經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

張三新

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制也不斷趨于完善，對經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才要求越來越高。因此高校在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中不僅要注重理論，更要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用。由于我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步晚，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在各種各樣的問題，基于此本文將對我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題做出淺顯的探討。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Open Experiment Teaching in Economic Management Professional

ZHANG Sanxin

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract As China's economy continues to develop， China's market economic system is also perfecting the economy increasingly demanding professional talent. Therefore， in the economic management of university teaching should not only focus on theory， it should also take a combination of theory and practice， attention to the important role of experimental teaching. As the economic management of experimental teaching started late， there are a variety of problems in the economic management of the experimental teaching process， the next article will experiment teaching problems in economic management to make plain our discussion.

Key words economic management； experimental teaching； teaching system； application-oriented

隨著市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，應(yīng)用型人才越來越受到市場的歡迎。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得十分重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)完善的教育體系中不可或缺的一部分。特別是近幾年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動中也越來越受到重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了很好的發(fā)展。絕大部分經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)都為實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，硬件平臺主要由計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)組成，軟件平臺主要由相應(yīng)的專業(yè)分析軟件為主。在教學(xué)過程中主要通過計算機(jī)和專業(yè)的軟件進(jìn)行虛擬仿真分析，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入了企業(yè)管理、會計、營銷、證券模擬等相關(guān)知識。然而，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中還存在很多不足，仍需要我們不斷完善和改進(jìn)。

1 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

隨著我國高等教育的不斷普及，我國的教育已經(jīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，相?yīng)的我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也已經(jīng)由培養(yǎng)管理型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，同時這種培養(yǎng)人才目標(biāo)的改變也是順應(yīng)市場要求的，目前的市場環(huán)境需要的經(jīng)濟(jì)管理人才不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和決策能力。同時隨著高校畢業(yè)生的增多和越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更多的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生走向的是操作性的崗位，只有少數(shù)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生走向管理型的崗位。這就要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動手能力和靈活的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

2 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于輔助地位

目前大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動都是在理論知識課程講授完之后進(jìn)行的，這樣造成的結(jié)果是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的理論知識和實(shí)踐過程并不能很好的結(jié)合，不僅使實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展，還會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅成為對課堂教學(xué)的一種輔助，長此以往下去，學(xué)生也不會重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

2.2 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完善

由于各種原因，和西方國家相比，我國的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展比較緩慢。對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置與理論課程并沒有有效對應(yīng)起來，實(shí)驗(yàn)課程往往與理論課程并沒有起到很好的互補(bǔ)作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課程只是機(jī)械的結(jié)合在一起，并沒有從理論上結(jié)合起來。

2.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上存在各自為政的現(xiàn)象

由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較復(fù)雜，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都是逐步建立起來的，有的實(shí)驗(yàn)室甚至只是因?yàn)槟骋婚T課程所需要才建立的。正是實(shí)驗(yàn)室的這種特點(diǎn)使得有些實(shí)驗(yàn)室僅僅依附于某一個學(xué)院或某一個教研室。但當(dāng)其他院系需要用到實(shí)驗(yàn)室時，往往會發(fā)生矛盾，使得建立的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)比較封閉，各院系的實(shí)驗(yàn)室都各自為政。這樣不僅會使資源重復(fù)配置，浪費(fèi)資源，還會加劇院系之間的競爭，使實(shí)驗(yàn)室的資源共享越來越困難，教學(xué)活動受到制約。

2.4 實(shí)驗(yàn)師資匱乏，實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)有待提高

隨著我國高等院校的擴(kuò)招，我國很多高等院校的相關(guān)教學(xué)設(shè)施和師資人員卻并沒有配備到位，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也不例外，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，這種現(xiàn)象就更明顯。由于實(shí)驗(yàn)教師的缺乏和學(xué)生人數(shù)的增加，使得在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)人員往往難以應(yīng)付，在實(shí)驗(yàn)過程中并不能為每一個同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，往往是一個班甚至幾個班的學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)老師缺乏的情況下甚至讓理論課老師擔(dān)任，同時由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以前的教學(xué)活動中并沒有受到重視，使得很多高校的實(shí)驗(yàn)老師也不夠重視，對于實(shí)驗(yàn)老師的選擇也很隨意，部分實(shí)驗(yàn)老師并不能勝任實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動，大大降低了實(shí)驗(yàn)效果。

