新版高中地理教材修訂內(nèi)容梳理

武巧燕

教材是人類文明的結(jié)晶，是社會進(jìn)步的階梯，是知識傳承的工具，是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教材擔(dān)負(fù)著神圣的使命。作為教材出版的工作者，編輯出版能夠體現(xiàn)黨的教育方針和思想，反映新時(shí)代的要求，服務(wù)一線教學(xué)實(shí)踐的好教材，就是我們的初心和使命。我們一直在努力打造精品教材，出版多元化的配套產(chǎn)品，為廣大師生提供更加豐富及個(gè)性化的服務(wù)。目前新版教材已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)區(qū)使用，2020年開始會在全國逐步推廣，為了便于教師更深刻理解和領(lǐng)悟教材的編排理念以及內(nèi)容設(shè)計(jì)，本文將對湘教版高中地理必修第一冊教材的修訂內(nèi)容進(jìn)行整體梳理，希望對教師的教學(xué)提供一定的幫助。

一、教材修訂的整體思想

在這次高中地理教材修訂中，我們遵循黨中央“立德樹人”的根本任務(wù)，依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，對舊版教材進(jìn)行了系統(tǒng)梳理、全面提升和完善，使教材實(shí)現(xiàn)了“便教利學(xué)”。

本次高中地理教材的修訂，對高中地理課程的基本理念、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)依據(jù)、課程結(jié)構(gòu)、評價(jià)體系都進(jìn)行了顯著創(chuàng)新或優(yōu)化提升。本套教材以地理核心素養(yǎng)為指引，彰顯地理教材的立德樹人功能;以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為路徑，優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu);以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式;以地理信息技術(shù)為支撐，提升學(xué)生的地理認(rèn)知水平。

二、教材欄目設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

1.增加“探究”新欄目

新課標(biāo)中指出教材設(shè)計(jì)、編寫等環(huán)節(jié)要服務(wù)于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新內(nèi)容編排方式，尤其強(qiáng)調(diào)要采用問題、情境、案例等多種思路，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)分析和解決問題的能力。因此，新版教材在保留原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)新的呈現(xiàn)方式。教材的整體結(jié)構(gòu) “章—節(jié)—目”設(shè)計(jì)維持不變，但在每節(jié)的正文、閱讀、活動三大版塊基礎(chǔ)上，增設(shè)了開篇的“探究”欄目?！疤骄俊边x用與該節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的真實(shí)情境，為教師開展“問題教學(xué)”提供案例。“探究”中設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題，意在讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后再來回答問題，從而形成一個(gè)探究的閉合回路，這也是地理核心素養(yǎng)所追求的思維方式。

2.增設(shè)卡通人物形象

新版教材中增設(shè)了三個(gè)卡通人物形象：一個(gè)老師和兩個(gè)學(xué)生。為了營造學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，通過人物的話語提出生動有趣的地理問題，這就是教材中設(shè)計(jì)卡通人物的初衷。老師的講述、學(xué)生的思考以及學(xué)生間的討論、師生間的對話，就像在教材里開了個(gè) “小天窗”，將教材中某些知識的聯(lián)系、學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的疑惑等內(nèi)容做到了適時(shí)提出，以解決教材無法覆蓋全部知識點(diǎn)的不足，也為學(xué)習(xí)營造一個(gè)合作、探究的氛圍，增強(qiáng)互動的同時(shí)還可拉近教材與學(xué)生之間的距離。這也是湘教版地理教材中具有傳承性的一個(gè)特點(diǎn)。

3.活動設(shè)計(jì)注重方法和過程

根據(jù)課標(biāo)的要求和精神，新版教材在修訂中非常注重地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，最明顯的體現(xiàn)就是在活動設(shè)計(jì)上。活動情境都盡量選用來自生活、社會的真實(shí)情境，采用多樣化的表現(xiàn)形式，運(yùn)用過程與方法相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用地理的視角去觀察、行動和思考，并在對真實(shí)世界的感受和體驗(yàn)中提升理性認(rèn)識，逐步建立起地理知識之間的關(guān)聯(lián)。例如水循環(huán)一節(jié)中的活動——“水循環(huán)主要環(huán)節(jié)模擬”，提供完整的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相對完整、規(guī)范的科學(xué)研究。例如在講述洋流的影響時(shí)，選用“歐洲鰻鱺洄游馬尾藻海域產(chǎn)卵”的真實(shí)情境，展現(xiàn)了科學(xué)家研究問題的過程，學(xué)生在思考問題的同時(shí)也像科研人員一樣去探究其中奧秘。

