芻議奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

鐘銀貞

摘 要 兒童鋼琴教學(xué)已成為早期藝術(shù)教育的重要組成部分之一。伴隨著兒童學(xué)琴熱不斷升溫，也會(huì)產(chǎn)生一系列的不良問(wèn)題。針對(duì)有效進(jìn)行兒童鋼琴的教學(xué)，本文從快樂(lè)的游戲教學(xué)與興趣培養(yǎng)、肢體語(yǔ)言與節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練與欣賞旋律、形象生動(dòng)的語(yǔ)言與枯燥的技巧、發(fā)揮創(chuàng)造性能力與發(fā)掘人的潛能五個(gè)方面來(lái)論述奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)踐證明，該教學(xué)方法效果良好。

關(guān)鍵詞 奧爾夫教學(xué)法 兒童鋼琴教學(xué) 快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平普遍提高，對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)成為每位家長(zhǎng)的必修課，眾多家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化藝術(shù)教育更是投入大量的時(shí)間和精力。鋼琴已成為兒童學(xué)前教育的首選樂(lè)器。奧爾夫（Carl Orff）德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家。奧爾夫音樂(lè)教育原理強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的原本性。對(duì)于剛接觸鋼琴的孩子，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法充分利用興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)中不斷地嘗試各種可能，在其創(chuàng)作欲望的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力、毅力和幫助他們掌握一定的技術(shù)能力。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使孩子們失去興趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，這樣反而不利于孩子的身心發(fā)展。

1 家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴問(wèn)題認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合。更重要的是科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑，所以很多家庭都設(shè)法添置鋼琴，以開(kāi)發(fā)兒童的智力，促進(jìn)其身心得以均衡發(fā)展，但與此同時(shí)也普遍存在著一些問(wèn)題：（1）“興趣班沒(méi)興趣”。家長(zhǎng)利用假期把孩子送到興趣班，很多幼兒在進(jìn)入各種興趣班之后，不但沒(méi)有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，反而對(duì)興趣班所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。（2）學(xué)習(xí)鋼琴的條件不成熟。學(xué)好鋼琴是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，首先要考慮孩子自身的條件，比如對(duì)音樂(lè)感受力、手的條件、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)等；其次是家庭條件，在初級(jí)階段要求家長(zhǎng)陪著孩子練琴同時(shí)給予輔導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造較好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外就是啟蒙老師的正確講授，示范。但現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)不從孩子主觀條件出發(fā)，人云亦云，對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求和目標(biāo)，長(zhǎng)久下去，孩子們學(xué)琴的積極性就會(huì)大大減弱，最終使孩子對(duì)練琴產(chǎn)生畏懼，厭惡情緒，導(dǎo)致放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。（3）盲目地追求“快”。“切盼雛鳳展翅飛，拔苗助長(zhǎng)悖常規(guī)”。學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高，家長(zhǎng)一味要求進(jìn)度，為考級(jí)而考級(jí)。有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無(wú)知覺(jué)。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒(méi)練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不注意樂(lè)曲的風(fēng)格、表情、速度、力度等等的要求，死記硬背，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。

2 有效運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

怎樣運(yùn)用奧爾夫生動(dòng)形象的教學(xué)法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)、和諧的氛圍中，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果？可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）快樂(lè)的游戲教學(xué)與興趣培養(yǎng)相結(jié)合。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，不僅能拉近孩子與音樂(lè)的距離，使他們身心愉悅，而且學(xué)習(xí)效率也更高。在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感受音樂(lè)是奧爾夫音樂(lè)教育體系的一大特色。奧爾夫教學(xué)法通過(guò)游戲?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)，它所設(shè)計(jì)的游戲都是具有音樂(lè)性的，和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)多樣的游戲既能使幼兒的大腦得到充分調(diào)節(jié)，又能有效地吸引幼兒的注意力。琴童自我控制能力弱，游戲氛圍的營(yíng)造顯得尤其重要。值得注意的是：游戲的材料應(yīng)盡量來(lái)源于生活，教師要善于發(fā)現(xiàn)和巧妙運(yùn)用唾手可得的材料。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)編小故事、猜猜謎語(yǔ)等。（2）肢體語(yǔ)言與節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合。從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手，利用說(shuō)話(huà)和走路作為節(jié)奏訓(xùn)練的起步是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣的訓(xùn)練會(huì)使孩子們感到非常熟悉、親切。用孩子自己的姓名進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，會(huì)使孩子們驚喜，充滿(mǎn)興趣，因?yàn)樗鼰o(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和技能技巧準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中減少了心理障礙。奧爾夫教育體系中非常形象地把體態(tài)律動(dòng)和節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合。用幼兒的身體做樂(lè)器，是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種簡(jiǎn)單又有趣的方式，主要形式有：捻指；拍手；拍腿；跺腳等。（3）聽(tīng)力訓(xùn)練與欣賞旋律相結(jié)合。在演繹鋼琴作品時(shí)，除了科學(xué)的練習(xí)方法，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是隨時(shí)用聽(tīng)覺(jué)檢查音響效果?！耙枚渎?tīng)自己奏！”在鋼琴實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往注意到的只是具體的技巧、知識(shí)，而忽略了對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，學(xué)生好像只需帶手來(lái)上課就行了，音準(zhǔn)不準(zhǔn)是教師耳朵的事，自己的耳朵只是擺設(shè)！這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。在教授記譜符號(hào)之前鍛煉兒童體驗(yàn)音樂(lè)的能力，聽(tīng)是音樂(lè)體驗(yàn)必不可少的一環(huán)。不管一個(gè)人的音樂(lè)能力有多高，他欣賞音樂(lè)的能力總是高于他從事音樂(lè)實(shí)踐的能力，這也大大提高了孩子們的自信心。在聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練中，可采用集體教學(xué)的方法。（4）形象生動(dòng)的語(yǔ)言與枯燥的技巧相結(jié)合。鋼琴是一種技術(shù)性很高的樂(lè)器。要掌握它，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力練習(xí)。肢體語(yǔ)言的感應(yīng)與游戲相結(jié)合，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是用得最多也是最有效的方法。由于孩子年齡小，手的獨(dú)立性不強(qiáng)，教師在教孩子們掌握彈琴的正確手型時(shí)，則要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。比如：讓孩子想象雙手各抓了一只十分可愛(ài)的小蟲(chóng)子，既不能把它捏死，又不能讓他逃走，于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲(chóng)子放到鍵盤(pán)上，讓它們出來(lái)玩耍，繼而將4個(gè)手指（2～5指）慢慢松開(kāi)，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤(pán)。采用集體教學(xué)，大家一起來(lái)識(shí)譜、唱譜，通過(guò)相互比賽、共同游戲，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，既可避免孩子們的單調(diào)和孤獨(dú)感，又可以培養(yǎng)孩子們的綜合音樂(lè)才能。

此外，鋼琴老師耐心的指導(dǎo)、正確的示范，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在兒童鋼琴教學(xué)中，老師要用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)孩子們每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)給予充分的肯定，還要充分把握兒童的心理，這對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣很有幫助。

3 結(jié)論

在兒童鋼琴教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法使孩子們?cè)谧钭匀坏臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，這恰恰就是教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題。在現(xiàn)今的鋼琴教學(xué)中，教育者不斷探索科學(xué)的適合兒童的教學(xué)方法。教師合理運(yùn)用理論知識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，努力提升教學(xué)藝術(shù)和營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高兒童鋼琴教學(xué)的效果。

基金項(xiàng)目：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)基金項(xiàng)目（No.2012 d15，No.2012b06）

參考文獻(xiàn)

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