中?；A(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新嘗試

李偉

摘 要 基于現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，根據(jù)中等專科學(xué)校的特點(diǎn)，筆者在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施了一些新的嘗試，同時(shí)為我校的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了一個(gè)改革的具體方案，總結(jié)了比較優(yōu)化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，并對(duì)其進(jìn)行了六個(gè)方面的深入闡述。

關(guān)鍵詞 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)框架 嘗試

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

New Attempt on Secondary School Basic Physics Experimental Teaching

LI Wei

（Jinxi Industrial School， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract Based on modern educational theory， according to the characteristics of polytechnic， the author made some new attempt in the actual implementation of the experimental teaching， as well as the basis of experimental teaching my school physics experiment to make a specific proposal for reform， summed up the compare optimized physics experiment teaching framework， and made deep exposition in six aspects.

Key words physical experiment； teaching framework； attempt

1 交叉體系的建立與具體策略

對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，很大程度上不是物理實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)因素的簡(jiǎn)單累加。從物理實(shí)驗(yàn)的課內(nèi)到課外物理實(shí)驗(yàn)的教育包含課堂上的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的教具的制作、學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)、小課題小項(xiàng)目的推行、物理實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽、前言知識(shí)專題講座。這六個(gè)主要的因素，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要有機(jī)組成成分，各個(gè)因素之間也是密不可分的。這個(gè)六個(gè)分別的印祖中，各個(gè)部門也各自具有獨(dú)立性和單獨(dú)性。在實(shí)際中，他們之間是互相聯(lián)系的直接或者間接的綜合體現(xiàn)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行浮力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己制作自己的教學(xué)用具，可以使用若干塊形狀互不相同的模板，結(jié)合一塊鐵皮。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師一般情況下都是利用實(shí)驗(yàn)演示，使得學(xué)生主動(dòng)積極，最實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加的感興趣，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如在引入浮力驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以拿著一塊鐵皮，向同學(xué)們發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，我們把這塊鐵皮放在水中會(huì)發(fā)生什么情況呢？它一定會(huì)沉底嗎？”“還有如果我們把一個(gè)木塊放在水中，或者放在油中會(huì)有相同的情況發(fā)生嗎？”等等的問(wèn)題。

在課堂上我們提出具體的類似的問(wèn)題后，然后鼓勵(lì)學(xué)生使用自己制作的實(shí)驗(yàn)道具進(jìn)行對(duì)剛剛提出的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，證明或者否定剛剛提出的假設(shè)和猜想。中專學(xué)生自己通過(guò)驗(yàn)證試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，或者糾正自己的猜想，讓學(xué)生很有成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)基礎(chǔ)物理試驗(yàn)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的信念。知行結(jié)合，受益終生。再進(jìn)一步，可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，大家想想浮力在日常生活中，在哪些地方有體現(xiàn)呢？半升水會(huì)使兩公斤中的重物浮起來(lái)嗎？”浮力在生產(chǎn)中有沒(méi)有具體應(yīng)用呢？”等等具體的問(wèn)題。然后呢讓學(xué)生自己去用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一方面掌握了很多物理知識(shí)，同時(shí)也在生產(chǎn)生活中得到了好的體現(xiàn)，為這些物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)了他們解決實(shí)際的工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的不斷引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，而不是僅僅依靠實(shí)驗(yàn)演示來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)。而是通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推廣趣味實(shí)驗(yàn)

為了達(dá)到最優(yōu)的目的，就需要協(xié)調(diào)學(xué)校的各個(gè)部門，讓他們運(yùn)行順利。其關(guān)鍵點(diǎn)在于在實(shí)驗(yàn)課課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要尋找多種途徑，并且要結(jié)合多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為重要的實(shí)驗(yàn)科學(xué)門類，中等?？茖W(xué)校學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教育值得深入研究，其基礎(chǔ)在于要將物理規(guī)律解釋清楚，同時(shí)每個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)需要添加一些趣味性。舉個(gè)例子，為了解釋水的傳熱效率比較低的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們可以將一條小金魚(yú)放置在一個(gè)試管的底部，接著從試管的頂部位置加熱水以至沸騰，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)發(fā)生變化，很多學(xué)生感到非常驚訝。這樣就很強(qiáng)烈的激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性。使得中專學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的調(diào)動(dòng)。在課堂上可以叫幾個(gè)學(xué)生參與課堂趣味演示實(shí)驗(yàn)，也就使得這幾個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)上得到很好的培養(yǎng)，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中這些同學(xué)可以成為實(shí)驗(yàn)的骨干學(xué)生。這樣一去一來(lái)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真，有很好的教學(xué)效果。

3 學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神培養(yǎng)

興趣實(shí)驗(yàn)和趣味演示實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)很大程度的提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們積極參與這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。然而在課堂上其實(shí)時(shí)間是非常有限的，只允許少數(shù)的學(xué)生參與演示。其主要目的在于引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生一方面要認(rèn)真完成教程上的學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要獨(dú)立自主的制作教具和學(xué)具，這樣鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，也鍛煉了他們實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

比如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)浮力大小的演示，驗(yàn)證電流電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等等。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，不但要求學(xué)生有科學(xué)的精神，還要有實(shí)事求是探求真理的科學(xué)態(tài)度。還要求學(xué)生完成試驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓他們認(rèn)真重視這一項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，讓他們實(shí)驗(yàn)的目的更明確，幫助他們恰當(dāng)正確的理解物理原理。學(xué)生在細(xì)心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，詳細(xì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中培養(yǎng)他們實(shí)際的操作能力。還有就是在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題后，要參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生互相討論和研討，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和認(rèn)真做事的態(tài)度以及分秒不差的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

4 組織多樣的課外時(shí)間活動(dòng)，參與各種競(jìng)賽活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生們的興趣得到了很好的施展，學(xué)生也學(xué)會(huì)了一些實(shí)驗(yàn)操作的技能，而且培養(yǎng)了一些基本的科學(xué)精神。更進(jìn)一步，可以組織一些課外活動(dòng)拓寬視野，這些活動(dòng)應(yīng)該是配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。同時(shí)要基于教材特點(diǎn)，結(jié)合中專學(xué)生的心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)這些課外活動(dòng)?；顒?dòng)要確保趣味性，同時(shí)應(yīng)該和課堂教學(xué)互相呼應(yīng)，應(yīng)該具有很好的內(nèi)在聯(lián)系。更要注意的是，要狠抓落實(shí)，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前確定這些活動(dòng)的內(nèi)容，建立起這些課外活動(dòng)的小組。讓課外活動(dòng)長(zhǎng)期化，也規(guī)范化。還可以舉行一些專題講座，科技信息活動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些小制作小發(fā)明的創(chuàng)作。

可以進(jìn)一步組織一些實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)一些學(xué)生小項(xiàng)目參加一些校級(jí)或者更高級(jí)別的科技競(jìng)賽。培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓物理知識(shí)更加趣味性、群眾知識(shí)性和科學(xué)性等等。這樣也可以很好的鞏固課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力。而且在實(shí)際操作中，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行定期的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

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