4.圖片系統(tǒng)多組合呈現(xiàn)

教材中的圖片系統(tǒng)主要采用了照片、地圖、圖表、遙感影像、示意圖等形式。不同類型圖片組合呈現(xiàn)，為達(dá)到與文字內(nèi)容完美融合的效果，需不斷嘗試和調(diào)整直至滿意為止。圖片的靈活呈現(xiàn)方式，最終實(shí)現(xiàn)了教材版面的活潑生動，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為避免文字內(nèi)容過多，采取了圖文疊加的方式;為展現(xiàn)地理事象的發(fā)展變化過程，采取了多圖組合的方式;為突出地理事象的特征，采取了整體與局部圖像組合的方式;為突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化地圖要素，創(chuàng)新地圖的表現(xiàn)形式;為提高學(xué)生的讀圖、辨圖、析圖能力，要求學(xué)生綜合多幅地圖來獲取信息、分析問題、解決問題;為讓教材版面更具視覺沖擊力，增強(qiáng)閱讀的愉悅感，個(gè)別照片采用出血方式進(jìn)行排版。

三、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化

按照新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)要求，必修教材注重選擇學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，以滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本需求。修訂后的教材嚴(yán)格按照新課標(biāo)的課程內(nèi)容來架構(gòu)章節(jié)，逐條落實(shí)內(nèi)容要求。高中地理必修第一冊教材，主要包括三方面的內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實(shí)踐、自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識，理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理，增強(qiáng)對生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。新版教材具體的目錄及章節(jié)內(nèi)容見下表，同時(shí)列出舊版教材必修1的章節(jié)內(nèi)容，調(diào)整變化之處一目了然（表1）。

從上面的表格可以看出，修訂后的湘教版高中地理必修第一冊教材，以認(rèn)識自然地理環(huán)境要素及其與人類活動的關(guān)系為線索組織內(nèi)容，讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，辯證地看待自然地理環(huán)境對人類活動的影響，說明一些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過程，并闡述其對人類的影響。

通過對比新舊版本教材的結(jié)構(gòu)和體例，可看出本次教材修訂的工作量非常大，不僅是對原有教材內(nèi)容的提質(zhì)改造，而且對大部分內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫。修訂后的地理必修第一冊，更加集中于介紹地球科學(xué)基礎(chǔ)知識，側(cè)重自然地理要素部分，較好把控了難度和梯度，為選擇性必修1教材的學(xué)習(xí)留有空間;對知識容量進(jìn)行了一定的壓縮，改變了舊版教材在必修1自然地理部分容量偏大的結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

湘教版高中地理教材在修訂編寫過程中， 堅(jiān)持結(jié)合真實(shí)情境、反映地理學(xué)的本質(zhì)、體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法，著力培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四大地理核心素養(yǎng)。教材依標(biāo)選材，凸顯核心素養(yǎng);圖文并茂，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí);活動豐富，提升關(guān)鍵能力;情境真實(shí)，蘊(yùn)含真實(shí)問題，最終實(shí)現(xiàn)教材便教利學(xué)的目的。修訂完成的湘教版高中地理教材送給教育部專家審查后，對新版教材給予了高度評價(jià)，指出湘教版高中地理教材是貫徹核心素養(yǎng)最好的、體現(xiàn)立德樹人理念最充分的一套教材。教材建設(shè)永無止境，我們將繼續(xù)滿懷教育情懷，以工匠態(tài)度打造精品教材，為廣大的一線師生提供更多優(yōu)質(zhì)圖書和配套服務(wù)。