家、省以及市級(jí)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上視頻教材轉(zhuǎn)換為移動(dòng)流媒體網(wǎng)絡(luò)上的可視文件，實(shí)現(xiàn)手機(jī)隨時(shí)收看遠(yuǎn)教視頻節(jié)目的功能。第三，新平臺(tái)與教學(xué)網(wǎng)站同步更新，使手機(jī)用戶可以通過“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育app”實(shí)時(shí)看到教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布的最新信息。App的功能集成可以將教學(xué)網(wǎng)站的所有功能納入，讓手機(jī)用戶在手機(jī)上同樣可以實(shí)現(xiàn)通過電腦操作的瀏覽、下載、聊天等一系列功能。第四，新平臺(tái)具備教學(xué)互動(dòng)視頻會(huì)議、教學(xué)視訊通實(shí)時(shí)教育培訓(xùn)系統(tǒng)和農(nóng)村教學(xué)廣播系統(tǒng)（大喇叭教育）功能。教學(xué)互動(dòng)視頻會(huì)議系統(tǒng)是覆蓋省、市、縣三級(jí)互動(dòng)視頻會(huì)議的平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)市與省、市與縣之間的遠(yuǎn)程教學(xué)、培訓(xùn)交流、面對(duì)面答疑、集體討論等音視頻和數(shù)據(jù)通訊功能。農(nóng)村黨教廣播系統(tǒng)則可實(shí)現(xiàn)市、縣兩級(jí)對(duì)下級(jí)廣播站大喇叭進(jìn)行群體廣播，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)員可以通過手機(jī)或電話撥打特定號(hào)碼，利用村委會(huì)廣播系統(tǒng)（大喇叭）宣講農(nóng)業(yè)政策、傳播農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。第五，新平臺(tái)還充分利用手機(jī)短信和手機(jī)報(bào)這樣的傳統(tǒng)傳媒方式作為教育方式的補(bǔ)充，上一級(jí)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育組織借助手機(jī)彩信平臺(tái)創(chuàng)辦《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育快報(bào)》，定時(shí)或不定時(shí)地編發(fā)圖文信息以彩信形式發(fā)送。手機(jī)短消息系統(tǒng)通過發(fā)布和回復(fù)信息、短信調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析、信息查詢等功能，為用戶提供農(nóng)產(chǎn)品推廣、農(nóng)業(yè)科技、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、招工務(wù)工等信息，使農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)民口袋里的百科字典。

3 新型農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)

3.1 教育模式的建設(shè)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用“三網(wǎng)”互聯(lián)互通的特點(diǎn)，實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)與用戶自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式。用戶既可以通過視頻直播系統(tǒng)收看課程，又可以通過視頻會(huì)議系統(tǒng)向輔導(dǎo)老師提問，教與學(xué)雙向可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。與直播課堂相配合，用戶可以通過回放功能，回播之前播出的課程，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。用戶還可以利用電腦或者手機(jī)訪問農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站，查看學(xué)習(xí)資料，播放課件，進(jìn)行在線測(cè)試等。對(duì)于在田間地頭遇到的問題，用戶也可以通過短消息的方式進(jìn)行提問，由專家或者輔導(dǎo)老師進(jìn)行短信解答，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的貼身教學(xué)。

3.2 教學(xué)資源的開發(fā)

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的對(duì)象是農(nóng)民群眾，所以在進(jìn)行教學(xué)課件的制作時(shí)應(yīng)把握鄉(xiāng)土化、實(shí)踐性、多樣性的原則，讓教學(xué)課件體現(xiàn)更多實(shí)用性。首先，教學(xué)資源應(yīng)具有較強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性，能貼近當(dāng)?shù)匚幕娃r(nóng)民群眾的需求，重點(diǎn)突出當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技能、農(nóng)民素質(zhì)等內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次，建立遠(yuǎn)程教育的輔助培訓(xùn)示范基地，把課堂從教室引到田間地頭，并邀請(qǐng)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，用身邊的典型教育身邊的人，從而將書本講授、實(shí)地觀摩、具體操作融為一體；再次，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已超出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的范疇，這就要求學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，教學(xué)資源應(yīng)以多門類、多專業(yè)、多學(xué)科、多品種、多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足各層次的學(xué)習(xí)需求。

3.3 教學(xué)管理的配合

教學(xué)管理以用戶為中心，著力為用戶提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)，課程面向用戶制度，用戶可以根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定并完善相關(guān)管理規(guī)范，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理與過程管理的同步。探索試行課程建設(shè)項(xiàng)目管理制，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾參加課程建設(shè)的積極性。強(qiáng)化質(zhì)量體系建設(shè)，做好過程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)既提高建設(shè)課程的質(zhì)量，又提升教學(xué)過程的水平。不斷完善用戶反饋機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)用戶利用教學(xué)資源的引導(dǎo)和對(duì)資源應(yīng)用情況的檢查與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)資源的有效利用。重視利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)參與教學(xué)管理，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式，對(duì)教學(xué)信息反饋、教學(xué)資源、用戶實(shí)現(xiàn)信息管理。

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