3 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善與改革的原則

在針對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題進(jìn)行改革時必須堅持以下原則，即以培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時間設(shè)置上要與理論基礎(chǔ)課合理的銜接，試驗(yàn)次數(shù)的設(shè)置也要科學(xué)合理。同時在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時要堅持實(shí)事求是的原則，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和師資力量以及硬件情況來制定合理的實(shí)驗(yàn)課程，不可跟風(fēng)去照搬其他院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動在改革時還必須使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化，這就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的各項安排上必須充分考慮經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和其他專業(yè)之間的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要不斷進(jìn)行拓展。

4 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探討

對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動進(jìn)行改革既是順應(yīng)時代的發(fā)展也是不可避免的趨勢。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動改革中，各高校應(yīng)該綜合分析本校經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)和所開的課程之間的聯(lián)系，全面評估經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的師資人員及硬件配置情況。從而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使實(shí)驗(yàn)效果最大化。

4.1 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

一般而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動主要由以下兩部分組成，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解和實(shí)驗(yàn)過程。同時這兩個過程中又包含了與實(shí)驗(yàn)相對應(yīng)的教學(xué)計劃、如何講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、如何指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何進(jìn)行考核等其他環(huán)節(jié)。根據(jù)各高校的改革經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)濟(jì)管理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中主要有以下幾種實(shí)驗(yàn)類型，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計型實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)。上述幾種實(shí)驗(yàn)類型只是對各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動起到一個參考作用，并不能生搬硬套，而應(yīng)該根據(jù)各校的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。但是要抓住?shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則，即實(shí)驗(yàn)設(shè)置要具有層次分明，由易到難的特點(diǎn)。

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的時間安排上要安排在大一和大二，因?yàn)榛A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)比較簡單，大一和大二學(xué)生的專業(yè)知識儲備量也不足，此時開展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，學(xué)生也易于接受，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)性實(shí)驗(yàn)的時間安排上應(yīng)該安排在大三階段，在大三階段很多院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)都開展了相應(yīng)的專業(yè)課。此時應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完某一門專業(yè)課程之后制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中使學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)管理的基本運(yùn)作流程和一些基本技能。從而為后期的綜合性實(shí)驗(yàn)的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探討

實(shí)驗(yàn)室是高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的主要載體。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的不斷改革，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在隨之相應(yīng)的改革，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)由傳統(tǒng)的單一性試驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計性、專業(yè)性、開放性、綜合性的實(shí)驗(yàn)。這就對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃，把經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的硬件和軟件資源充分利用起來，實(shí)現(xiàn)資源共享和資源的最大利用化。同時在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要打破各專業(yè)各自為政的現(xiàn)象，充分結(jié)合各院系和各專業(yè)的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

4.2.1 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)

由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與其他專業(yè)相比，硬件設(shè)備比較簡單，主要為計算機(jī)和一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。因此在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃，避免實(shí)驗(yàn)室設(shè)備重復(fù)配置，也利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷規(guī)?；瑢?jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建也有一定的幫助作用。在科學(xué)規(guī)劃經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的同時，還必須充分重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件方面的建設(shè)，除了最基本的操作系統(tǒng)，還應(yīng)該對專業(yè)性的軟件配置到位，特別是模擬仿真類的軟件必須配置到位。

4.2.2 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)

為了更好地讓經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動起到實(shí)質(zhì)性的作用，僅有軟件和硬件配置齊全的實(shí)驗(yàn)室還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室還必須配備一支師資力量強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)老師。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的師資隊伍時，應(yīng)該充分結(jié)合本校的實(shí)際發(fā)展情況，充分考慮實(shí)驗(yàn)室老師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)歷等其他各當(dāng)面。為了讓實(shí)驗(yàn)室老師能夠不斷適應(yīng)新的課程改革要求，不斷學(xué)習(xí)新的知識提高自身專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該定期對實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)和講座。對于實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量達(dá)不到要求的院校，可以采取請進(jìn)來的方式，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些高水平的師資力量，同時也可以根據(jù)本校具體情況，采取多形式的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，如專職與兼職相結(jié)合的方式。

5 結(jié)束語

綜上所述，由于我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，各高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的師資力量和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在著很大的差異。因此各高校在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索過程中，要充分結(jié)合自身的特點(diǎn)，從教學(xué)體系的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，師資力量的配置等方面進(jìn)行改革，總結(jié)出一套適合本校情況而且針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案。同時在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索過程中，還要充分重視基礎(chǔ)知識理論的教學(xué)過程，只有讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)管理理論知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動才能順利的開展下去。

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